《三国演义》阅读指导方案

《三国演义》阅读指导方案

一、指导目标：

1、通过阅读《三国演义》，了解三国人物、故事和其他相关知识，培养学生

对古典文学的兴趣。

2、通过评析人物及其故事情节，敢于发表自己的见解，提高口语表达能力

和思辩能力，并学会全面认识人物。

3、学会归类积累语言材料，丰富语言。

二、指导过程：

㈠第一阶段：（第二周——第四周）

1、教师简介作者罗贯中，激起学生阅读的欲望。

2、学生自己制定每天的阅读计划。

3、指导学生在自读《三国演义》时作好相关批注。[提示：可从人物、故事

情节、主要战争、兵器、计谋名称、成语歇后语等特色语言这几个方面入手作批

注]

㈡第二阶段：（第五周——第七周）

1、指导学生写读书笔记的方法。

2、指导学生以批注为载体，抓住自己对书中印象最深的一方面内容写一两

篇读书笔记。

3、教师巡回指导，适当点拨。

㈢第三阶段：（第八周）

1、明确本阶段活动目的：举行小小读书心得交流会。

2、依托自己的读书笔记，学生分小组进行心得交流，要求：（1）组内每人

抓住自己的一段精彩笔记进行汇报，不超过3分钟。（2）组内成员相互补充。

3、全班交流：

（1）每组推选一名代表上台交流。（要求：别人交流时应认真听，有内容要

补充时，应等别人交流完了以后再举手发言。）

（2）全班学生评议或补充交流。

4、评出“阅读大王”。

㈣第四阶段：（第九周——第十一周）

1、明确本阶段活动目的：评说我心中的《三国演义》英雄人物形象。

2、具体评说步骤：

①讨论“我眼中的××”。[提示：介绍给自己印象最深的一个人物的姓名和

外表，同时可以抓住某个故事情节谈其性格特点。]

②引导学生重点谈谈众所皆知的几位英雄人物，使自己对他们有更多更深的

了解。

ⅰ、根据学生发言，进行分组。主要分为：曹操组、关羽组、诸葛亮组。

ⅱ、展开陈述与辩论。

ⅲ、学生自由发言争辩，教师略加点拨。[陈述辩论要点：如：诸葛亮神机

妙算挫群雄，鞠躬尽瘁为国家。智者一失用马谡，失守街亭成遗恨；曹操才高八

斗诗篇传千古，能征善战英明后人赞，识才善用情义令人敬。自私多疑不容人，

奸诈残暴人人骂。一念铸大错，高傲自大失足千古恨；关羽义肝侠胆足见英雄气

概，无所畏惧尽显虎将风采……]

ⅳ、教师小结：在同学们唇枪舌剑间，尽显英雄本色，现在我们对人物又有

了新的认识。读书就要这样，读读、想想，发表自己独特的见解，辩一辩，倾听

别人的看法，全面认识事物。

③请学生再次谈谈对人物的看法。——师生共同评议出“辩论大王”。

④开展一次主题为“三国英雄传”的班队活动课，重在讲演三国中一些英雄

人物的经典故事，激发学生更深入地阅读《三国演义》。——师生共同评议出“故

事大王”。

4、有兴趣的学生可以自制《三国演义》人物肖像卡。——师生共同评议出

“制作大王”。

㈤第五阶段：（第十二周）

1、明确本阶段活动目的：收集与“三国”有关的成语、歇后语

2、交流课前收集的成语、歇后语。

成语例：一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)赤膊上阵(许褚)割发代首(曹

操)乐不思蜀(刘禅)单刀赴会(关羽)身在曹营心在汉(关羽)鞠躬尽瘁，死

而后已(诸葛亮)……

歇后语例：孔明大摆空城计——化险为夷孔明弹琴退仲达——好沉着

孔明挥泪斩马谡——明正军纪孔明七擒孟获——要他心服……

3、评出“积累大王”。

㈥总结阶段：（第十三周）

1、开展一节《三国演义》综合活动课，深入走近“三国”。

2、组织三国综合知识抢答竞赛活动[提示：竞赛题可从作者、人物、故事情

节、主要战争、兵器、计谋名称、成语歇后语等这几个方面入手]。——师生共

同评议出“智慧大王”。