２０１１年第７期
黑龙江教育（高教研究与评估）
Ｎｏ．７，２０１１
（总第９５８期）
ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＆Ａｐｐｒａｉｓａ１） Ｓｅｒｉａｌ ＮＯ．９５８
■思政教育与学生工作
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同 等教育大众化背景下
大学生就业心理压力问题分析
周敏
（扬州大学，江苏扬州２２５００９）
摘要：针对高等教育大众化背景下，大学生就业压力日趋严重的现实情况，笔者从心理学的角度探讨了大学
生就业心理压力问题产生的现实表现、原因及应对举措。通过关注大学生心理健康，让大学生掌握自我心理调适
方法，以饱满的热情、健康的身心迎接挑战，走向社会。
关键词：就业压力；大学生；心理问题
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２—４１０７（２０１１）０７—００４９—０３
高等教育大众化是指当一个国家或地区的适龄青 （一）社会现实导致的就业矛盾心理
年高等教育毛入学率达到１５％一５０％时，该国的高等教
社会压力给大学生以警醒，也给不少年轻的学子压
育进入大众化阶段。１９９９年我国高等教育开始迅速膨
上沉重的思想包袱。面对求职就业的巨大压力，高年级
胀，从规模增长上看，我国已于２００２年进入高等教育大
学生在理想与现实、专业与爱好、职业与地域、经济实惠
众化阶段，到２００９年我国高等教育毛入学率达到 与发挥专业特长等方面无所适从，这种现象漫延到每个
２４．２％。在最新公布的《国家中长期教育改革和发展规划
年级。在求职择业的过程中，大学毕业生面临着各种心
纲要（２０１０－－－２０２０年）》中，制定了２０２０年高等教育毛入 理冲突，常常产生种种矛盾的心理状态。职业目标上理
学率达到４ＪＤ％的战略目标。从精英教育阶段向大众化教
想和现实的反差，自我认知上自傲与自卑并存，职业选
育阶段的演变，西方国家一般经历了二三十年的时间，
择上独立性和依赖感错位，使得许多大学毕业生在择业
是一个渐进和缓变迁的过程，而在我国只用了５年的时 中感到十分迷惘和困惑，形成心理上的矛盾冲突。
间。这样的飞跃，在高等教育史上注定成为一个奇迹。伴 （二）社会要求导致的学习焦虑心理
随着这个奇迹的诞生，诚如马丁・特罗所指出的，“数量
由于高等教育改革的逐步深入，社会对大学生的综
增长已引发了相关问题：经费、组织、管理以及教授那些
合素质要求日益凸显。“考上大学不等于有了铁饭碗”，
具有多样化倾向与多样化学术潜能的新型学生所构成 “大学不再是６０分可以混过去的时代”的理念已经形
的挑战”。高等教育大众化作为高等教育发展的一个重
成。大学生发现理想中的大学与现实中的大学差距太
要阶段，它不仅是数量上的增长，还应包括质量的变化， 大，大学生活并不像想象中的那样自由与放松。高校普
是质与量的统一。高等教育大众化带来大学生就业压力
遍实行的奖学金制度、各种荣誉的评选、弹性学分制度
明显增大，并由此导致一系列的群体心理、社会就业压 等，都给大学生活抹上了浓重的竞争色彩。在竞争过程
力的连锁反应，这必然要求高等院校努力调整培养模
中，有的学生失去了原有的优势，沦落成班级中无足轻
式、不断创新就业工作、积极加强心理健康教育，以获取 重的附从者、旁观者。这种心理上的巨大落差使其产生
更大的发展机遇。 失落感和自卑感，也导致对自己学习能力的怀疑和不
一
、大学生就业心理压力的现实表现 安。此外，为在就业中争取主动，参加各种考证、培训班、
在日趋严峻的就业形势的重压下，大学生原有的心 辅修第二专业的学生越来越多，由此造成的学习压力变
理平衡被打破，他们或迷茫、或恐慌、或自卑，出现了一 大。许多学生公休日很少休息，奔忙于各种学习班之间，
系列的心理问题，主要表现为以下几方面。
耗费了大量的精力和财力，而且给自己带来了许多苦
收稿日期：２０１卜０卜１８
作者简介：周敏（１９８２一），女，湖南宁乡人，扬州大学心理健康教育中心副主任，讲师，主要从事大学生心理健康教育研究。
基金项目：江苏省高校思政研究课题“新形势下大学生就业压力的研究及指导模式的构建”（ｓＧｓＹ２００９ＹＢ２４３）
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高等教育大众化背景下大学生就业心理压力问题分析
闷。学生在学习上的长期持久的紧张感、压抑感得不到 平；有的大学生好高骛远，自命不凡，眼高手低，给用人
消解，使学生产生焦虑心理。另外，学生对各种考证存在 单位留下浮躁、不踏实的印象，择业目标与现实之间存
着严重的从众心理，各种证件名目繁多，考取证件对将 在巨大的反差，双向选择变成单向选择，不切实际地挑
来就业到底能提供多少帮助，大家普遍感到迷茫。“有证 选用人单位。
总比没有好”，这是大多数学生认同的看法。
（三）社会不公导致的怀疑心理
二、大学生就业心理压力问题的原因分析
（一）就业难的客观社会环境
由于社会上不良风气在就业领域中的渗透，大学生
“人太多了，好的岗位会有几十人甚至 百人竞争，
在巨大的就业压力下，在完善自我的同时，还耳闻目睹
要真正找到自己喜欢的工作，很难！”很多毕业生这样
了就业竞争中的腐败、竞争机遇不平等等现象，产生心 说。有专家指出，我国面临第三次失业高峰，当的就业市
理上的不适感，往往容易困惑、茫然和偏激。尤其是一些
家庭经济条件较差的学生，自感既无“钱”又无“门”，甚
至对社会产生怀疑心理。另外，在性别上，由于很多用人
单位对女生的歧视，造成部分女生对学习、奋斗的意义
产生了困惑和怀疑＿ｌｌ。
（四）社会环境导致的攀比、从众心理
由于每个人生活的环境、家庭背景以及能力和性
格、所碰到的机遇不尽相同，因而在择业目标、职业选择
上不具有可比性。而大学生大都血气方刚，喜欢争强好
胜、虚荣心较强，容易引发攀比心理，形成较高的心理期
望值，表现在求职择业过程中，忽视自身特点，不从自身
实际出发。不考虑所选单位是否适合自己，而是盲目攀
比，总想找到一份超过别人的工作，这种攀比心理使得
不少大学生在择业过程中高不成低不就，丧失就业良
机，迟迟无法签约。大学生正处于人格逐渐完善和成熟
的阶段，容易受社会潮流和社会观念的影响，缺乏个人
主见，忽视所学专业的特点，过分追求实惠，没有从职
业发展、个人前途、国家需要等方面去考虑，从众心理较
为严重。
（五）院校、专业差别造成的自卑、自负心理
从社会普遍认识上，我国目前的高等院校分为重点
院校和一般院校，从就业前景等多方面出发，普遍将专
业分为“热门专业”和“冷门专业”。在心理问题方面，一
般院校的大学生与重点高校的大学生相比，“冷门专业”
的大学生与“热门专业”的大学生相比，有其独特的问
题。一般院校由于自身存在的生源、学生质量，就业方面
不如重点高校优越，容易诱发学生的自卑心理。大学生
往往对学校的知名度和竞争力感到不尽如人意，看到人
才市场对一般院校的种种“歧视”，一般院校的大学生自
感低人一等。而“冷门专业”的大学生，经常抱怨自己“走
错了门”，在就业过程中心态消极、悲观失望，将“找不到
好１二作”的原因归因于专业本身，而不从自身找原因。
与自卑心理相反，有些重点院校或“热门专业”的大
学生在择业过程中自我评价太高，择业条件苛刻，形成
自负心理。他们往往学习成绩好，工作能力和社交能力
较强，他们自认为高人一等，高估自己的知识和能力水
场结构性矛盾突出：求职年龄结构发生变化，青年失业
增多，经济结构调整带来的结构性失业，使教育结构与
需求结构产生错位。所以，就业难是摆在大学生丽前的
客观事实。
（二）市场经济和社会思潮的负面影响
受市场经济的影响，人们的思维方式、价值取向和
行为准则在不断调整，不断构建自己新的价值取向。拜
金主义、享乐主义、功利主义、实用主义等不良社会思潮
对当前大学生的就业造成了极大的心理冲击，导致其育
目追求就业环境、经济收入、福利待遇最优化，放弃职业
目标、发展方向以及自己的兴趣爱好。世界观、人生观、
价值观的嬗变，导致大学生在择业中， 生各种不良心
理。
（三）家庭、自身投入的回报压力
依据当前大学生的学费基本水平，按一个学生