观察思考 ２０１０—）５
农村初中语文课改之“静态＂对策
王德建
在近几年的“两基”工作中，边远乡镇 改之路略谈点粗浅的认识。
的学生因地理环境、经济情况、乡民意识、
的新课改路子并不难。往往地，偏僻边远地
首先，语文新课标重新定义了语文的 区的语文老师有点惰性，大多数教师呈现
办学条件等等因素的影响，使得这些乡镇 内涵，语文从单一的工具性特点上增加了 “依偏卖懒”的怪症，一谈到课改，就会说：
拓宽了语文学习内容的范围，
你就到我教的班级去示范给我看看。我们 初中的很多学生只有“数量”而无质量。学
人文性特点，
生们的知识面很狭窄，语文素质不高。曾有 这给语文教学领域扩大了教学地盘，使课 作为这些地区的初中语文教师不要老是等
这样的现象，语文老师问学生读过名著没 改中有了很宽广的区域，施展起教学来既 着人家找出一条路子来，你才跟着走。语文
有，有学生竟然不知道“名著”为何物。我校 方便，又自由。这样一来，我们作为语文教 教师不可老是墨守成规，如果这样，将会误
有位教数学的教师，他说曾带过的七年级 师何愁找不到课改的路子呢？面对着这样 人子弟。
某班有个学生连一双鞋和一只鞋都没弄懂
的新课标，我们传统的语文教学模式不改 当前，新课程改革的潮流已经在热火
再不改的话，恐怕不能继续教 朝天地席卷全国，不再是“暴风雨”的刚刚
（学生非弱智），也许这位教师的语言过分夸
就行不通了，
张了，但是从一定程度上也折射出了事实的 语文了。所以我们语文教师的课改意识绝 来临之势，我们边远地区语文教师们切不
一
面。当然这是很特殊的例子，不过却从一
不能滞后，必须与新课标同步。可如“海鸥”“海鸭”那样被轰隆隆的雷声所
个侧面反映出偏僻边远乡镇的初中学生在
“两基”通过国检后有待我们研究的问题。
其次，从初中各学科上来看，语文应当 吓倒，我们应当积极勇敢地像“海燕”那样
属于最能进行新课程改革的科目，新课标 迎接新课程改革的挑战，面对着过去彳亍
“学生对语文材料的反应又往往是多
不前的农村教育情况，我们更希望新课程 面对新课改，城市比农村确实占有较
指出：
暴风雨”来得更加猛烈！
大的优势，不过我认真思考以后，觉得“课
元的”“语文课程应该是开放而富有创新活 改革“
改在偏僻乡村学校搞不得。”的话未必正
力的”。可见语文应当是使学生学起来很有
作者单位：贵州省普定县猴场苗族仡佬
确，下面，我就偏僻边远乡镇的初中语文课
趣味的学科之一，我们要去寻求语文教学
族乡猴场中学
对小学音乐谋 合Ｂ口Ｕ昌 日 教学的思考
张尔宏
摘要：小学的合唱教学既是小学歌唱教学的一个必不可少的教学内容，又是教学的重点和难点。科学的合唱教学方法，不仅能提
合唱教学
高孩子们的歌唱水平，叉能让孩子们在音乐课中得到美的熏陶。
关键词：小学音乐
合唱是音乐表演的一种常见形式，在 不同层面的提高。
音乐表演艺术中占有重要的地位，合唱以
多声部的人声演唱为特征，它雅俗共赏，便
于组织和学习，学校合唱活动是中小学音
二、合唱教学的常规步骤
（３）少用伴奏，多用指挥。
三、互动合唱教学尝试
１．选好合唱歌曲是合唱教学成功的基础
在教学中常遇到这样一些现象，在合
合唱歌曲的选择可以百花齐放，曲调
唱排练中教师让学生反复地进行发声练
健康向上，体裁风格可以多种多样。
习、和声练习，学生对此总有厌倦和畏难的
乐教学活动的重要内容，也是对学生进行
优美，
审美教育、道德情操教育和素质教育的有 外国的、中国的都可以。但要符合少儿的生
情绪，加之教师给他们选唱的歌曲都是些
效手段。童声合唱不但能以其丰富、动人、 理和心理特点。
深刻的艺术感染力震撼人心，还对教师的
老歌，不合他们的口味，所以练唱的积极性
不高，演唱的质量、排练的效率自然也上不
搞好合唱教学，课前必须做好充分的
去。笔者以为，在合唱教学中引入互动的模
班级教学是小学合唱教学的基本 准备。俗话说“不打无准备之仗”，如果音乐
式，让孩子们更多地参与到教学中来，更能
单位 教师对合唱的教学计划是什么，每节课讲什
提高合唱的质量，达到教学目标。
合唱不是一蹴而就的事情，它是一项 么，怎么讲先讲什么，后讲什么，在课前心
总之，小学音乐合唱教学应遵循新课
集体的活动。它需要根据学生实际制定出 中无底，临时抱佛脚，那就难以达到预期
程标准中所倡导的“以音乐审美为核心，以
的教学效果。
科学有效的训练计划。
面向全体学生，注重个性
因此，在实践中我们立足于班级尽早进 ３．科学的教学方法是合唱教学成功的
兴趣爱好为动力；
发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理
行合唱训练，它有利于提高学生的自信的 中心环节
针对小学生的身体与心理特征，坚持
念。探索更多的符合实际的合唱教学方法，
演唱能力，与他人合作演唱能力等，更重要
综合业务能力的提高大有益处。
一
２．课前充分准备是合唱教学成功的关键
、
享受到合
的还在合唱教学实施的过程中使学生享受 “三少”“三多”的原则，提高学生的合唱
使孩子们获得创造性的音乐体验，
到了合唱艺术无穷的艺术魅力，在相关的 能力。
音乐实践活动中学生受到了情感的陶冶。
班级合唱对学生的综合音乐表现能力将有
一
作的快乐与成功的喜悦和合唱艺术美的熏
（１）少用跳跃拔高法，多用循序渐进法；
陶，从而启迪心灵，陶冶情操。
（２）少用大声唱，多用轻声唱；
作者单位：攀枝花市第十一小学
７４一
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