教我如何不想她

歌唱《教我如何不想她》教学设计



[教学目标]



（1）了解及学习美声唱法的基本发声方法。



（2）初步了解演唱前应注意的一些要点。



[教学重点]



引导学生学习美声唱法的基本发声方法。



[教学准备]



（1）搜索几首具有代表性且学生经常听到的用美声来演唱的歌



曲及有关的音乐基础知识。



（2）音响、多媒体、歌曲简谱。



[教学过程]



一、导入：欣赏《教我如何不想她》及《满江红》片断。



师：请学生们讲讲自己对美声唱法的认识或理解。



生：...............



二、新课



（1）听完整首歌曲-----《教我如何不想她》。



（2）给学生们讲解歌曲的创作背景，分析歌曲的创作特点等。



（3）讲解有关美声唱法的一些理论知识。



（4）请出一两位对这首歌曲较熟的学生给师生们演唱歌曲的一小片段。



（5）师生对该生的演唱进行评价，且老师演唱一俩感遍给学生们听。



（7）边示范边讲解，并让学生们跟跟模仿演唱。



（8）学生自由练习，教师解答学生们提出的问题。



三、师生总结。



























歌曲《 教我如何不想他 》教案（一）



教学内容：歌曲《 教我如何不想他 》



课时安排：1小时



教学方法：讲解、分析、启发的教学方法



教 具：钢琴



教学课型：实践型



教学目的：



1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。



2、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。



3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润 。



教学重点：



引导学生运用正确的呼吸方法，准确的咬字来演唱歌曲



教学难点：



这是一首通谱歌，王国维在《人间词话》中所说： “ 一切景语皆情语 ” ，这首歌是 “ 情景交融 ” 的极好说明 第一段微风、微云是春天的 感觉，要多一些向上的情绪。微风的 “ 微 ” 字，不要只在嘴唇上用力，口腔给点空间，在咽腔咬微字。 第二段月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。 第三段的： “ 燕子你说些什么话？教我如何不想他？ ” 这两句的节奏、附点要清楚，情绪更激动些，这种有附点的节奏，常常表现一种不安的情绪。第四段是冬天，要把枯树、暮色、残霞唱得沉重些， “ 残霞 ” 二字，将拍子唱满，特别是 “ 霞 ” 字和它前面的装饰性的半拍，要强 调 有韵味，要把字念好， “ 摇 ” 和 “ 烧 ” 要唱出一种深深的痛苦。



一、教学过程：



A:发声训练



1、哼鸣训练



5 4 3 2 1 -



En--------

目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。



2、气息与声音的统一协调训练



1 2 3 4 5 4 3 2 1-



Mi Ma Mi Ma Mi



目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。



3、扩展音域训练



1 3 5 6- 5 3 1--



Mi- Ma-



目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在 气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。



B:歌曲表现



作品简析



这是一首反映五四精神的艺术歌曲，创作于年。歌曲共分四段，通过对春夏秋冬四季景色的寓于诗情画意的描绘，寄托了情思萦绕的青年独自徘徊咏唱、 对友人隐喻对故乡的深情怀念。这首歌曲的另一特色是，西洋的作曲技巧与我国民族音乐特点巧妙地揉合，其曲调歌词谐和，转调自然、层次清晰，速度与力度变化有致，每段的结束句歌词、曲调基本相同，使全曲风格较为统一，民族色彩浓郁。



歌曲主调建立在五声音阶基础上，加上点题的乐句教我如何不想他，采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，从而使作品的民族风味得格外鲜明突出。四 段歌词在音乐处理上采取分节变奏的形式，谱以乐段结构的纯朴凝练的曲调。前三段的末句相同（第二段移了一个调），只有第四段的末乐句由于情绪发展的需要，在音调上稍作变化，但是节奏型是相同的。段与段之间用同样的乐句作为间奏，加强了全曲的统一性。通过曲调和调性变化发展，使音乐显得丰富多彩，感情表达富于层次。其中燕子，你说了什么话句的朗诵调的运用，以及全曲一次作的调性布局等，在当时是颇为大胆新颖的独特创造。



二、教材选用



《声乐曲集》（中国作品） 高等师范院校适用教



三、作业与思考



要求下节课背唱歌曲《教我如何不想他

》







歌曲《 教我如何不想他 》教案(二)



教学内容：歌曲《 教我如何不想他 》



课时安排：1小时



教学方法：讲解、分析、启发的教学方法



教 具：钢琴



教学课型：实践型



教学目的：



1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。



2、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。



3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润 。



教学重点：



引导学生运用正确的呼吸方法，准确的咬字来演唱歌曲



教学难点：



这是一首通谱歌，王国维在《人间词话》中所说： “ 一切景语皆情语 ” ，这首歌是 “ 情景交融 ” 的极好说明 第一段微风、微云是春天的 感觉，要多一些向上的情绪。微风的 “ 微 ” 字，不要只在嘴唇上用力，口腔给点空间，在咽腔咬微字。 第二段月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。 第三段的： “ 燕子你说些什么话？教我如何不想他？ ” 这两句的节奏、附点要清楚，情绪更激动些，这种有附点的节奏，常常表现一种不安的情绪。第四段是冬天，要把枯树、暮色、残霞唱得沉重些， “ 残霞 ” 二字，将拍子唱满，特别是 “ 霞 ” 字和它前面的装饰性的半拍，要强 调 有韵味，要把字念好， “ 摇 ” 和 “ 烧 ” 要唱出一种深深的痛苦。



一、教学过程：



A：发声训练



1、哼鸣训练



5 4 3 2 1 -



En--------



目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。



2、气息与声音的统一协调训练



1 2 3 4 5 4 3 2 1-



Mi Ma Mi Ma Mi



目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。



3、扩展音域训练



1 3 5 6- 5 3 1--



Mi- Ma-



目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在 气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分

抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。



B：歌曲演唱



高腔朗诵整首作品然后唱，体会 “ 怎么说就怎么唱 ” 。



二、教材选用



《声乐曲集》（中国作品） 高等师范院校适用教



三、作业与思考



理解掌握歌曲的特点和演唱风格，体会如何更好地表现歌者内心感情的变化，准确地把握歌曲的基调。







歌曲《 教我如何不想他 》教案(三)



教学内容：歌曲《 教我如何不想他 》



课时安排：1小时



教学方法：讲解、分析、启发的教学方法



教 具：钢琴



教学课型：实践型



教学目的：



1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。



2、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。



3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润 。



教学重点：



对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品



教学难点：



这是一首通谱歌，王国维在《人间词话》中所说： “ 一切景语皆情语 ” ，这首歌是 “ 情景交融 ” 的极好说明 第一段微风、微云是春天的 感觉，要多一些向上的情绪。微风的 “ 微 ” 字，不要只在嘴唇上用力，口腔给点空间，在咽腔咬微字。 第二段月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。 第三段的： “ 燕子你说些什么话？教我如何不想他？ ” 这两句的节奏、附点要清楚，情绪更激动些，这种有附点的节奏，常常表现一种不安的情绪。第四段是冬天，要把枯树、暮色、残霞唱得沉重些， “ 残霞 ” 二字，将拍子唱满，特别是 “ 霞 ” 字和它前面的装饰性的半拍，要强 调 有韵味，要把字念好， “ 摇 ” 和 “ 烧 ” 要唱出一种深深的痛苦。



一、教学过程：



A:发声训练



1、哼鸣训练



5 4 3 2 1 -



En--------



目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。



2、气息与声音的统一协调训练



1 2 3 4 5 4 3 2 1-



Mi Ma Mi Ma Mi



目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，

呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。



3、扩展音域训练



1 3 5 6- 5 3 1--



Mi- Ma-



目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在 气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。



B:歌曲表现



对重点难点进行分析演唱。



二、教材选用



《声乐曲集》（中国作品） 高等师范院校适用教



三、作业与思考



课后复习歌曲《教我如何不想他》







歌曲《 教我如何不想他 》教案(四)



教学内容：歌曲《 教我如何不想他 》



课时安排：1小时



教学方法：讲解、分析、启发的教学方法



教 具：钢琴



教学课型：实践型



教学目的：



1、学习演唱歌曲《教我如何不想他》，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。



2、通过发声训练 ，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。



3、通过发声训练，适当扩展音域，要求做到声区基本统一，发声连贯、流畅、圆润 。



教学重点：



引导学生运用正确的呼吸方法，准确的咬字来演唱歌曲



教学难点：



这是一首通谱歌，王国维在《人间词话》中所说： “ 一切景语皆情语 ” ，这首歌是 “ 情景交融 ” 的极好说明 第一段微风、微云是春天的 感觉，要多一些向上的情绪。微风的 “ 微 ” 字，不要只在嘴唇上用力，口腔给点空间，在咽腔咬微字。 第二段月光、海洋、炎夏来临要多一些平稳、静止和懒散的感觉。 第三段的： “ 燕子你说些什么话？教我如何不想他？ ” 这两句的节奏、附点要清楚，情绪更激动些，这种有附点的节奏，常常表现一种不安的情绪。第四段是冬天，要把枯树、暮色、残霞唱得沉重些， “ 残霞 ” 二字，将拍子唱满，特别是 “ 霞 ” 字和它前面的装饰性的半拍，要强 调 有韵味，要把字念好， “ 摇 ” 和 “ 烧 ” 要唱出一种深深的痛苦。



一、教学过程：



A:发声训练



1、哼鸣训练



5 4 3 2 1 -



En--------



目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不

要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。



2、气息与声音的统一协调训练



1 2 3 4 5 4 3 2 1-



Mi Ma Mi Ma Mi



目的与要求：训练气息的控制能力，体会歌唱时气息与声音的关系，呼吸要自然，不要太浅，声音深叹在气息支持上发出，保持连贯、均匀、统一。保持声音位置、气息支持、喉头状态三不变，使声音圆润、通畅、统一。



3、扩展音域训练



1 3 5 6- 5 3 1--



Mi- Ma-



目的与要求：用闭口音mi带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi的位置换开口音ma，在 气息的支持下ma就在mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音打开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺，但要保持声音的高位置、下面的支持点，两点之间似有一个反向弹力对抗。



B:歌曲表现



在上几节课演唱的基础上让学生最大限度的完整演唱歌曲。



二、教材选用



《声乐曲集》（中国作品） 高等师范院校适用教



三、作业与思考



学习歌曲《 祖国，慈祥的母亲》