《跑进家来的松鼠》评课稿

《跑进家来的松鼠》评课稿

本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习

积极性，加强生生互助的学习交流。重在通过思维交流、朗读交流，

启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具

体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后

的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预

习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，

然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学

的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能

作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意

知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，

注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，

放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高

学生的写作能力。

这节课这样设计的：

１、导言：

上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留

下怎样的印象，今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看

一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？

２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？

３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生

说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。

５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究

文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

６、最后想像松鼠跑到你家里还做了些什么有趣的事？把你想到

的写下来。

从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用

已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体

感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、

批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动

笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体

验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作

者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读

好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟

促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感

知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生

的思维特点，效果比较