圈
＿Ｊ初中思想品 德课教学的实践 田
， 考
胡为民
（磁县讲武城中学，邯郸磁县
摘要：自主学习、合作探究，是思想品德教材改革的重
０５６５００）
要特点之一。在新教材中，课文的编排有了很大的改变。它通
过情境再现，引发学生思考，启发学生去关注生活、发现问题，
通过自己的探索来解决问题，获得对生活的体验。在老师的指
导下．学生轻松地在探讨过程中完成学习任务，使学习的过程
成为学生快乐成长的过程。
关键词：思想品德 自主学习 合作探究
突出学生的主体地位。让学生真正成为课堂的主人
新教材以初中学生逐步扩展的生活作为课程构建的基
础．以帮助学生学习做负责人的公民、过有意义的生活为目
标，以正确的价值观引导与尊重学生自主学习和实践为课程
一
、
的方法论和原则。因此，传统的教学方式必须变革，突出学生
的主体地位，让学生真正成为课堂的主人。
从问题的提出到小组的学习探究，再到思考解决问题的
各种方法，直到成功，我看到．教学不再是单纯地传授知识，而
是为了发展、提升学生的人生质量。教师不再是知识的传声筒
和教学过程的主宰者，而是促进学生发展的引导者、组织者、
合作者，是学生的伙伴，学生才是真正的课堂主人。教学过程
也不再是老师讲、学生听，老师灌输、学生被动接受，而是教
师、学生、教材三者互动的过程。这一过程，激发了学生积极主
动获取知识的欲望，提出了许多有思考价值的问题。老师越
“放手”，学生的思维就会越活跃，课堂学习的效率就会越高，
学生对知识的理解和生活的感悟就会越深刻。
二、强化学生在学习中发展。在发展中学习
思想品德新教材从内容编排上紧密结合中学生的生活实
际和认知能力，增强了生动性和针对性，有利于引导学生在学
习过程中形成自己的思维方式。新教材的课程结构由情境再
现、阅览人生、感悟名言、活动体验、点睛之笔等部分构成。教
师在教学活动中要遵循新课程改革的精神和课堂教学改革的
方向．采取“自主、合作、探究”的方法论，力求对原有的课堂教
学模式有所突破，教学设计的思路从“教法”设计向“学法”转
变。要尽可能地从学生的学习进程、学习需要出发，充分考虑
学生愿意怎样学．对学生自主学习和学法进行设计，关注学生
的情感体验和成功的愉悦，开展教学活动。要依据课程标准规
定需求去选择教学资源．采用情境教学、案例教学、活动教学
等方式呈现教学内容．以学生喜闻乐见、踊跃参与的活动形式
引导学生自觉主动地参加教学活动。
新教材在问题设计方面注重让学生课前搜集信息，课上
展示交流．课后注重实践，以及自我评价和同学问的互相评
价 通过学生之间的合作讨论，并结合游戏、故事、小品、情景
表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教和学
的平台，从而强化学生自主学习能力的培养。
例如，我在指导学生学习《腾飞的中华》一课时，设计的教
学流程是：首先，课前让同学们填写《家庭生活变化调查表》，
表内列有吃、穿、住、行、用等项目，要求学生对自己不清楚的
方面．可询问家长或邻里老人，让学生实际调查、整理、对比，
具体感受社会的发展给人们生活带来的物质和精神生活的具
体变化。其次，在课堂教学过程中，引导学生阅读、分析、归纳，
搜集整理课本上所列举的祖国各方面所取得的巨大成就。最
后，让同学们将课前和课堂上所获得的信息进行加工整理，以
“辉煌中国、巨大成就”为主题．写一篇演讲稿，在小组和班内
交流，将优秀者推荐出席年级组举办的演讲会。这种搜集信
息、加工整理、交流评价的学习方式，使学习从被动接受说教
变为观察、思考、认知、感悟生活的成长过程。
三、思想品德教材的改革。推动教法和学法做出相适应的
变革
要让学生学得更扎实、更有效、更富有成果，让学生乐学、
会学、善学，让学生主动适应社会、服务社会的综合能力得到
提升，教师的引导是关键。教师要树立“为学而教”的观念，改
变教学方法．设法调动学生的学习积极性、主动性、创造性，引
导学生去求真、求实、求发展．不断提升认识问题、分析问题、
表参加．代表通过学习，把先进的教育理念、教学方法、教学策
略带回学校，再对全体该学科教师进行校本培训，这是“磨刀
不误砍柴工”。
（三）继续深化中等职业学校课堂教学改革，使其更加符
合现代职业技术人才的素养要求。
不断改革是不断进步的保障，没有改革的事业是失败的
事业，没有改革的课堂教学是失败的教学。思想政治课教学是
乏味的，正是因为其“乏味”，学校更要搞好课堂教学改革。学
校教务处要根据学校的发展和学校的专业设置情况，制订思
想政治学科课堂教学改革实施方案，并根据改革进展情况适
当调整方案．使该学科的课堂教学始终“新鲜”。
怠．思想政治课教师也不例外。为改变这种现状，使思想政治
课教师时刻以饱满的热情和积极探索的精神从事教育教学
工作，学校尤其要重视加大教师的培训力度，使教师的业务
水平不断提升，育人能力不断提高，敬业精神不断增强。学校
既要坚持好校本培训，又要注重“走出去”学习，让思想政治
课教师的“思想”得到最大限度的解放，从“根部”获得足够的
“营养”。
在校本培训上．校内教务主管部门要制订切实可行的校
本培训制度．使教师既受制度的约束，又在制度上获得激励。
校本培训还要注重实用价值．切忌培训空洞和形式主义，形式
上要尽量做到简单便捷．内容上要切合中职学生的思想教育
需要．使教师根据培训的内容对学生开展有针对性的思想教
育．思想政治课培训内容要紧密围绕学生的综合职业素养培
养确定。
学校的智慧是有限的，闭门造车会逐渐跟不上时代的步
伐，也很难满足新时期中职学生思想教育的需要。在思想政治
教师“走出去”学习上，学校需要“舍得”。在信息时代．空中课
堂、网络培训、高校培训、专家讲座等各种培训形式都是可取
的途径。教务部门要经常搜集思想政治学科教师培训的信息．
并及时对其进行精细筛选，只要是对中职学校思想政治教师
业务能力提高有较大作用的培训就应该派出学科优秀教师代
中等职业学校学生的思想政治学科教材内容一般不会太
深奥，学生理解起来也相对容易，这是中职学校课堂教学改革
独具的优势。改革要充分利用这样的优势，从编制校本教材人
手掌控课堂教学。校本教材的编制应该根据学生的年龄特点、
心理特点、兴趣爱好进行内容设计，尽量使课堂教学寓教于
乐，使学生在参与、感知、体验中轻松掌握基本知识，养成热爱
思想政治课的良好习惯，进而把所学的知识更好地与自身的
综合职业素养相融合，在正确的思想指导下，形成良好的职业
习惯、职业技能、职业心理和职业品质，从而成为德才兼备的
真正人才
１７９ ■
谢亚华
（江苏广播电视大学武进学院，江苏武进
摘要：构建理想化模型是处理物理问题常用的方法。在
处理实际问题的过程中，使构建模型最接近于实际效果，是处
理问题的关键。通过习题分析，了解构建模型的具体思路和方
法，能起到事半功倍的作用。
关键词：物理教学 理想化模型 模型方法 应用
２１３１００）
．
理想化模型在物理教学中的应用
纵观物理学发展的历史．建立理想化模型，是简化物理学
研究的重要手段。随着物理学的发展，物理模型越来越受到人