・政史地教学研究・
构建和谐初中思想品德课
李志英
初中生正处于身心发展的重要过渡时期，初中思 面对全体学生，让学生充分参与课堂教学。在教学过
想品德教师的使命不仅在于传授基本的思想品德知识，
程中，教师不是教学活动的唯一参与者，教师要与学
而且要坚持“以学生为本”，通过和谐的课堂教学，培 生共同成为教学活动的组织者、全程参与者。学生不
养学生良好的心理品德，增强学生的社会责任感和实 仅要参与“学”，还要参与“教”；学生既是“先生”，
践能力，使他们逐步形成正确的世界观、人生观和价 又是学生。在教学活动中，教师和学生都可以自由发
值观，为他们今后的进一步发展奠定坚实的基础。 表见解，同时聆听他人的意见，并进行补充或纠正，
如何在初中思想品德课教学中，全面渗透和谐观 充分交流，共同进步。这种和谐、融合、平等的教学
念，进行和谐教学呢？笔者认为最佳选择就是坚持以 环境，必定可以促进学生情感、态度、价值观的形成，
人为本，坚持以学生为本。
培养通力合作的精神，真正实现教学相长。
一、构建和谐的师生关系
其次，教师要巧妙创设情境，激活课堂教学氛围，
古人云： “亲其师，信其道。”如果没有和谐的师 让学生主动体验、感悟、明理；或者创设专题探究活
生关系，要提高学生的素质，提升教学质量是不可能 动，让学生开拓创新，培养创新思维。在新的情境或
的。让学生全面、协调、可持续发展是思想品德教学 探究活动中，通过师生互动、生生互动，让学生体验
良性发展的根本要求。在教学中，教师要敢于创新教 或探究学习的过程和知识的形成，主动思考和感悟，
学模式，改变惯常的思维方法和教学行为，从“以教
合理地迁移知识，学会进行自主选择，从而形成正确
师为中心”向“以学生为中心”转变。学生是鲜活的
的价值观、人生观，养成良好的行为习惯，真正实现
人，是教育的主体，每个学生都有自身的潜能和特长。
全面、协调，可持续发展。
教师要充分尊重学生的个性特点和个体差异，提供适 三、构建以学校教育为主的学校、家庭、社会和
合不同个性发展的多彩平台，因材施教，统筹兼顾， 谐关系
让每一个学生健康、快乐、自由、和谐发展。教师不 学校、家庭、社会是学生教育的三个支点，构成
应把学生作为一个被动的接受者，不能把学生看成是 三位一体的立体教育体系。学校教育在学生的发展过
一个任由教师雕刻、灌输的材料或容器，而应以学生
程中起主导作用，这是毋庸置疑的。家庭教育在未成
为主体，突出学生的主角地位。教师只有走下“神圣”
年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。家长要树
的讲台，以民主、平等的态度，把自己看做是学生学
立正确的教育观念，提高科学教育子女的能力，创造
习的领路人、疑难问题的共同探索者，构建民主、平 和谐的家庭成员之间的关系，培养他们良好的道德品
等的师生关系，才能为思想品德课的和谐教学打下良
质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入学习中，健康
好的基础。
成长。社会要积极营造有利于学生成长的良好的社会
二、坚持以人为本
氛围，通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和
具体到思想品德教学中，坚持以人为本，就是突
抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，创造成功的机
出学生的主体地位，尊重学生，充分调动学生的积极
会，使学生感受到生活的意义和奋斗的乐趣。
性、主动性和创造性，促进学生健康成长和全面发展。
思想品德教学是开放的、和谐的教学体系，必须
思想品德和谐教学要真正坚持以人为本，促进学生全
整合利用各种教育资源，组织开展一系列活动，搭建
面发展，就要实现陶行知先生提倡的“六大解放”，那
起学生、教师、家长、社会有效沟通的桥梁，培养学
就是：“解放他的头脑，使他能想；解放他的手，使
生热爱祖国、孝敬父母、勤奋学习、服务人民、团结
他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的口嘴，
互助的美德。
使他能谈；解放他的空间，使他能在大自然中、在社
总之，在思想品德教学中，要坚持以人为本，着
会里取得更丰富的学问；解放他的时间，要让他有一
眼于有质量、有特色、有后劲的全面协调可持续发展，
些空闲时间去学并且学一点自已渴望要学的学问，干
全方位育人，全过程育人，使学生健康快乐成长，为
一点自己高兴干的事情。”
推进社会公平、公正，构建和谐社会，实现科学发展．
首先，教师必须克服旧的教学思想观念，树立与
做出应有的贡献。
时俱进的教学理念。学生是课堂教学的主体，教学要
ｆ责任编辑：郜东星１
【作者简介］李志英，涟源市山塘中学教师，中教一级（湖南 娄底４１７１００）
圜
本文发布于:2022-11-04 18:42:17，感谢您对本站的认可！
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