《操场上》教学设计方案

《操场上》教学设计方案

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《操场上》教学设计方案

　　1.课题

　　《操场上》

　　2.课型

　　讲授

　　3.辅助工具

　　卡片、课件

　　4.教学内容

　　教材简说：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：认读6个词语，牢记14个生字，正确朗读儿歌。

　　教学难点：八和入的写法

　　补充儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牵手。

　　练习:读词语

　　5学情分析

　　（１）学生年龄特点分析：作为一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短。所以本节课，我们要设计不同的方式吸引学生的注意力，引导学生主动参与到本节课的学习中来。 （２）学生已有知识经验分析 ：学生有一定的拼读能力、识字能力、但是识记方法较少。

　　6.教学方法

　　情景教育，示范交流

　　7.教学目标

　　知识目标：1、认识课本52页的六个词语，正确认读，识记打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9个生字的字型。2、练习书写生字八、入

　　行为与习惯：培养学生良好的写字习惯。

　　情感目标：让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴

　　8.教学过程

　　一、揭题

　　1、大家课间时间都在什么地方做活动呀？揭题:操场上，今天这节课，我们就来学习第4课《操场上》，一起读课题，注意操平舌音，场、上翘舌音，你都在操场上干什么呢?。

　　看来大家都是热爱体育锻炼的孩子，想不想看看其他学校的'小朋友下课时在操场上都干些什么吗？（想）那老师就带大家去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）现在我们来到了操场上

　　二、看图说话，初步识字

　　1、瞧，操场上的小朋友正忙着锻炼呢！他们在做些什么体育活动？看图跟着老师说一说：这几个同学正在干什么(打球)说一句话：几个同学正在操场上打球，读一下这个词；这边呢，拔河，同学们在操场上拔河，瞧，多起劲呀；这两个小朋友在干什么，拍皮球，两个小朋友在操场上拍皮球，多认真呀；还有呢，一块说，跳高、跑步、踢足球 2、热闹吧，我们再来说一说：下课了，同学们到操场上锻炼身体，他们有的打球（生说），有的拔河（生说），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，还有的踢足球，他们玩的多开心啊！

　　三、认读生字词

　　1、现在，这几项体育活动从图中跳了出来，你们还认识吗？ ⑴ 借助拼音自己读两遍 ⑵指名读 2、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？生：（带读小老师读一遍大家读两遍） 3、大家读得很认真，现在要加大难度了大家要自己一边读词语一边做自己喜欢的动作。 生：（做动作读词语） 4、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？ （师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作） 生：跟手和脚有关。 5、你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，请看板书:扌，谁认识他们。这是提手旁，有它的汉字通常都是跟手有关的动作；板书足，这是足字旁，有它的汉字通常都是跟脚有关的动作。认识了他们，我们可以认识更多的汉字宝宝。） 6、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？ 生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍 师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？ 生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。 7、小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

　　出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆） 8、指名读，说说，你是怎么记住这几个词语的？ 生：我以前学过。 师：你的知识真丰富。 生：我妈妈教过我， 师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。 生：我看拼音学会的 师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。 生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。 师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。 9、其他的小朋友，你们都记住了吗？ 生：记住了。 那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。 女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看 男生读，男同学也读的很不错。 词语宝宝认识了，有几个调皮的生字宝宝跑了 出来要单独和大家见面，你能认识它们吗？出示会认的生字。齐读、指名读2人、开火车检测。

　　五、书写：八和入

　　1、观察八入这两个字相同的地方，不同的地方

　　2、送儿歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牵手。

　　3、看师范写

赞美劳动的名言

　　4、生练习，反馈，再练习。 与老师交流谈话激发学习兴趣 观察图画，初步识字后进行说话练习 自学后互助 做动作辅助理解提手旁和足字旁的意思 找有提手旁和足字旁的字 交流识字方法 赛读巩固 检测

　　六、反馈

　　1、书写：八和入

　　2、连线 反思： 新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有４个。我第一课时安排了９个认读字，要写的是２个。

　　这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢？用在不同的语境复现的方法，这是本节课设计上的一个优点 。识字课不能只注重读认写，还要注意方法的传授如让学生说雅思neea说识记的方法这节课的教学设计的有一个优点。同时本节课还考虑到了低年级学生好动的特点和认识事物的规律，让学生做动作后总结规律，讲解提手旁和足字旁并让学生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了归类教学，为以后的教学做好了铺垫工作。这节课还充分的利用了插图帮助学生识字的同时指导学生有序的观察图画，并指导学生说话还有对说话如：用有的有的还有的的句式把图上的内容表达完整。儿歌的设计为突破教学难点起到了很大的作用。

　　不足之处：对学生表扬的语言还不够丰富。范写的力度要再加大些。时间的分配要安排的再合理些。