戈嘏瀚希
ｖ０１．Ｎｏ６． ＬｍＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ Ｊｕｎｅ ２００９
浅谈如何上好初中思想品德课
陈辉昌
（绥阳县旺草镇芙蓉中学贵州 绥阳 ５６３３０４）
【摘要】教师如何创造性地进行初中思想品德课教学，如何让学生由被动学习变为主动学习，笔者采取“愉快教学法”，从要有融洽的
师生关系、要适当设疑布悬、教学活动生动活泼这三方面入手。这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉
快的学习氛围中发展了智力，培养了能力．提高了学习成绩。
【关键词】思想品德课；创造性；愉快教学
【中图分类号】Ｇ６３１ 【文献标识码】Ｃ 【文章编号】１６７１—１２７０（２００９）６—００７２—０１
一新课程标准的颁布实施为初中思想品德课教学注入了新鲜
的血液，有利于培养学生的创新能力，提高教学质量，但是同时
也对教师提出了更高的要求。在新课标理念的指导下，教师如何
创造性地进行初中思想品德课教学，以提高整体教育教学质量，
成为广大政治教师最为关注的话题，笔者结合自己的教学实践
及对新课标的理解从教材的使用、新课的导人、多媒体的运用和
节课时，先向学生介绍焦点访谈中的毒火腿、毒腐竹的案例，
展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而
水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得非常认真，知
识基本当堂掌握，效果很不错，在这里充分体现一句话的“读书
无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进”。又如在
教授《人类面临严重的环境问题》这一课时，在课前，我先制作了
一发挥学生的主体地位这几个方面进行阐述。
“愉快教学法”就是教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生
由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到
较好的学习效果，提高学习成绩的一种教学方法。
政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此
张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及
危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感生到理
性，不断深化，教学效果很明显。
在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的
勇气和兴趣，诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立
有些学生课堂上就少了学习主动性、积极性。如何让学生变被动
为主动、把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的一个
见解．鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。
教师在设置问题时要有一定的层次性和系统性，由易到难。
严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意
学习这门课程．提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。孔子日：
．
由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动
不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程要生动、活泼 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，笔者在教学中
利用“愉快教学法”作了以下几个方面的尝试。
一
这种方法主要在练习课及复习课上运用。初中生仍不减好
、要有融洽的师生关系 动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手
段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松
愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆
也比较牢固。例如．有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内
容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于一小
部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大部分同学
教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做
到乐教。因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即
“亲其师，才信其道”；所以教师必须树立良好的职业道德，从自
身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜
样，潜移默化地影响学生，这样，教师的要求就会顺利地“内化”
为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不
歧视；了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘
则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏方式，刺激
学生的大脑皮层．使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生
回答：一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动
他们的闪光点．使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学
的上进心，帮助他们提高学习成绩；多提问，多鼓励，多辅导，让
他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到
了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注
意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“教师为主导，学生
鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习的积极性，他们在听课
过程中．就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得
透彻．同时智力得到发展，能力也得到进一步提高。
二、要适当设疑布悬
为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分
成学习小组．以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方
法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责
任感，提高了学生学习的主动性。
以上这些．是笔者在教学过程中所做的一些尝试，这样做激
亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在上课时，在难
点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使之感到惊
奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，
发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的
学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
从而发展智能．培养创造力。例如，学习《法律规范经济行为》这
ｆ上接６３页１
生作文的具体情况，给他们的作文标注上个性化的符号，或作修
改内容和方法的提示，把学生经过努力能够修改的地方留给他
们自己修改。
４．分组讨论修改。把不同层次的学生分成三至五人一个组
的小组，让他们充分发表自己的意见，再通过讨论，甚至争论，达
一
成共识，提高修改能力，培养自觉修改的习惯。
提高山区初中生的作文水平，是一项复杂的，长期的工作，
必须有一个长远的规划，长期坚持，并要循序渐进，不能急于求
成。师生共同努力，才可能取得良好的效果。
【作者简介】张中明（１９６４一），男，岳池县红庙小学初中语文教
师。
７２—
本文发布于:2022-11-04 18:39:58，感谢您对本站的认可！
本文链接：http://www.wtabcd.cn/fanwen/fan/82/429488.html
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系，我们将在24小时内删除。
| 留言与评论（共有 0 条评论） |
