ｔ ２８・ 中国高等医学教育２０１１年第９期
＿．＿ Ｉ一
口 同 等医学院校心理学教学改革的探索与实践
荆雷 ，张亚宁 ，卢莉
（１．山西医科大学；２．山西中医学院社科部，山西太原０３０００１）
［摘要］ 高等教育规模的扩大和发展要求对医学院校心理学课程教学进行改革。高等医学院校心理
学课程具有深化医学人文教育和促进大学生心理健康的重要地位和作用。总结对的心理学课程教学改革
的思路、措施和成果发现：高等医学院校心理学教学改革必须明确心理学课程的地位和作用，构建全方位、
多层次的课程体系，改革教学内容和方法。
【关键词］ 高等医学院校；心理学；教学改革；医学人文
［中图分类号］Ｇ４４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］ １００２．１７０１（２０１１）０９—００２８—０３
在高等医学院校开设心理学课程已经有３０多年的历 定专业培养方案和设置课程体系时予以优先保证。１９９８年
史。１９７９年卫生部在颁发教学计划的文件中正式提出有条
成立了大学生心理健康优化服务中心，２１３０４年成立大学生心
件的学校要开设医学心理学课程。１９８７年卫生部又进一步
理健康领导组并建立了学生心理健康辅导中心。学校设立
规定医学心理学为医科院校的必修课。到目前为止，绝大部 了心理健康教育专项经费，达到了生均每年１０元以上。出
分高等医学院校都已经开设了医学心理学课程，主要授课对 台了有关政策和规章制度，为心理健康教育工作提供场所配
象是临床医学、预防医学和口腔医学等专业的学生。
备硬件设备。由于工作成效显著，２００８年学校被评为“山西
近年来，随着我国高等教育规模的扩大和发展，部分医
省大学生心理健康教育与咨询中心示范单位”。
学院校合并进入综合性大学，还有很多医学院校转型为以医
二、构建全方位、多层次的课程体系
为主，文、法、理、管为辅的新型大学，新开设了非医学或者医 人文社会医学包括心理学课程教学和学科建设的重要
学相近专业。在高等医学院校面向部分专业学生，仅仅开设 性有目共睹，但目前一般医学院校学生课业负担已经很重，
一门医学心理学课程远远不能满足医学教育发展的需要。 如果再要开设多门人文社会医学必修课程，增加大量课时和
那么，高等医学院校的心理学课程教学应该如何进行改革？ 学分，这在现实情况下是不合适和难以操作的。如何处理这
一
、明确心理学课程的地位和作用 对矛盾，来构建既有一定的覆盖面和深度，又不会给学生增
在高等医学院校开设心理学课程，是深化开展医学人文 加太多学习负担的课程体系呢？
教育，推动我国高等医学教育改革的重要内容。长期以来， 首先，面向全校各专业开设一定数量的必修课程，保证
医学教育中只侧重科学教育和技术层面的训练，相对忽视对 课程体系的核心和覆盖面。加强和改进大学生心理健康教
学生关爱病人、关爱生命的人文精神的培养，人文社会因素 育要坚持课堂教育与课外活动相结合，要坚持普及教育与个
对健康和疾病的影响未能受到应有的重视。其结果导致医 别咨询相结合。课堂教学是对大学生进行心理健康普及教
疗逐渐远离对人和生命的关爱，医患关系疏离，医疗纠纷增 育的重要阵地。实践表明，开设心理学课程是对大学生进行
加¨Ｊ。心理学是人文社会医学的重要组成部分。加强心理
心理健康辅导的有效途径。基于此种认识，学校领导高度重
学课程教学和学科建设，是培养医学生关爱生命和病人的必 视、教务部门积极配合，在全校压缩必修课总学时数约１０％
修课程，也是向生物、心理、社会新医学模式转变的需要。更 的情况下，保持心理学课程学时数不压缩（详见表１），部分专
具体的讲，学习心理学课程能够帮助医学生改进学习方法、 业还增加了４学时的实验课。这些必修课程是心理学课程
调节控制情绪和改善人际沟通，能够使医学生在未来的工作 体系的主干与核心。医学生必须具备的最基本的人性医疗、
中重视生命价值、密切医患关系和化解矛盾纠纷。因此，医 心理健康、医患沟通等观念都贯穿在这些课程当中。这些必
学心理学的内容已经被纳入到我国执业医师资格考试中。
修课程虽然课时不多，内容也不尽全面和深入，但是它能够
心理学课程作为医学人文教育重要组成部分的地位和作用 保证心理学课程体系能够覆盖到全校各专业的每一个学生。
不容忽视。
在没有增加学生课业负担的前提下，实现了医学人文和心理
在高等医学院校开设心理学课程，是加强和改进大学生 健康的普及教育。
心理健康教育，全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的重
其次，以选修课、课外专题讲座、课外学术研讨等多种形
要举措。我校把心理健康教育作为大学生思想政治教育工
式充实和扩展课程体系。必修课程作为心理学课程体系的
作的重中之重，写进了学校进一步加强和改进大学生思想政
主干与核心虽然作用重大，但是还远远不够。还需要采取多
治教育的实施意见中，列入学校每年的党政工作计划，在制
种形式对课程体系的主干进行充实和扩展。通过开设选修
中国高等医学教育２０１１年第９期 ・２９・
课和举办课外专题讲座，扩充心理学课程体系的内容和深
度，涵盖了新生适应、学习方法、人际交往、心理素质训练、性
创新活动和实践，学校设立“学生创新项目基金”，从２００４年
起每年拿出５Ｏ万元以上经费支持学生开展课外学术研究。
健康、职业生涯规划和就业指导等大学不同阶段的心理发展
问题（详见表２）。同时，为了鼓励和引导学生积极参加各种
至今已支持心理学方向研究课题２０余项，投入资金２０多万
元，受益学生２００多人。
表１心理学必修课程开设情况一览表
表２心理学选修课程开设情况一览表
专业名称 开设课程 学时数开课时间课程性质
要。要综合利用附属医院对口科室、大学生心理健康辅导中
心、大学生社团组织等资源，把课堂理论教学和课外实践活
动结合起来。例如，有关心理测量和诊断的内容限于课时和
场地在课堂上只能进行演示教学，但学生在课外时间只要提
前预约，就可以到学校心理健康辅导中心测量室和附属医院
精神卫生科门诊进行现场测试、体验和学习。心理学教师还
对“学生心理卫生协会”等学生社团的活动进行常规的专业
指导。这些措施既是对课堂教学的扩充和延伸，又促进了理
论教学和实践的相互结合与相互促进。
二是以科研促进教学。高等院校的教学与科研是相互
三、改革教学内容和方法
依赖、相互促进的。有了科研的支撑，教师能够对学科的前
沿和动态及时把握，把从科研中获得新知识新技术应用教学
中，为教学提供活力和创新。积极鼓励教师和学生申报学校
课程体系的构建为医学院校心理学课程教学提供了形
式保障。推进高等医学院校的心理学课程教学改革还应该
注重内涵建设，改革教学内容和方法。
为了完成医学人文和心理健康教育的双重任务，心理学
的教学首先结合医学院校不同专业的特点有区别地制定教
学目标，选用优质教材，并根据有限的课时对教材内容进行
重组。在对内容重新选择组合的过程当中注重心理学与人
文社会学科之间的沟通，注重联系生活实践解决学生实际问
“学生创新项目基金”，教师主持的项目要求必须吸收一定数
量学生参与研究，学生主持的项目要求必须选定教师进行科
研指导。在教师学生共同进行科学研究的过程当中以学促
教，教学相长。既为科研工作的开展提供了人力资源保障，
又把学生所学的理论知识转化为解决实际问题的能力。
［参考文献］
［１］中国自然辩证法研究会医学哲学专业委员会，中国自然辩证法研 题，培养提高学生的心理素质，使医学生能将生物一心理一
社会综合医学模式应用与临床实践，能把心理学知识和规律
运用到未来的生活和工作中去。
教学方法的改革方面，采用讲授、讨论、演示、角色扮演
究会医学与哲学杂志社．关于加强高等医学院校人文社会医学教
学与学科建设的建议［Ｊ］．医学与哲学，２００３，２４（３）：】一３．
等多种教学方法，应用现代化教学手段激发学生的学习热
情。此外还着重进行了两方面的探索。
一
［收稿日期］ ２０１Ｏ一１Ｏ
［作者简介］ 荆
与科研工作。
［基金项目］ 山西医科大学校级教学改革研究资助项目（编号：
２【ｘ）７—１２）。
雷，男，硕士，讲师，主要从事医学心理学教学
是注重理论与实践相结合进行教学。高等医学院校
的心理学教学既是医学人文与心理健康的基本素质教育，又
是培养未来合格医务人员的专业应用教育，实践环节尤为重
（下转第４２页）
・４２・ 中国高等医学教育２０１１年第９期
蛋白质分子空间结构的复杂性。而这种复杂性与蛋白质形
成过程中的折叠密切相关。在讲解这部分内容时重点提出
“蛋白质构象形成的错误会引发机体的疾病吗？”这样的疑
问。通过在线Ｆｏｌｄｉｔ软件调出引发疯牛病的阮病毒蛋白（Ｐｒｉ—
ｏｎ ｐｒｏｔｅｉｎ，ＰｒＰ），宿主细胞翻译合成的朊病毒（ＰｒＰ）蛋白一般
主要有两种不同构象，一种为细胞合成的无致病能力的所谓
设计后必须进行讲评，教师简要总结，同时邀请计算机教研