部编版2018语文九年级上册 《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头(明月几时有)》教案

部编版2018审定义务教育教科书语文九年级上册

《诗词三首·行路难·酬乐天扬州初逢席上见赠·水调歌头（明月几时有）》教案

2018年6月第1版2019年7月第2次印刷

江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平

授课内容13诗词三首授课月日

教学目标

1.熟读成诵，体会诗歌感情基调，并掌握名句。（基础知识目标，

重点，涉及积累拓展四）

2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容，作者的情感，获得人生

一定启示。（阅读目标，重点，涉及思考探究三和积累拓展五）

3.了解不同体裁的诗歌写作艺术。（写作目标，难点，涉及思考探

究一、二）

1.熟读成诵，体会诗歌的感情基调，并掌握名句。

2.体会三首诗词的人创作背景、诗词内容，作者的情感，获得人生

一定启示。

了解不同体裁诗词的写作艺术。

本课学习的三首诗词，一首乐府诗，一首七律，一首词，拟

将教学重点放在不同体裁的诗歌在形式上的特点的解析上。

诗词的本质是抒情言志。作者的情感是心声的流露，决定了

作品的格调。教学中拟引导学生把作者的情感基调，熟读成诵。

诵读法；讲析法；启发法。

3课时

希沃一体机

《行路难》其一音频及视频朗读；《酬乐天扬州初逢席上见赠》音

频朗读（男声女声各一）；《但愿人长久》古筝.wma；《水调歌头-

明月几时有》朗读.wma；《明月几时有》邓丽君wmv；与本课诗词

配套系列图片。

1．课前学生借助网络或图书，查阅三首诗词的作家作品创作背

景。

2.制作配套PPT课件（配套课件放在0826tp付费百度文库中）。

课文后思考探究及积累拓展；语文作业本；

教学重点

教学难点

教学设想

教学方法

课时安排

教学用具

教学素材

教学准备

教学小结

（课后填写）

作业

1

[教学步骤及过程]课前出示课题PPT

第一课时

一、导入（配课题PPT）

中国历来被誉为诗的国度，而唐诗宋词更是我国文化长廊上的奇葩，学习13课《诗

词三首》将让我们从中一窥中国诗词的灿烂繁荣，领略一番诗词的魅力。

二、学习目标（见上表格）

我们将分三个课时来学习这三首诗词。

出示《行路难》（其一）课题PPT

第一课时学习目标

总体目标：学习《行路难》（其一）

具体目标：写作背景诗意朗读析诗情感脉络鉴诗浪漫笔法赏诗名句

1.写作背景

本首诗选自《李太白全集》（中华书局1977年版）。“行路难”是乐府古题，多咏叹世

路艰难及贫困孤苦的处境。李白以此为题写了三首诗，主要抒发了怀才不遇的情怀。这里

选的是第一首，就这一首诗来说，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。就格律

而言为乐府诗，就内容而言是抒情诗。

2.诗意朗读

赏听朗读，划分朗读节奏，并为蓝色的字注音。（插朗读）

行路难（其一）

李白

金樽zūn/清酒/斗/十千，玉盘/珍羞xiū直/万钱。

停杯/投箸zhù/不能/食，拔剑/四顾/心/茫然。

欲渡/黄河/冰/塞sè川，将登/太行/雪/满山。

闲来/垂钓/碧溪/上，忽复/乘chéng舟/梦/日边。

行路难，行路难，多歧路，今/安在？

长风/破浪/会/有时，直挂/云帆/济/沧海。

3.析诗情感脉络

这首诗是按五层来写的。

第一层：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

．．．．

字面意：金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。我放下

杯子和筷子吃不下去，拔剑起舞，环顾四周，心中茫然一片。

2

内含：写酒宴时郁闷的情绪。连用四个动词形象地表现出诗人内心的郁闷感情的激荡

变化。

第二层：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

字面意：想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。

内含：写自已的失意与无奈。正面写“行路难”，用来比喻自已因受到重重阻力而无

法实现远大理想，表现出无限的怅惘之情。

第三层：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

字面意：空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。

内含：运用典故，表达希望自已有朝一日能像姜尚、伊尹一样，在闲居时，忽被朝庭

重用，对政治前途仍抱有幻想。

第四层：行路难，行路难，多歧路，今安在？

字面意：行路难啊，行路难，有许多叉路，今后的道路在哪里呢？

内含：当诗人思绪回到现实时，仍感到生活的艰难，不知今后的路在何方，又表现出

徘徊和沉低的心境。

第五层：※长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

字面意：言定有机会乘长风破万里浪，到时坚决挂上高帆渡过大海。

内含：表达出诗人的坚定的信念和远大志向，情绪高昂，表现一往直前的精神。

总结板书设计（记诗下）

全诗五层意思是作者感情起伏和心理变化的写照。

情感脉络：郁闷——怅惘——幻想——徘徊——高昂

主旨：表达了作者济世不能，弃世不忍的复杂心理，抒发了作者感到行路难，充满失

意的悲愤。另一方面也抒写了作者勇往直前的坚定信念和远大志向，仍存积极进取之心，

期望有所作为。

4.鉴诗浪漫笔法

关于浪漫笔法是本诗写作上的特点，可在思考探究一划出。

[随堂练习]思考探究一

《行路难》(其一)以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求。（写作特点）对

此，你是怎么理解的？

参考答案：浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金

．．

樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪

上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的

笔法写人生追求，一方面表现了作者人生追求的不同寻常，另一方面也说明这些追求可能

不切实际。

5.赏诗名句

3

※长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。本诗最具浪漫主义色彩的名句

[课后作业]积累拓展五

示例：《行路难》（其一）人生启示：漫漫人生路难免有艰难和挫折，在重重困难和

险阻面前，作者并不沮丧，更不沉沦，反而显示出他坚定的信念和豪情壮志。这首诗启示

我们在遇到人生挫折时也应该有良好的心态，积极地追求、顽强地坚持自己的理想。

第二课时

出示《酬乐天扬州初逢席上见赠》课题PPT

第二课时学习目标

总体目标：学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

具体目标：写作背景诗意朗读析诗内容情感鉴诗丰富意象赏诗名句

1.写作背景

这首诗选自《刘禹锡集》卷三十一（中华书局1990年版），是古代酬赠诗中的名

篇。刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二

年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，刘禹

锡作此诗答谢。酬，这里是以诗相答的意思。即回赠之意。“乐天”是白居易的字，题目

的意思：答谢白居易在扬州我们第一次相逢时写给我的赠言。从内容上看本首诗是一首酬

赠诗，从格律上看是一首七律。

2.诗意朗读

赏听朗读，划分朗读节奏，并为蓝色的字注音。（插朗读）

巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。

怀旧空吟（yín)/闻笛赋，到乡翻似/烂柯（kē)人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。

今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长(zhǎng)精神。

3.析诗内容情感

首联：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

字面意：巴山楚水一带异常荒凉，我被贬谪在这里二十三年了。

内含：对自已被贬谪遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平（主旨一半）

颔联：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

字面意：老友已逝，只留下无尽的怀念，回到故乡已人事全非，自已恍若隔世之人。

内含：写自已归来的感触，表达出无限悲痛怅惘之情。

颈联：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

字面意：沉舟侧畔，千帆竟发，病树前头，万木争春。

内含：一洗伤感，低沉的情调，尽显慷慨激昂气概。[此联诗蕴含着深刻的哲理。]

尾联：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

4

字面意：现在听了你吟咏的赠送我的诗，就借这杯酒表达谢意，我们一起振奋精神向

前看吧。

内含：点明酬赠的题意。既是对友人关怀的感谢，也是与友人共勉，表现了诗人坚定

的意志和乐观的精神。（主旨的另一半）

4.鉴诗丰富意象

思考：一、二联诗与三、四联诗的感情基调有什么区别？

明确：一、二联：沉郁三、四联：豪放

全诗感情真挚，沉郁中见豪放。其间蕴含心绪难平又刚健昂扬的复杂情绪，那么这

种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。（完成思考探究二）

参考答案：凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”这些意

象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的

精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜,无论是扬还是抑，“皆着我之色彩”，历历分明。

写作特点：用丰富的意象表达复杂情绪。（记思考探究二题干中）

5.赏诗名句

※沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

借用自然界景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理：新生事物无比美好，社

会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。

[课后作业]

《酬乐天扬州初逢席上见赠》在写作上除了丰富的意象外，在用典上和寓理上也很有

特点，请就这些方面作点赏析。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗用典恰当，寓理于景。引用历史典故自然贴切，诗人

借向秀、王质的典故表达了诗人对友人的怀念之情和对岁月流逝、人事变迁的感叹，含义

十分丰富。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，将人生哲理寓于自然景物中，表明诗人

对未来仍然充满信心。

第三课时

出示《水调歌头》课题PPT

导语：这堂课我们来学习苏轼的一首词《水调歌头》（明月几时有）。这是一首双调词，

词按字数分为长令、中令和小令。本首词为小令。

第三课时学习目标

总体目标：学习《水调歌头》（明月几时有）

具体目标：音乐欣赏写作背景词前小序诗意朗读

析词内容悟词主旨鉴词写法赏词名句

1.音乐欣赏

5

课前请同学们欣赏邓丽君演唱的《水调歌头·明月几时有》，说说此词唱的是什么节

日？

中秋

中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。——清代·胡仔《苕tiáo溪渔隐丛

话》

解说词：这是清代胡仔对苏轼的“明月几时有”一词的评价，可见这首词在当时的影

响之大。学习这首词，要注意品品它的独到之处。

2.写作背景

本词选自《东坡乐府笺》。苏轼（1036－1101），字子瞻，号东坡居士。眉山（今属

四川）人。北宋最为著名的文学家，诗、词、文皆独步一时。其词雄阔超旷、横放杰出。

与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。

苏轼兄弟情谊甚笃。苏轼与苏辙于熙宁四年（1071）颍州分别后已有六年不见了。苏

轼时任杭州通判，苏辙特地请求北徙密州，还是无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之，写

下这首“古今一轮月，千载寄情思”的词。

3.词前小序

这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。词前的“丙辰

中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。”是词前小序。其意思是：丙辰中秋，通霄

畅饮，喝得大醉，写了这首词兼怀念弟弟子由。交待了写此词的缘由。

4.诗意朗读

听诗意朗读，注意听准朗读节奏，并为蓝色的字注音。

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我欲/乘风归去，

又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间！

转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向别时圆？人/有悲欢离合，

月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

5.析词内容

上片：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐

琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

字面意：皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天。不知月中的宫殿，今晚是哪一

年？我想驾着长风回到天上，又担心禁不起月宫之中的寒冷。月下起舞，清影随人，清冷

的月宫怎比得上人间？

下片：转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有

阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

字面意：月光转过朱红的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠的我。月亮不应

6

该对人有什么怨恨吧，为什么总在人们别离时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月

亮有阴晴圆缺，这些事自古以来就难圆满。只希望人人年年平安，即使相隔千里，也能共

享这美好的月光。

6.悟词主旨

（1）上下阙主要写什么？（书间笔记）

上阕：望月问天（写景）借景抒情

下阕：对月怀人（抒情）情景交融

解析：上片写作者在“天上”“人间”的徘徊矛盾。上天而说“归去”，因为在作者看

来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园。

上片末两句“起舞弄清影，何似在人间。”是两片之间的过渡句，飞天探月，出尘之

思，终于让位于对人间生活的热爱。故尔下片写对月怀人，表达出积极、乐观、旷达的情

怀。

（2）随堂练习

思考探究三《水调歌头》这首词句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬

之间反复转换,有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，梳理作者情感的变化轨

迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。

设计意图：引导学生注意这首词处处写月又时时写情的特点，把握词人的情感走向，

理解他对人生的思考。

板书设计

情感轨迹人生哲理

明月……青天：高亢激昂发问

人世不可避免地有“悲欢离合”，那

我欲……胜寒：浪漫别趣向往

么，美好的祝愿就不能太“贪”。“但

起舞……人间：通达豪放留恋

愿人长久”，虽然不能团聚,也能“千

不应……时圆：幽深绵长

里共婵娟”：这也许是最明智、也是

人有……难全：通透豁达感慨

最无奈的选择吧!

但愿……婵娟：热烈奔放悟理

参考答案（解说）：词以问月开篇，情感高亢激昂，具有诗性宇宙的意识；接下来

写“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想象丰富，情感浪漫而又有近乎幽默的

别趣；“起舞弄清影，何似在人间”，抒情热烈，情感也转为通达、豪放；下片开头写月光

的流转，引出第二次问月，情感幽深绵长；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”

转而为议论，情感变为通透、豁达；最后一句“但愿人长久，千里共婵娟”，仰天长叹，

代替世人发出美好的祝愿，感情热烈而奔放。词人由对明月的发问，到对仙境的向往，又

归回对人间的留恋。继而将人世的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”作比照，发出了“此

事古难全”的感慨。他悟出人世不可避免地有“悲欢离合”的人生哲理，那么，美好的祝

愿就不能太“贪”。“但愿人长久”，虽然不能团聚,也能“千里共婵娟”：这也许是最明智、

也是最无奈的选择吧!

7

7.鉴词写法

景明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户实写虚写

物宫阙、琼楼玉宇虚写相结合

明月—天上宫阙、玉宇琼楼想象

月圆—人圆联想

8.赏词名句

※人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

表现了词人由心中有郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化，具有哲理趣味。（主旨

一方面）

※但愿人长久，千里共婵娟。

表现出旷达的情怀。（主旨另一方面）

[老师寄语]

《诗词三首》虽然体裁不同，表现手法及感情基调亦不同，但都表现了诗人不如意时

的豁达胸怀。愿同学们从中得到人生启示：漫漫人生路难免有艰难和挫折，当我们遇到人

生挫折时也应该有良好的心态，积极地追求、顽强地坚持自己的理想。

[课后作业]

如何看待本词的思想意义？

这首词表达的是人们在中秋之夜团圆的美好祝愿，反映的是积极向上的思想感情。它

仿佛是在与明月对话，在对话中探讨人生的意义，既有情趣，又有理趣，耐人寻味，它给

我们以思想情操的熏陶，让我们感受着思想美、情操美。

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