／德育研究／
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初中思想品德课实例感悟教学初探
徐晓辉
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１实例感悟教学模式产生的理论依据
Ｉ）美国杰出的教育心理学家布鲁纳认为，学习方
２实例感悟模式的结构程序与操作要求
ｉ）出示提纲，导学引路。即教师通过创设情境（可
法就是用自己的头脑亲自获取知识的一种方法，用在教 以是文字材料、录像、小品、漫画、故事、名言警句、
学过程中，就是不要让学生在教师讲授之后机械地去记 时政热点等）导入新课，向学生出示导学提纲，并提出
取，而是要通过教师的引导、启发，让学生从已知的材
相应的要求，为学生自学、自主实例创造条件。
料中概括出应有的原则和规律，从而获取新知识，发挥
聪明才智。
导学提纲设计时应注意做到：①要有阶梯性、层
次性，做到循序渐进，以激发全体学生自主实例时的兴
２）有关研究表明，学生之间的合作应当成为现代课 趣，培养发散思维能力；②要富有启发性提示；③要有
堂教学的主流。因此，合作学习是时代发展的需求。美 适度的开放性。题目的设计一般不采用“是什么”，而
国创造学的奠基人奥斯本认为，小组技术比个人技术更 是多采用“为什么”“怎么样”的形式，并且多采用一
重要，因为许多独创性想法都是在小组讨论中产生的。
大部分创造性解决问题的实例中，小组讨论是最基本的
些变形题的形式。
２）自学实例，质疑问难。学生根据教师出示的导学
因素，创造性人才通过相互讨论而成为独立的人。大量 提纲，进行自学实例，通过积极思考，发现问题，提出
的创造心理学研究表明，讨论、争论、辩论的学习方 疑惑，并把自己的疑难问题简要写出来。
式，有利于培养学生的创造性思维。 ３）展开“三论”，加强交流。在学生自主实例、
３）以上理论启示在选择教学模式时，要充分突出学
质疑问难的基础上，根据教师设计的导学提纲和学生
生的主体地位，突出学习方式的变革，有利于培养学生 提出的疑难问题，组织学生展开“三论”（即讨论、
的自主实例能力、合作的意识与能力、创新的意识与能 争论、辩论）。“三论”的方式可灵活多样，同桌、
力，有利于发展学生的个性与特长。据此，笔者在着眼
前后桌或以小组为单位均可。然后确定发言人向全班
于思想品德课教学实际的基础上，大胆采用实例感悟这 汇报“三论”情况。“三论”时要让有不同观点的学
一具有开放性的教学模式。 ’
生都有表达的机会，从而拓宽思路，相互启发，达到
２０ｉ１年６月上第１６期（总第２３８期）
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初中思想品德课堂教学的实践与探索
李秀娟
受传统教育思想的影响，初中思想品德课堂教学在一定程度上还存在方法陈旧，教学手段单一，课堂教学氛围
沉闷，缺乏生机与活力的现象，学生只是处于被动接收知识的状态，学习热情低下，不能有效地激起参与的积极性
与主动性。随着新一轮课程改革的推行，对初中思想品德课堂教学提出更高的要求 新课改提倡以全新的教育理念
贯穿课堂教学，运用先进的教学手段，改革课堂教学模式，激活课堂教学，激发和培养学生学习的兴趣，让学生积
极主动地参与到课堂教学中来，以大幅度提高初中思想品德课堂教学质量。笔者对新课改下的初中思想品德课堂教
学进行不断的改革与实践，主要有如下几点体会。
１精心设计课堂导入环节
成部分，如果导入不成功，无法激起学生参与的欲望，
那么课堂教学就很难取得成功。导入的作用显而易见，
以利用直观形象的事物来导入新课的学习，如图片、课
良好的导入是成功的一半。作为课堂教学的重要组 本插图、多媒体等。这些事物具有具体生动的特点，符
合中学生的思维特点，通过给学生呈现大量形象直观的
感性材料，可以促进学生由感性认识上升到理性认识。
那么如何设计出能吸引学生注意力，调动学生参与积极 如在教学“维护消费者权益”这一内容时，运用多媒体
性的课堂导入呢？首先，要以学生为中心，充分考虑学 课件向学生展示一组组图片（旅游景区的缆车坠落事
生的现有知识水平、心理特点与生理特点及初中的兴趣 故，某顾客在商场买的电器正常使用而造成人身伤害
爱好。初中生以形象思维为主，抽象思维为辅，因此可 等），然后导入：当消费者的合法权益受到侵害时，应
共同提高的目的。 间、时间，充分发挥学生的主动性、参与性、积极性。
４）精讲释疑，提升层次。在学生自主探究、讨论交 特别在“三论”交流时，要真正让学生“论”起来、交
流的基础上，教师要做到精讲点拨，进一步引导学生提
流起来，让学生的能力和素质得到和谐、自由的发展。
升学习层次。教师在精讲点拨时要做到：①突出重点、 ２）必须加强教师的导学作用和灵活驾驭课堂的能
难点，理清思路、方法；②讲清疑点和易混点，必要时 力。在学生自主实例、“三论”的过程中，教师应善于
可联系现实进行讲解，并分析个别学生产生错误的原 引导全体学生积极思维，要巡回指导，避免部分学生走
因，提出防止的办法等：⑧及时补讲学生在“三论”交
过场或脱离课题；对学生“三论”过程中提出的问题、
流中存在的与教学重点、难点，有关的“遗漏点”“忽
争论的焦点，教师应善于灵活处理，做到详略得当，合
视点”，从而使学生能全面系统地掌握和运用知识；④
理安排教学环节，保证课堂教学目标的顺利完成。同
强调德育的落脚点，教师要根据教学的性质和特点，结
时，教师要培养学生对他人观点的采择能力，使自己对
合学生的品德实际，进行道德和思想品德教育，充分发 学习内容的理解更趋于合理。
挥思想品德课的德育功能。 ３）充分运用现代多媒体教学手段，采用灵活恰当的
５）及时训练，辅导巩固。通过练习（书面、口 教学方法，激发学生学习实例的欲望和兴趣，保证学生
头）、行为训练、小结等，使学生将所学的知识纳入已
以饱满的热情和旺盛的精力优质高效地完成学习任务，
有的知识体系中去，并运用所学知识指导言行。这就要 增长见识，发展能力，升华情感。
求教师做到：在课前精选训练题，充分注意题目的数 ４实例感悟教学运用的成效
量、难度和典型程度，题目设计要体现阶梯性、知识性 几年来的教学实践证明，实例感悟式教学模式既便
与时代性的融合；对学生练习中出现的问题和独到见
教又利学，取得明显的教育教学效果。一方面，教师的
解，应给予正确评价和充分肯定，并注意对学生分类指
教学水平、授课艺术得到明显的提高，创新意识明显增
导，培优补差；做好必要的课堂总结，从而深化教学目 强，创新能力明显提高：另一方面，学生的创新与合作
标。
的意识有了明显的增强，创新与实践的能力有了长足的
３运用实例感悟应注意的问题
１）充分突出学生的主体地位。在学生自主实例、
“三论”交流、训练的过程中，应给学生提供充分的空
发展，道德情感、理想信念有了提高和升华，自身素质
得到全面、自由、和谐的发展。
（作者单位：山东省青岛平度市杭州路中学）
２０１１￣６ｆｌ上第ｌ６期（总第２３８期）
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本文发布于:2022-11-04 18:40:26，感谢您对本站的认可！
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