２０１０－＃－第９期
教育科学
教学实践
滞捆秘 一真实 ＾ 、ｒＪ＼ 河北省正定县第七中学０ ０∞（）０一
叶陶先生曾为《学作文报》题词： “作文就是
心，让他们从《长大后，我就成了你》中去感悟成长道路上老师
用笔来说话。作文要写真话，说实在话，说自己的
给予的教诲；从苏武十九年的坚守，学习牢记使命、富贵不能
张 话，不要说假话、空话、套话。”可见，讲真话， 淫、威武不能屈的高尚情操；从学习杜甫的诗体会诗人忧国忧民
羔 抒真情是作文成功的基石。真实，是作文的生命。 的情怀；学习史铁生摇着轮椅走出一条辉煌文学之路的坚强，然
勇 一、名篇佳作，为学生指导航向 后让他们自己寻觅思考来自平常生活中的点点滴滴的真情和感
常言道：言为心声。作文应该是一个人情感的 动。
宣泄和内心的独白。文章的内容只有先感动自己，
我们还可以通过报刊杂志、广播、电视、社会实践等渠道来
才有可能去打动别人。许多优秀的作品之所以感 拓宽学生的视野，让其从复杂多变的生活中感受时代的风云变化
人，皆源于此。如朱自清先生的《背影》，用朴实
和人世的千姿百态。如突如其来的５・ｌ２大地震、全民动员成功举
无华、本色自然的语言表达人间最真挚的情感。古
办的无与伦比的奥运会、西部母亲水窖公益活动、猖獗的索马里
代文学作品中袁枚的《祭妹文》，归有光的《项脊 海盗、泰国动荡的时局等，都可以成为学生作文的素材。从山区
轩志》等都是这类文章的典范，它们无不是以情动
失学儿童得到救助，去感受真情的美好和对幸福生活的珍惜；春
人。
天面对漫天的飞沙，让学生去围绕“环保”畅所欲言。除此外，
所以在教学中教师要充分利用课本上的文章，
“清明节”“端午节”“父亲节”“母亲节”“教师节”“中
对学生进行指导，此外还要多引导学生读一些好文 秋节”等无一不是打开学生创作源泉的切入点。对生活的积累就
章： 《读者》《意林》《新青年》等杂志上的文
是对写作素材的积累，有这么多实实在在的感受，学生就有话可
章。如《血色母爱》《疯娘》《叮咛》《父亲的名
写，有情要抒，怎么还会“为赋新词强说愁”呢？
字叫奇迹》等，用这些实实在在的好文章，让学生 三、语言积累是构筑作文的“砖石”
懂得，成功的作文不是用华丽的词藻去堆砌，不是
有了创作的欲望，那么如何以语言为砖石构建文章这座“大
去刻意的模仿写作技巧，而是要用自己的语言， 厦”呢？当然“砖石”精美与否决定了“大厦”的质量，这就要求
去讲述我们生活中的酸甜苦辣，抒写自己内心的感
教师在培养学生积累生活素材的同时，要注重培养学生积累语言。
动。
学生要掌握丰富的语言“材料”，一是充分利用课本、读
作文贵在真，但要切记不可为文而造情。面对
本、报刊杂志等“实物”；二是利用课前的“美文赏析”、每周
高考，面对铺天盖地的作文参考书（《高考满分作文荟萃》《高 的“读书时间”课外的阅读来学习体会别人的语言特色。对于好
考作文秘籍》《作文素材》等辅导资料），现在很多学生的作文 文章不仅要多读而且要善记，常言道“好记性不如烂笔头”，教
已迷失了方向，作文成了一个固定的模子、公式。学生仿照着一
师要鼓励学生做摘抄，把妙词佳句、精彩片段、名人格言随看随
篇篇满分作文，长期编着华而不实甚至自己都不忍卒读的文章， 抄。经过长期积累，脑中的词汇多了，到了写作时学生就会把这
个素材反反复复使用，这样的作文何谈真实？这样的写作又有 些“材料”融会贯通，加以重新组合为我所用。
什么意义？ 再有，就是要让学生养成写心得、随笔的习惯。不管何时何
所以，作文应该回归到它的本色——写自己想说的话，抒发 地，只要心中有所想，就要抓住思想闪动的瞬间，灵感显现的霎
自己的真感情。教师要引导学生抒真情，写真话。 那，述以文字。哪怕只有一小段或者几句话，甚至一句，只要养
二、多彩的生活——写作的“源头活水” 成习惯，就会积少成多，‘厚积薄发。这样时间长了，学生大脑中
生活中处处有真情。生活是写作的“源头活水”，作文不能 就积累了丰富的材料，这些就是构筑文章这个“大厦”的砖瓦基
脱离生活。所以，教师要鼓励学生从日常的人和事中，敏锐捕捉 石，唯有此才能满足学生写作的欲望。
那些触动心灵的东西，要做一个有“心”人、有“情”人。叶老 总之，一篇优秀的作文必须以学生讲真话、抒真情为基石。
曾说过： “人是生来就怀着情感核心，果真能好好培养，自会抽 要想达到这一目的，必须让学生懂得；观察生活，不仅要靠明亮
芽舒叶，开出茂美的花，结得丰实的果。”更何况是学生呢？每 的双眼，更要用一颗善感的心。要让学生从生活的万花筒中感受
个学生心中都有根易感动的弦，优秀的语文教师要做一个琴师， 生命的真谛，领悟人间的真情，用不矫情、不造作的笔，用本
懂得适时拨响学生的心弦，打开他们创作的源泉，这就必须教给
色的语言抒写自己的真挚情怀。希望每个语文教师都能找到一把
他们留心生活，感受生活，于细微处发现真情。 “金钥匙”，开启学生的心锁，用真情唤醒学生休眠的情感，为
比如，让学生聆听《懂你》《父亲》等歌曲，体会天下父母 作文注入生命的活力。
谈小学
生
ｏｐ
一
摘要：小学英语的教学目的是使儿童获得一 习了知识，更重要的是培养了学生的学习兴趣。我们倡导的游戏
些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣， 教学法吸收了国内外外语教学的合理成分，并结合小学英语课堂
使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我 教学实际，在实践中创新，在实践中反思。
游戏的设计要明确教学目的 竿 们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷
游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关。游戏的设 露 入困境。如果能探索建立一种新的教学模式，有
贝 效地激发学生的英语学习兴趣，对小学英语教学 计必须围绕教学目的展开，使学生在活动中三维教育目标都有所
将起到极大的促进作用。因此，我们提出了游戏 收获。游戏是学生喜闻乐见的一种活动形式，但在设计时绝不能
河 法。游戏是一种教学法，它能使学生在轻松愉快
为玩而玩，盲目地迎合学生做游戏的心理，而忽略了游戏应该是
北 的气氛中学习英语。本文将对小学英语教学中的 课的组成部分，是为教学目的服务的，是教师精心设计的产物。
省 游戏法做一些探究。 设计游戏应围绕教学目的进行，无论是复习ＩＥｌ知，还是操练新
知，都不能淡化教学任务，破坏学生知识系统的形成，或毫无目
关键词：小学英语；兴趣；游戏法
乡 的地进行，为了游戏而游戏。游戏必须为教学内容服务，应该是
日．
至 作为一门外语，对小学生来说，英语学习 所学新知的趣味操练和巩固练习，更应该是“为用而学，在用中
是有着相当的困难的。语言知识难度的加深、教 学，学了就用”的真正体现，偏离了教学目标，再好的游戏活动
学 师的教法陈旧，往往会造成学生对英语学习的厌 也不能达到理想的教学效果。
区 倦，使学生的学习兴趣逐步降低，进而丧失学习 二、设计和控制好课堂游戏
英语的信心。本人认为，提高学生的学习兴趣是 游戏是一个很好的教学手段，它能够很好地调动学生的积极
。
学好英语的关键。而培养学生的学习兴趣最直接 性，让学生在快乐中轻松地学习。一个好的游戏活动能够把课堂
害 的办法就是游戏。在教学中实施游戏教学法将大
教学气氛推至高潮，使每一个学生都能全身心投入英语学习的世
一 大激发学生的学习兴趣。游戏教学法是指在教学 界，但如果游戏的设计和控制不到位，不但起不到预先设计的效
中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象 果，还会引起反面效果。游戏的设计和实施要有拓展性。学生喜
转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式， 欢做游戏，但他们更喜欢做由他们自己主宰的游戏。如果教师对
为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境， 游戏活动控制得过紧或过松，效果都会大打折扣。教师可以和学
使学生在玩中学、学中玩的教学方式。游戏教学法不仅使学生学 生共同设计游戏方案，充分尊重他们的观点和兴趣，更能体现出他
一
、
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