Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｑｉｑｉｈａｒ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍｅｄｉｅｉｎｅ，２０１１，Ｖｏ１．３２，Ｎｏ．２４
实训型教学模式在医学心理学教学中的实践及体会
赵法政佟欣张聪沛
研究在医学心理学教学中运用实训型教学模式的效果。方法对比其他几种常用 【摘要】 目的
的教学方法，应用调查问卷的方式，总结实训型教学模式的实际教学效果。结果 实训型教学模式在医
学心理学教学的实践中，取得了较好的应用效果。结论 实训型教学模式能有效的提高医学心理学的
教学质量。
【关键词】 实训型教学模式 医学心理学 实践及体会
医学心理学是医学和心理学相结合的交叉学科，它研究
心理变量与健康或疾病变量之问的关系，研究解决医学领域
中的有关健康和疾病的心理行为问题＿ｌ 。现有的医学心理学
授课大多侧重理论的介绍，较少提及学习方法和实际应用，而
医学心理学授课学时少、内容多、较抽象，是一门较难掌握且
实用性极强的课程。通过一系列研究表明，实训型教学模式
能有效的提高医学心理学的教学质量，在有限的课时内系统
基金项目：黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目（项目编号
１１５５２２６３）
地介绍这门课程的基本理论知识，帮助学生掌握并应用于实
践，为当前医学心理学的教学改革提供了很好的启示。
１ 医学心理学的教学重点应该是培养学生运用知识的能力
医学心理学是医学学科体系中既年轻又不成熟的学科，
在医学院校担负着传播心理学知识，促进心理学知识在医学
中的应用，促进医学对人性的关注，促进“生物一心理一社会”
医学模式的建立和完善等重要任务［２］。医学生对于医学心理
学的学习需要和期待主要表现为：第一、通过医学心理学的学
习，解决自己在大学时期遇到的诸如人际交往、情感和爱情、
学习能力和动机、职业生涯设计等问题，实现个人的成长和发
作者单位：黑龙江中医药大学（赵法政、佟欣）
哈尔滨市第一专科医院，黑龙江（张聪沛）
邮 编１５００４０ 收稿日期２０１１—１２—０４
展；第二、通过医学心理学的学习，丰富自己的专业知识和临
床技能，为今后在医疗行业工作打下基础¨３ 。既往医学心理
生准确把握建立良好医患关系的方式和方法，讨论交流的时
间控制在５～８ ａｉｒｎ，避免学生随意展开，没有重点，同时也应
避免时间过长，影响授课主题。
２．３汇总分析，深化理解通过课堂教学和讨论，学生的主
动性和参与性得到了较好的激发，学生对相关的知识的有了
初步的理解，需要进一步的整合汇总，那么在汇总分析阶段，
生活中去实践它，能够解决遇到的具体问题。因此，在课堂授
课过程中，尽量采用现实生活中的案例，结合同学们常见的事
情，例如：在讲授学生常见的“异常心理与不良行为”问题时，
可以列出时下较常见的一些社会问题和新闻人物，通过分析
现象、再结合理论知识的讲解，帮助学生解决自身遇到的一些
问题。课后再推荐一些相应的网站、图书、经典电影、心理访
就需要将新的授课内容与学生已有的认知结构相联系，使学
生散乱的知识条理化，从而实现学生认识领悟的强化和深化。
谈电视节目等，进一步拓展学生的视野，提供更多的资料让学
生去学习，去领悟。
３效果评价 在这一阶段，教师要引导学生对所学内容进行总结和提炼，帮
助学生深入理解课程的重点内容及核心要义。
２．４结合现实，指导实践实训型教学的目的，不仅是要让
学生学到知识，更重要的是要让学生能够运用知识，在工作和
为了评价实训型教学的教学效果，在课后向学生发出评
价问卷２４７份，回收２４７份，均为有效问卷。调查内容和结
果，见表１。
表１ ２４７名学生对实训型教学效果的评价 （％）
４讨论
察鉴别能力和实践操作能力，体验式教学的素材来源于生活，
贴近实际，因而必然有助于学生指导自己生活中的问题。
参考 文 献
－１１３王枫，王娟，陈端颖．医学心理学课程教学改革的思路［Ｊ］．西北
医学教育，２００９，１７（５）：９９７—９９９
实训型教学在一种体验化的学习过程中，提高了学生的
参与性和实践性，使课堂变成了学生自己的空间，学生在各种
实践中情感得到进一步升华。这样的教学方式，一方面提高
ｒ学生的学习兴趣，培养了学生自主、创造性学习的能力，有
利于学生良好心理素质的形成。另一方面，提高了学生的观
Ｅ２３ 张殿君，王俊剐，苏俊鹏．案例教学法在《医学心理学》教学中的
应用性研究ＥＪ］．牡丹江医学院学报，２０１０，３１（３）：１０１—１０２
齐齐哈尔医学院学报２０１１年第３２卷第２４期
学教学更注重心理学知识和理论的传授，较少注重学生的思
维发展、认知建构和心理健康，存在重知识轻能力，重理论轻
实践的倾向＿２］。通过实训型教学模式的应用，使学生在学习
医学心理学基本理论、基本知识、方法和技巧的同时，认知、思
学生感兴趣或有争议的问题作为辩题展开辩论；观看心理题
材的电影或电视录像后让学生进行讨论，课后结合所学的医
学心理学知识自拟题目写出自己的内心感受；在进行心理测
试后，让学生就自己测试的结果分析原因、找出对策等；运用
维、学习和交往等多方面的能力得到充分发展，使教学具有很
强的开放性，实现了理论和实践、学习知识与发展能力的和谐
统一。 ・
阶段知识测验、演讲赛、知识竞赛、参观考察等多种方式开展
活动让学生在实践中掌握知识、锻炼能力。
４实训型教学模式的实际应用效果
２在实训型教学模式的应用中，医学心理学教学思路的转变
实训型教学模式的特色在于将理论教学与实践教学有机
实训型教学模式得到了同学们的广泛欢迎，明显地提高
了学生对理论知识的掌握程度，加强了学生的实践应用能力，
地结合起来，让专业课教师、医疗人员、教学管理人员和学生
工作管理人员共同参与到教学研究、临床实践之中；以活动为
载体，使实习、实践紧紧跟随课堂教学并融入其中，时刻督促
学生，增强学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯和
竞争、协作的精神。实训型教学模式打破了以教师讲授为主
的传统教学模式，给学生开辟了自由实践的活动空间，促使学
生能够积极地参与具体的情景模拟、案例操作，提高了学生的
综合素质。
３实训型教学模式在医学心理学教学中运用的体会
“实训型”教学模式的指导思想就是打破理论课、实验课
和实习课的界限，将理论教学和实践教学有机地融合在一起，
从感性认识人手，加大直观教学的力度，提高学生的认知能
力，在教学过程中加入技能训练，在训练过程中加深对知识的
理解和掌握。
理论与实践相结合的问题，长期以来教育工作者做过多
种探索，如：加大实训课的课时比例、强化实训课的教学管理、
建立校企联系、加强学生的社会实践活动等，但就总体思路上
没有突破传统的“三段式”的教学模式。不可否认上述几种方
式也是理论与实践结合的途径，但两者在时空上难以有机地
结合在一起，造成理论教学与实践教学本身就是脱节的，不能
有效地解决学生学习中的理论与实践结合的问题。“实训型”
教学模式探索了一种在课堂教学中理论与实践有机结合的教
学模式，其方法主要有：一是通过整合理论课程与实践课程，
使理论与实践在课程结构上融为一体。二是通过整合理论教
学与实践教学，使之在时间上融为一体。三是通过整合教学
组织结构，使理论教学与实践教学在空间上融为一体。四是
在课堂教学的基础一ｋ，配合各项实践活动，强化理论在实际中
的应用，夯实基础，锻炼临床动手能力。五是通过改进教学方
法，使学生能够积极主动地学习，培养良好的学习习惯。六是
通过构建能力评价体系，强化信息反馈，使其具备有效的激励
作用。
在教学过程中，灵活采用多种教学方法和现代化教学手
段，充分调动学生学习的主动性和积极性。在教学方法上，力
戒“填鸭式”的教学，除传统的理论讲授外，还采用角色扮演、
辩论、启发式教学等方式培养学生正确表达自己的思想。将自
己的思想和理念融人课堂，在参与和思考中学习，使学生成为