桃李不言 下自成蹊

桃李不言下自成蹊

【摘要】优秀的人格魅力是无限的，她潜移默化教育人、影响

人。教师要从提升自己的人格魅力入手，以良好的职业形象，引领

学生健全人格，学会生活，学会做人。

【关键词】人格教育教师魅力

人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是一个综合素质呈

现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响

力与号召力之总和。凡是成功的教师，无不以人格之光照亮学生的

心灵，他们凭借着崇高的人格形象，为学生树立了做人的榜样，进

而潜移默化地影响着学生的人格。

一、优秀教师的人格素养

首先、教师的人格魅力体现在渊博的知识——知识是水，魅力是

舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。学识是连接教师与

学生的纽带，渊博的学识不仅是教师自我完善的需要，是从事教学

工作的保证，而且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师

只有具备广博的学识，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索提供知

识保证，从而亲其师,信其道.

其次、教师的人格魅力体现在高尚的品德上——这是教师人格魅

力构成的根本。“师者，人之模范也。”教师是以培养人为终极目标

的，因此在承担培养人的任务之前，教师自己就必须自律成一个值

得推崇的模范。应“淡泊以明志，宁静以致远”“朗如日月，清如

水静”，积善成德,热爱事业，超脱名利，安贫乐教。

第三、教师的人格魅力体现在无私的爱心上——这是教师人格魅

力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师，必须要有诚挚博大

的无私爱心，用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否

赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地去关心爱护学生。

教师对学生的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化

剂，是师生情感相融的接触点。只有时刻把学生的喜怒哀乐、寒暑

冷暖放在心间。才能以真情去赢得学生的爱戴。

第四，教师的人格魅力体现在人文的修养上——人文素质的高低

决定着教师师德水平的高低。一个教师的人文修养在一定程度上影

响着他能否具有爱岗敬业，乐于奉献的精神和品格，影响他能否真

正做到教书育人。较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势，

使他们勇于接受新事物；有利于教师汲取传统文化的精华，拥有取

之不竭的教育资源.在专业课教学中，不仅能使学生获得某种自然、

社会和思维领域的规律性知识，而且还可以给学生以人文方面的启

迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领

域。

最后，教师的人格魅力体现在对事业的执着的追求上——他们始

终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面

前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，

更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思

中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧

浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必

须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

二、优秀教师人格的力量

教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚

力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“教

师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和

奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师的一言一行无时无刻

不在影响学生的成长、成人、成才。具体来说，教师的人格魅力对

学生起着如下的作用：

（一）是示范作用。教师是学生心中景仰的道德标高，学生都有

“向师”的模仿心理。学高为师，身正为范。与学生朝夕相处、教

书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁

高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的人格

魅力能形成无形而强大的“校园教育场”，能促使学生自觉按照教

师的要求，去规范自己的一言一行，及时纠正错误与不足，从而不

断自我发展，自我完善。

（二）是激励作用。尊重和热爱学生是教师职业道德的核心，具

有人格魅力的教师无一不是信任、尊重和热爱学生的。这样的老师

能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身

上，使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然

会产生“士为知己者死”的心理效应。这样就会牢固树立起教师在

学生心目中的“精神父母”高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接

受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促

进学生的自我发展、自我提高。

（三）是熏陶作用。孔子说：“与善人居，如入芝兰之室，久而

不闻其香，即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极

影响和作用于学生，努力培养学生的“慎独”精神，让学生能够在

不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。长期的教

育熏陶，犹如春风化雨，润物无声，能够不教而教，使学生能够自

觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化

为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼

地发展。

三、优秀教师人格的塑造

人格魅力是在人们的社会生活中和社会关系中形成的,形成人格

魅力的途径只能是社会实践活动。平时教师必须有强烈的自律意识,

为人师表。古人云：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；

面向全体，促进学生全面发展。完成教书育人的重任。这就要求我

们；首先要重新认识自我。这是人格塑造的必要前提。当今社会，

新知识、新信息如潮水般涌来，学生获取知识、信息的渠道众多，

因此，教师只有不断充实自我,教学才能高屋建瓴,得心应手.其次

要不断提升自我。只有反复学习，深入领会所学知识，才能用渊博

的学识塑造人格的魅力。知识的更新日新月异，只有不断学习，才

能紧跟时代的步伐。再者要敢于自我实践。实践出真知，实践也是

检验教师整体素质的标准。努力塑造人格的魅力，必须在实践中不

断反思自己。学生是有个性有差异的，而教育无选择性。教师要一

门心思为学生，学会在实践中自我调节、自我完善。教学没有现成

的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，教师要在娴熟地

把握教材的基础上，大胆实践，灵活演绎出丰富多彩、各具个性特

色的教学蓝图，实现自己的人生价值。

最后要学会不断超越自我。这是追求人格塑造的理想境界。只有

不断挑战自我，超越自我，才能达到理想境界。从而灵活演绎出丰

富多彩、各具个性特色的教学蓝图，实现自己的人生价值。

参考文献：

[1]谭吉华周魏.论中学教师的人格修养及其培训策略.《高等

教育》2008年第二期