激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案

激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案

一、课题提出的背景：

兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄

阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学

生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践

紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟

体育课的独特价值。

作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,

我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨

的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。

比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、

不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特

色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想

这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的

兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课

下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)

二、理论依据

兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从

事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英

国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山

峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情

趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发

挥。

教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有

趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特

点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而

形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它

与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自

觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣

发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们

应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，

但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使

学生全身心地投入到学习活动中去。

三、课题研究的对象和范围

以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的

兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方

式来活动。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活

动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。

四、课题研究的内容

1、如何激发学生体育课学习的兴趣？体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉

睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，

“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能

使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高

技能的追求。

2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴

趣的不足75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压

力。

3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动

会、乒乓球、篮球、足球等项目的比赛。

4、创办特色班级,组成自己班级独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特

色。我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,从而提高学生的体育技能。

五、课题研究的方法：

1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。

2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。

3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。

4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的

经验上升为具有普遍意义的原理性认识。

六、研究步骤

（一）准备阶段：

1、根据实际，确定研究内容。

2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。

（二）实施阶段：

1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。

2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。

3、积累素材，并写出阶段性小结。

4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。

（三）总结阶段：

1、全面收集、整理与课题有关的材料。

2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。

七、研究成果构成

1、全校班级特色展示。

2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。

3、课题结题报告。

如何激发小学生的体育课兴趣

摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的重要动力。学生对体育课是否感兴

趣很大程度上取决于体育课的教学效果。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，让学生从

中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育

课感兴趣，阐述了个人的见解。

关键词：激发小学生体育课兴趣

兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向，是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：

“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。”对学生来说，过分的情绪压抑、

紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，

在消极无奈中联系，甚至恐惧。因此，在课堂上，我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，

最大限度地组织学生平等参与机会。在愉快的气愤中，形成学习的兴趣，从而树立自信心。

一、构建和谐的课堂氛围

我认为教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼

的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反

射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的，有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学

生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行

创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不

均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就

会受到影响，从而引起动作失调。

因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究

表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个

阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐

的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的

示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动

作有进步进（即使是很小很小的）都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感

到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要

上课的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系的。高度的组织纪律性是组织教学的前提，

而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让

学生在心情舒畅中上好体育课。

二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣

低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，

才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作

的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如：一堂篮球课，

即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，穿插教学比赛等，使整个课堂教学展现

生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”要相信学生自己能管理自己。我

们在小巷里不是也经常看到成群的孩子，自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自

己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主

导的作用。

三、注重心理素质的培养

我国目前正处于这种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，

娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展，一个教学班，

几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目

的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面

发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，

要关心和指导他们发挥自已的特长。才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培

养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐

于上体育课从而使孩子们的身心得到健康的发展。

总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力。是当前素质教育的需要，

也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各

种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任

务同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。

小学体育小课题研究心得体会

本学年通过小课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课

题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展小课题研究中实施的相关内

容。

小课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自

己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个

问题而进行的探究性学习，主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下：

一、加强学习，提高自身的理论素质

作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已

有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成

功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注

重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相

关资料，开拓视野。

二、积极开展课题的研究工作

通过阅读学习，教学实践，力求做到：

1、改变学生学习体育技能的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学

生研究问题的能力。

2、通过各种体育技能的学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参

与学习。

3、通过各种体育课的学习的实践，使学生在看看、听听、想想、动动、做做等方面得到和

谐发展。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合

理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以

艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，

以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

三、及时总结经验，改进不足

在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力

有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对

症下药，争取寻求更好的方法。

通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科

学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素

养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地

做到教研相长。

激发小学生学习体育课兴趣课题总结

体育教师作为教学活动的组织者和实施者，应认真领会和贯彻新课标的精神，坚持以学

生的发展为本，在体育教学中要根据当地特点，本着贴近学生生活、适合学生身心发展、容

易获取的原则，开发适合本地区学生的教学资源。教学资源包括校内教学资源和校外教学资

源。教师要拓宽思路，从纷繁复杂的社会生活中去粗取精，提炼适合于学生的体育教学资源，

从而培养学生的创新精神和创新能力。

拓展校内教学资源和校外教学资源，并不是说课本的教材弃之不用，课本的教材仍然不

可缺少。但我们决不能把学生局限在书本中，应跳出书本，走出校园，在社会、大自然中发

现寻找更适合于体育教学的新资源，使课程资源贴近学生生活，拉近所学所学与实际生活的

距离，从而改变以往体育教学局限于操场的学习方式，使学生在参与中发展自我，培养创新

精神。

一、充分挖掘校内教学资源开展体育教学活动。

1、组织部分体育爱好者开展活动，以点带面培养学生学习兴趣。

要让学生认真学习体育技能，首先要激发学生的学习兴趣。本学期我根据学校自身现有的条

件，充分利用专用教室、图书馆、多媒体教室等校内教学资源开展体育教学活动。组织兴趣

小组举办师生体育等各类活动，使学生在活动中展现自身的体育专长，为学生未来的发展开

创更大的空间。比如，开设篮球兴趣小组，使学生在兴趣小组的学习中，由兴趣体会到乐趣，

由乐趣转化成志趣，这也正是兴趣小组活动所起的作用。组织田径兴趣小组，在校园举办运

动会，这样通过以点带面，不但培养学生的学习兴趣，使学生自主自立的能力得到锻炼，而

且对学生参与的积极性和主动性产生一定的促进作用，取得了较好成效。

2、运用多媒体进行教学，以开阔学生的视野。

受条件限制，一般学校往往会出现一些相关的教材资料缺乏、教学设施不齐备的情况。

如在教学中，很多的体育项目欠缺。在教学过程中应多运用多媒体进行教学，通过多媒体搜

集和教学内容相关的诸多资料，如：挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。

通过声音、图像、音乐等条件的刺激，激发学生兴趣，通过生动丰富的素材资料，将学生从

课堂枯燥的说教中解脱出来，用大量的具有冲击力和说服力的赛事去满足学生的好奇心，最

大限度地增强学生的感性认识，激发学习兴趣。

二、要让学生学习“生活中的体育”。

体育教学不能像过去那样，把学生当成接受知识的容器任意倾注，而应该让学生学习“生

活中的体育”。所谓“生活中的美术”主要指与学生生命活动息息相关的体育活动，如模仿动

物走路、自己制作体育器材等等，这些校外教学资源具有很高的概括性、通用性和适用性，

学生掌握和了解生活中的活动，在学习中就能以理论带动实践，触类旁通。

体育课程资源的开发与实践，使我们深刻认识到，自然、社会、生活是取之不尽、用

之不竭的活教材，其中的丰富性、知识性，是教材中无法比拟的。教师在进行教学的过程中，

要了解和把握学生的特点，提炼适合于学生的活动资源，在不增加学生学习负担的前提下，

促进他们学习的兴趣，培养学生敏锐的观察力和在平凡中学到锻炼的方法。只有这样，学生

获得的知识才更直接，更具趣味性；才能更加有效地提高学生各方面的素质；才能更好的培

养学生自立自强及创新和适应的能力；才能使学生的综合素质得到全面良好的发展。