《观潮》表格教案

万冲中学八年级语文科教案

任课教师：上课日期：教时：

课题《观潮》（第一课时）

三

维

目

标

教学

重点

教学

难点

1．积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏

知识目标尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。2．了

解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻

译课文，逐步提高文言文阅读能力。2．提供同题材

能力目标的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生

比较阅读的能力。3．教给学生改写的方法，引导学

生对文章进行多种形式的改写。

本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不

凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不

情感目标

凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的

豪情，争做时代弄潮儿。

1、读懂读通文章，积累文言词句。

2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。精彩的场面描写，

精巧的结构安排。

1、引导学生了解南宋时的观潮活动。

2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。

教学

1．诵读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．比较拓展法。

方法

教师活动学生活动修改与备注

教

学

过

程

一、导语设计：学生联

农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时想思考

候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来师生互

观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，动

我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮学生介

是怎样的景观。绍

2．作者简介：学生听

教师补充：讲批注

周密（1232~1308）宋末词人。字公瑾，识记有

号草窗，祖籍济南（今属山东），流寓湖关知识

州（今浙江吴兴县）。尝居弁山，自号弁

阳啸翁，又号萧斋、四水潜夫。理宗淳佑

中为义乌令，景定初任浙西帅司幕官。不

久去职，退居湖州。度宗咸淳中，监杭丰

储仓。宋亡不仕，移家杭州，与王沂孙、

张炎、仇远等人共结词社。着作颇多，以

辑录旧闻为主，《齐东野语》《武林旧事》

《癸辛杂识》《浩然斋雅谈》《云烟过眼

录》等，都富有学术价值，所选《绝妙好

词》，也保存了不少词人的作品。词集有

《频洲渔笛谱》二卷，又名《草窗词》。

诗集有《草窗韵语》，又名《蜡屐集》。

周密和吴文英（梦窗）齐名，旧称“二窗”。

其早期词作多表现旧时文人所谓风雅生

活，立意不高，但音律和谐，文字精美，

“独标清丽，尽洗靡曼”。晚年身逢国难，

触目成愁，词风一变而为沉咽凄楚。《一

萼红?登蓬莱阁有感》怀古伤今，抒发思国

怀乡之情，情景交融，深挚感人，是其压

卷之作，唯格调稍见哀伤。周密能文工诗，

《蹇材望》一文，为外示忠贞、内怀奸诈

之徒画像，落墨不多，形象生动，讽刺辛

辣。

教师活动学生活动修改与备注

教

学

过

程

二、背景简介：学生听

钱塘江大潮，古人称之为“壮观天下读想象

无”。它的形成与其独具的自然条件密切学生听

相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百读

里，窄处仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，学生自

当然会形成波澜壮阔的涌潮。其二，河口由朗读

有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，课文结

当然会掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，合以前

波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾咆哮，排的朗读

山倒海般地呼啸而来。技艺再

南宋的国都是临安，即现在的杭州，提高

观潮地当时在临安城南（今由于江水改道学生听

已移至浙江海宁），每年农历八月十八日讲批注

举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到识记有

时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日上关知识

到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十学生在

分热闹。南宋词人周密曾经观看了钱塘江教师的

涌潮，并将自己的所见所闻生动的描绘了帮助下

出来，现在就让我们随着南宋词人周密走翻译全

进《观潮》，领略钱塘江大潮的伟观吧。文

三、朗读课文，对照注释，借助工具

书，疏通文意。

1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，

掌握正确的读音，听清节奏。

2．学生大声读课文，对照注释，疏通

文意。

教师分发文字资料，帮助学生理解难

句，积累词语。

资料内容如下：

（1）读准字音（见板书）

（2）辨明词义（见板书）

3．以小组为单位，质疑解难，教师可

酌情给予指导。

4．选十同学翻译课文，其余同学补充

订正，熟悉文意。

5．师生生共同评点。

作

朗读背诵课文，翻译课文。

业

板

书

设

计

（1）读准字音：

雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（l

ǚ）倏尔（shū）

一舸无迹（ɡě）善泅（qiú）僦赁（jiùlìn）罗绮（qǐ）鲸

波（jīnɡ）

（2）辨明词义：

既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当……

时）

则玉城雪岭（城墙）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一

点点）

皆披发文身（画着文彩）江干上下十余里间（江岸）珠翠罗绮

溢目（满眼）

溯迎而上，出没于鲸波万仞中（逆流迎着潮水；忽隐忽现）

教

学

反

思

万冲中学八年级语文科教案

任课教师：上课日期：教时：

课题《观潮》（第二课时）

三

维

目

标

教学

重点

教学

难点

1．积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏

知识目标尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。2．了

解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻

译课文，逐步提高文言文阅读能力。2．提供同题材

能力目标的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生

比较阅读的能力。3．教给学生改写的方法，引导学

生对文章进行多种形式的改写。

本文描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不

凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不

情感目标

凡风采。学习它，激发学生热爱自然、赞美自然的

豪情，争做时代弄潮儿。

1、读懂读通文章，积累文言词句。

2、把握文章主题思想，理解作者的表现方法。精彩的场面描写，

精巧的结构安排。

1、引导学生了解南宋时的观潮活动。

2、引导学生很好地理解体会作者语言文字的表现力。

教学

1．诵读教学法。2．讨论法与点拨法相结合。3．比较拓展法。

方法

教师活动学生活动修改与备注

教

学

过

程

一、复习导入师生互

二、理清文章思路，研读文章内容动

1、理清文章思路学生思

〈1〉《观潮》第一句就说：“浙江之考

潮，天下之伟观也”这一句话在文中有什师生互

么作用？。动

教师明确：揭示描写对象，总领全文，学生批

点明题旨。注

〈2〉、“伟观”具体表现在哪些方面？学生思

也就是说作者是从哪些方面写观潮的？你考

想用哪些词语分别这些方面的特点？师生互

教师明确：第一段写海潮的雄伟壮观，动

第二段写水军演习的精彩场面，第三段写学生批

弄潮健儿的英姿，第四段写观潮人涌如潮。注

概括起来就是：潮来之状——雄伟壮观，学生分

演习之形——精彩动人，弄潮之势——勇组合作

敢矫健，观潮之盛——盛况空前。探究这

２、研读文章内容，欣赏语言美，感些问题

悟自然美与人情美的特点。

Ａ、生研读课文，小组合作探究质疑

下面问题。

〈1〉、第一段中，描写钱塘江大潮的

句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是

从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采

用怎样的修辞方法来表现？

〈２〉、水军演习的场面写得扣人心

弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复

杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静

景上，这是采用怎样的写法？采用这种写

法有什么作用？

〈３〉第三段中哪些句子描写了壮士

形象？哪些语句

教师活动学生活动修改与备注

教

学

过

程

突出了勇士溯潮游泳的高超本领？学生思

〈４〉、第四段中写观潮人数之多与考回答

上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况交流

及吴中健儿有何联系？学生听

[探究学习]学生交流与教师点拨：讲批注

〈１〉、学生交流：从“方其远出海识记有

门……势极雄豪”为描写钱塘江大潮的句关知识

子；作者按由远及近的顺序从形、色、声、学生批

势四个方面写出了海潮的壮丽雄奇。运用注

比喻、夸张的手法，仅用“如银线”“玉学生思

城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句，考回答

就把海潮在远方、渐近、奔涌到眼前时的交流

形象生动地表现了出来。师生互

〈２〉、学生交流：这个场面精彩之动

处在于参加演习的船只众多，演习中阵势学生听

变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战讲批注

斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速；识记有

教师点拨：最后结束在“烟消波静”关知识

的静景上，是采用动静相衬的方法，造成学生思

起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效考回答

果。交流

〈３〉、学生交流：描写壮士形象的师生互

句子是：“披发纹身，手持十幅大彩旗”，动

突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：学生听

“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。讲批注

〈４〉、教师点拨；课文前三段分别识记有

描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况关知识

及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直师生互

接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮动

的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，学生批

越是说明水军操练及吴中健儿的本领高注

强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写

与正面描写相结合，对正面描写起了衬托

的作用，使文章中心更突出，更具有表现

力。如果说江潮图是一道自然景观的话，

那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文

景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更

增添了文章的美感，从而突出了人在与自

然搏斗中的拼搏精神。

Ｂ、师提问题，学生思考，升华情感：

针对学生提的问题，老师提出学生没

有提出的问题，让学生思考、探究、交流

问题1：为什么要写教阅水军与吴中健

儿在潮头弄潮？

教师明确：作者在描写了浙江潮的雄伟

壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水

军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮

技术，使得两者相得益彰。人借水势，水

借人势；人助水势，水助人势。这样的描

写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添

壮观；使自然美与人文美相互融合，相互

映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其

境中受到美的熏陶。

“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”

作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人

是自然的主宰，自然风景因有了人的活动

而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏

斗的大无畏精神。

问题2：据说近几年，有不少人因看钱

江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才

有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，

今人就缺乏这种斗志了？（同学争论）

教师明确：不是的，今人用摩托车与大

潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江

漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞

天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我

们挑战自然，征服自然的拼搏精神。

三、谈收获：总结课文的写作特点：

（1）、比喻、夸张、引用等修辞手法。

（2）、正面描写与侧面描写相结合。

（3）、语言生动形象。

作

1、你搜集到了哪些写“潮”的诗句。

业2、假如你是钱塘江风景区的一位导游，请你设计一段导游词。

１、水潮：

潮来之状雄伟壮观

伟观

演兵之形精彩动人

远近

正面描写

自然美

（伟）人文美

色声形弄潮之势勇敢矫健

风俗美

观潮之盛

小大

盛况空前侧面烘托

２、人潮：

板

书

设

计

数百、四起、山崩、无迹宏大

（奇）

能

数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿

溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣

教

学

反

思