学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ ２０１ １年８月
浅谈新课程下初中的《思想品德》课教学
周承林重庆市北碚区王朴中学校
老师的一言一行都可能在学生心中留下痕迹，我们可能是学
生的向导，因此老师必须以高度的师德或为学生的楷模，用高
尚的言行举止带动学生修心立品。把握思想政治素质教育的主
渠道——课堂教育教学，根据课标，在教学中运用读、议、
新课程改革是倡导自主、合作、探究的学习方式，目的
是为了培养创新型人才而进行的一种研究和探索。新课程改
革下要提高效率、质量、成绩，必须改进教学方法，体现以
学生为主体、教师为主导的教学模式。注重读、议、练、讲
有效结合，运用多种手段进行教学，才能向课堂要质量，达 讲、练、测是课堂教学最有效的教学方法。读是学生主动学
到课改理念的体现、课标的落实和新教材的运用的教学效果。
教育启发学生树立正确的人生观、价值观，使学生学会做人、
学会做事、学会学习，提高认识社会、适应社会、分析问题、
解决问题的能力，提高教育教学能力，提高教育教学质量，
现就本人在初中《思想品德》课教学实践中的一些尝试供大
家探讨。
一用好多媒体教学手段，注重教学形式多样化
现代的教学，备课时可将教学的相关内容设计成课件，
上课时运用多媒体按照教材的编排顺序，通过图文等材料进
行分析讲解。这样既节省了大量的讲授时间和板书的时间，
又保持了学生思维的连贯性，还可让学生直观观察，有更多
的时间进行新旧知识的联系与巩固。如课前按中考题型设计
有关的课堂练习题，在各个教学环节中不断出现，便于不同
层次的学生参与回答，及时进行教学效果反馈。学生在课堂
里能学到更多的知识，达到事半功倍的效果，提高了思想品
德课的教学效率。虽然多媒体教学有着强大的优势，但它毕
竟只是一种教学手段，存在自身的不足，不能完全取代其他
教学方法和手段。因此，多媒体代替不了教师的教学，更代
替不了学生的自我体验和师生间的交流与沟通。我在平时的
教学中，将多媒体教学手段与其他教学手段有机结合，融合
教师的讲解、启发引导、与学生进行交流沟通，学生阅读、
相互讨论、参与各种形式的讨论、辩论，社会调查、小品表
演等活动，结合教材知识进行针对性练习等形式教学活动，
从而达到学生主动学习的目的，让思想品德课教学达到最优
化的效果。
二自觉提高教师自身素质。发挥课堂教学主渠道作用
实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。一是教师
专业知识要扎实、知识更新、业务能力要提高；二是教师的
言行修养、道德觉悟要提高。坚持学习，不断提高自己的专
业知识，还要丰富其他学科知识。改革的深入，社会不断进
步，作为《思想品德》课老师不能只满足于学历达标和原有
的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应
发展的需要。在学习型社会，老师要树立终身学习观念，不
断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。勇于
思考，不断提高自己的业务能力。老师有渊博、深厚的学科
知识，还需不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参
与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，
不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教
育。我每上一节课后，都对教学不断反思，写上后记。为人
师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。老师必须以高尚的
师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
做到在言论上，对国家、对社会、对学生负责；在举止上，
时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。因为
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习，老师要指导学生精读、读懂，提高读的质量；议是发展
学生思维的有效、学生互相学习、自我教育，老师要把握好
主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自
己的观点，激发学生探讨问题的兴趣；讲是老师对关键问题
的点拨，老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏、解疑；
练是知识巩固、培养能力的重要环节；测让学生对所学内容
进行测试，提高学生对学习的兴趣、巩固知识，对教学及时
反馈、及时补缺。教学的形式是多样的，应根据不同课题，
结合学生实际，采用有效的教学方式。同时还要利用好社会
大课堂，与社会实践相结合，理论联系实际，结合国际国内
时事和形势，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、小
论文。这样，使学习生动活泼，让知识得到检验、得到升华，
从而激发学生求知欲和创新精神，有效地提高学生政治学科
的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。
三引领学生自主学习。提高创新实践能力
师生互动合作学习、探究性学习是课改下的一种重要的
学习方式，教师在其间的引领作用尤其重要。如何引导、组
织、参与才能达到最佳效果。我采取了让学生自主学习的方
式，做到三步曲，即由简单到复杂，由了解到理解，最后掌
握运用，成功解决问题。具体做法是：导人新课时科学展示
目标；巧妙设置问题，从简单开始，步步深入，循序渐进
及时点评学生答案，总结得失，指出不足；适当延伸拓展，引
导学生深入思考自己，由此及彼，学会解决生活中遇到的问题。
１．学会自主学习 ’
自主学习是高品质、积极、主动的学习。其特点是能够
自己确定有意义的学习目标；能够针对学习内容自主选择恰
当的学习方法；在学习过程中积极参与，主动学习，既参与
学，又参与教；对自己的学习过程有正确的评价，并能做出
相应的调整。对中学生而言，教师要指导学生学会自主学习。
学生应预习课文，划出知识点，找出自己不理解的知识、不
懂的问题十分关键。上课时教师要学生明确本节教学目标基
础上，让学生在教师指导下进行学习；课堂上，学生自主学
习遇到的问题，老师要当堂解决；其后，为增加理解，提高
掌握运用知识的能力，学生应对教师传授的知识和自主学习
的内容进行比较思考，找出自己认识上、知识上、能力上存
在的差距和不足，纠偏补错，及时复习，融会贯通。
２．合作探究，拓展升华
合作学习在自学的基础上进行小组合作、讨论，它需要
制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体
表现进行评价交流。
３．探究学习
老师给予学生研究题目，在教学中创设一种学习知识和
解决问题的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实践、
学园Ｉ ＡＣＡＤＥＭＹ ２０１ １年８月
浅谈语文课堂上的教法创新
董文霞 吉林省白城市洮北区长庆小学
创新是一个民族的灵魂，是推动社会进步的不竭动力。 三创新语文课堂教法的方法
怎样适应素质教育的需要，让学生发现问题，感悟规律，开 １．要做好教学情境的创设
创设教学情境是语文教学的一个重要环节，在呈现教学内
拓创新空间，催生创新胚芽，培养学生的探索精神和创新能
力在现阶段的教育中有着重要的意义。
一创新语文课堂教法的原因
容时，在建立新概念或新规律前，教师要千方百计地设计一些
亟待解决的问题，根据语文学科和语文知识的特点，利用各种
１．语文课堂教学是整个语文教学的基本构成部分
教学手段，创设、渲染，来激发学生的学习兴趣，点燃学生的
如果说备课是一个总揽全局的过程，那么课堂教学则是
思维火花，使其主动思考、积极参与，在感人的环境和氛围
在其指导下具体实施目标的重要环节。如何不折不扣、高效
中，让学生身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。
地完成备课中确立的目标，要求教师在课堂教学中采取行之
２．要巧思妙设引入问题
有效的教学方法。
认知冲突是激发学生认知活动的最主要动力。教师可巧
２．现今的社会已由农业经济、工业经济时代过渡到知识
妙地利用知识的内在联系，关节点或易错的地方设疑，从不
经济社会
同方向、不同角度提出一些新颖、富有启发性且难度相当的