科教研究 ｎ—ｎｏｖｅ ｔｌｏ ｎ Ｈ ｅｒａｌｄ ●●■
新时期职业学校语文课程教学问题探讨
唐筱乔
（湖南省长沙市卫生学校 湖南长沙４１Ｉ）１ ００）
摘要：长沙市卫生学校始建于１ ９ ５ ８年。建校４ ０年来，为省会长沙乃至全省培养了医 护技术人才１万余名。学校除设有护理长线专业
外，还先后开设了医疗、口腔医学、放射大专和口腔医士，医学影像、医学美容、妇幼、计划： 育，社区医疗．助产、药剂、检验等中专专业。同时
还承担了自考中医医疗、高护大专和电大卫生分校的教学任务。国家大力发展高等教育，许多原有的中专类学校都升格为大专院校，这其
中就有过去的卫校现在升格为医学大专。在办好医专的过程中，面对现在的学生素质和：｝等来的就业市场，有许多问题值得探讨。笔者就职
业学校是否要开设语文教育以及如何开展进行了初步探讨。
关键词：语文课程 职业卫校
中图分类号：Ｇ４ ２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７９５（２０１０）０７（ｂ）一００４５－－０Ｉ
１职业卫校开设语文课程的必要性
现有的医学类大专教学课程设置中，
除了必开的政治类课程，如《邓小平理论
《毛泽东思想概论》以外，就是大量的基础
课、专业课。众所周知，人才培养是一个系
统工程，其中人文教育是不可缺少的重要
组成部分。大学阶段的人文教育应该更加
主动自觉，更富有社会实践意义，尤其在医
专这样的专业技术院校，开设人文类课程
更应该是必要的。
１．１语文教育对于医护人员人文素质培养
的必要性
对于医生过去我们总提倡他要有“医
者父母心”，他要象希波克拉底誓言中所承
诺的“我一定保持我的言行和医术的神圣
与纯洁。”而现实却是，医学科学发达了，求
医看病条件改善了，医患纠纷反而增多了。
这里面有医疗风险，人员设施配备等客观
因素，但不可否认有些医生在处理医患关
系时，与病人缺少必要的沟通，只看到了
病，没有看到人，忽略了人的社会属性。
职业卫校是医护人员的摇篮，语文作
为人文课程中最大众化，涵盖面最广的一
门课程，又最容易被学生接受，能够衔接他
们过去的知识结构和学习习惯。在欣赏古
今中外优秀作家的经典中，学生享有丰富
的审美体验，他可以从中领悟到人性的真
善美，从而对于人与人之间的平等尊重有
多一点认识。这对于他们今后正确处理医
患关系无疑是大有裨益的。语文教育对于
医学生的写作和科研将起积极作用。不可
否认，目前医学生的写作素质和水平不很
理想。在写病历方面有的词不达意，描述不
准确，影响了临床诊断和大学生的形象。
１．２语文教育对于丰富职业卫校校园文化
生活的必要性
校园的文化氛围对于一所学校是相当
重要的，这是学生素质培养的大环境。一一所
历史悠久的名校就可能以它深厚的文化积
淀影响学生，以它丰富的文化活动锻炼学
生，从而对他们今后的人生起到相当大的
作用。如何通过学校来营造一个校园文化
氛围？开设众多的选修课是最直接的办法。
而语文课又因为师资力量、图书资源等因
素，应该成为首选。
２在语文教学中培养学生的良好学习
习惯
现代教育心理学研究指出：学生的学
习过程不仅是一个接受知识的过程，而且 励和精神激励相结合，努力调动教师积极
也是一个发现问题、分析问题、解决问题的 性，把教师待遇和教学水平联系起来，培养
过程。对问题的解决，在某种程度上是离不 一流的教师素质；然后为保证教师素质的
开教师的指导的。指导的特点，就是含而不
提高，努力吸引新的知识和技能，建立和完
露，指而不明，引而不发；教学内容不仅包 美教师培训和继续教育制度，让培训教育
括方法和思维，同时也包括价值和做人。在 系统化、多样化。
教学过程中，学生的学习遇到了困难，产生 卫生职业学校教师是培养普通护士、
了问题，甚至可能迷失了方向，教师这时就 医士学生人文意识的主要引导者，应特别
要进行引正确的引导，指点出解决困难、解 注意社会急剧变化，不断获得知识，充实自
决问题的途径。教师的指导作用在培养学 我，更新自我，应积极投入职后培训学习活
生的学习习惯方面尤为关键。 动中，努力拓展自我的专业领域，促进自我
２．Ｉ课前预习的习惯 专业的成长，以便使自己在教育改革的浪
长期以来，职高的语文教学是教师的 潮中，免遭被淘汰的厄运，并能建立其专业
“独角戏”，学生很少参与。例如学完《项脊 自主的广阔发展空间。培养学生成为人格
轩志》有学生问“项脊轩志是谁？”；在《（促 健全，心理健康的劳动者应当作为我们职
织》课后问“促织是个什么东西，织布的 业技能教育首先的教育理想——相对过于
吗？”这类笑话却很难让语文教师笑出来。 强调学生的知识、技能的发展的“理想”而
因此在讲课前，教师要根据教材的难易和 言，２ｌ世纪卫生职业学校教师相对于其他
学生的水平精心设计预习题，让学生带着 学科更应该是学生人文精神最直接的媒
问题预习，为听课做好准备。同时要求学生 介，应责无旁贷积极投身于终身学习洪流
给不明确的地方注上记号，或把问题记下 之中。
来，以便听课时做到有的放矢。
卫生职业学校教师继续教育具有明确
２．２听课记笔记的习惯 的指向性和具体的指导价值。培训本着“学
这是语文笔记中最重要的部分。在语 以致用”的原则，以解决职业教育教学中一
文课上，学生要边听课边记笔记。要在听懂 些待解决的问为主重点培养教师学科教育
理解的基础上，边听边思维，总结出要点， 教学能力。多样的培训形式和灵活的培训
概括成重点句子或重点词语，然后再写到
手段，在一定程序上能够满足不同层次、不
语文笔记上。要记关键词、生僻字、同音词 同学科、不同地区的职业教师参加继续教
和易混淆、易错的字。 育的要求，是保证广大职业教师积极参加
２。３独立完成作业的习惯 继续教育的重要前提。
职高生的作业独立完成率非常低，因 目前，我国职业教师继续教育的培训
此要求学生及时、独立完成巩固知识的必 形式和手段仍较为单调，尤其是在远距离
要练习题，就需要老师的监督，家长的配 教学等现代化教学手段的运用方面明显不
合，并且对不同作业作合理安排。 足。因而，应采取措施，向西方先进国家学
２．４课外阅读的习惯 习，加强对继续教育培训形式的研究和开
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”学 发，加强对远距离教学等现代化教学手段
生读写能力的提高大多得益于课外阅读。 的运用，尽快使我国卫生职业教师继续教
学生有了良好的阅读习惯，等于找到了寻 育的培训形式和手段赶上发达国家水平。
求知识的金钥匙，作者曾在语文课堂上适
当介绍、引进名家名作，学生表现出强烈的 参考文献
兴趣，不少同学纷纷借书阅读，这增加了他 ［１］王一军．课程意识与教学觉醒【Ｊ】．山西
们学习语文的动力。 教育，２００６．
［２】张行涛．新世纪教师素养［Ｍ］．北京：首
３加强职业学校教师继续教育工作 都师范大学出版社，２００７．
卫生职业学校教师是培养普通护士、 【３］江利兵．教育行动研究：意义、制度与方
医士学生人文意识的主要引导者，应不断 法【Ｍ］．杭州：浙江大学出版社，２００８．
获得知识，充实自我，更新自我，积极投入 【４】赞可夫．教学与发展［Ｍ】．北京：人民教
培训，投身终身学习的洪流之中，努力提高 育出版社，２００９．
自身素质。作为卫生职业学校，应将物质激
中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ ４ ５
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