培养指导青年教师工作总结5篇

培养指导青年教师工作总结

篇一:2019培养指导青年教师工作总结

本人自2016年担任小学一级语文教师以来，严格要求自己，不断

提高自身业务水平，同时，按学校要求积极开展师徒结对工作，做好

青年教师的指导培养工作，使青年教师尽快成为我校教育教学生力

军，成为教学骨干。任现职以来，我担任过******等教师的指导老

师，她们当中多人在评优课中获奖，论文在省、市级发表，多次被评

为先进工作者、先进班主任。今年，我又担任******两位青年教师

的指导老师。对于青年教师，我按照学校的统一要求，对青年教师进

行下列方面的指导:

1、在政治思想上要求被指导青年教师，认真执行教育方针政策，不

仅要教书育人，还要为人师表，争做学习、工作、师德的表率。

2、指导青年教师备课、上课，严格按教学“五认真”要求，进行教

法指导，充分了解学生，在备课中要求能备学生，根据不同班级学生

的情况进行备课、上课，达到提高学生的学习效率和学习效果为目的。

3、指导青年教师认真钻研业务知识，教给学生一碗水，教师要有一

桶水，要求青年教师利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水

平。

4、鼓励青年教师认真、积极上好校级以上各类评优课、观摩课、示

范课、公开课，为自身争取锻炼的舞台，本人积极指导，配合她们上

好试验课，帮助她们修改教案。有时自己先上观摩课给青年教师看，

让她们了解怎样才能把握好教学过程。给她们鼓励，提高信心。通过

本人的精心指导，原来的青年教师王艳琴与刘彩琴已成长为学校的骨

干力量，***今年被评为2011年度教师节模范，***获的2011年度县

级优秀教师的荣誉称号。看到她们的成长与进步，我感到由衷的高兴。

今年指导的这两位青年教师，她们俩的整体素质也非常好，敬业上进，

刻苦钻研。

5、指导她们认真学习新课程标准，掌握现代新课标精神，积极推进

课程改革，不断更新自己新观念，力求在新课改革中有所创新，有所

提高。今后我将更加努力，与她们携手共进。

篇二:2019培养指导青年教师工作总结

随着外国语学校品牌化建设的不断深化，时代和教育形势的需

求，对学校的发展提出了更高的要求和挑战。学校领导班子成员深刻

体会到:“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，因此，

名师队伍的建设是学校“精细化管理，内涵式发展”的名校品牌化建

设的保证。外国语学校现有一批享誉油田的各级各类名师，他们是学

校品牌化发展的中流砥柱。但是，分析学校的师资结构，近五年进校

的大学毕业生30多名，占到学校教师人数的三分之一强，全校教师

平均年龄34岁。整个教师队伍既是一支年轻、有为、灵动、富有激

情的团队，也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽

快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。

而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴;

青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可

持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造

一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，

搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成

长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发

展做好人才保证。总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师

专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工

作。

一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔

不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长

所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展

过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是

教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师

的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，

正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，

虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们

积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐

后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的

青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。

二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径

一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快

速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长

平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。

作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着

上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易

产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的

工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不

负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年

教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在

快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这

样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干

事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然

成长。

以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在27个班主任中，

青年教师就占13个，11个教研组长中，青年教师为3个，还有9名

备课组长，各部门干事中，青年教师有5个。这些青年教师不愧是外

国语学校发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力

工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新

鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王，潜

心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她

在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”---我的

班主任之路何去何从?》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷

书，行万里路---学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”

等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全体班主任老师的共鸣。

三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能

诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只

有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发

展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年

教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师

设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。

能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展

要求，选择符合自己的发展方向。

这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个

人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，

可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论

学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一

个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从

自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作

业设计、编制试卷、听课学习(确定自己主要听课学习的导师)教学研

究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定

具体目标，要求既要有数量，又要有质量。

学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年

教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰

厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发

展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。

其中青年教师张老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小

结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试

试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个

人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、

学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成

长轨迹。

四、提升专业技能，加快青年教师成长的速度

而随着新课程改革的不断深入，对教师的专业化水平也提出了更

高的要求。新课程背景下的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是

有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身

学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，

具有像医生、律师一样的专业不可替代性。因此，作为教师，尤其是

青年教师必须随时对自己的专业结构、教育教学技能进行调整，必须

在实践中不断学习、研究和反思，必须对自己的知识、能力与经验进

行整合，这是教育发展的时代需要，是教师自身发展的需要，也是学

校生存和发展的需要。在教育分局教研室的指导下，学校很重视提升

青年教师的专业技能。

(一)课题研究体现具体行动

学校特别注重校本教研，立足于解决实际问题，积极倡导“我

的问题，我面对，我解决”的教研思路，要求注重过程，注重实实在

在的成效，在研究课题中学校把申请的大课题具体细化为方便操作、

解决实际问题的小课题，以切实突出课题研究的有效性，在行动中解

决自己在教育教学中遇到的问题。近几个学期以来，学校专门召开小

课题研究交流会，推进小课题的研究。目前学校现有中语会课题一项，

自治区教研室课题两项，分局课题四项。学校加强指导培训，营造研

究氛围，重视实施过程，重视研究实效。在这些课题研究中，青年教

师勇于承担研究任务，30多位青年教师中绝大多数都有自己的研究

任务，其中中小学语文组的孙、王、李、张等教师在自己的“录评课

活动和论文交流活动”中，积极展示“积累与创新写作”课题的研究

成果，勇于承担研究课，使课题研究和自己的专业成长紧密结合起来。

青年教师王和尤，分别是本课题组的组长，两位老师怀着一颗谦虚的

心，积极地开展工作，创造条件参加分局课题结题评审活动，提升了

自己的研究水平。

(二)三类课程提倡勇于承担

随着“两基”迎“国检”工作深入进行，分局高瞻远瞩，站在时

代发展需要的高度，站在为学生终身发展奠定基础的高度，积极主动

的开设了“三类课程”。但是，大多数老师对“三类课程”的认识还

停留在理念认识阶段，因此，为学校开设该课程带来了一定的难度。

学校明确“三类课程”的开设，师资力量主要培养青年教师，依靠青

年教师来实施教学。所以，广大青年教师纷纷担任劳技课、研学课、

国学诵读课，一边教一边学，学课程特点，学教学理念，并积极实施。

在分局组织的“三类课程”教学研培交流活动中，青年教师火和李分

别承担了研学课《实验教学法》和劳技课《制作环保手提袋》两节研

讨观摩课，以学生为主体，重视问题探究意识，赢得了与会专家和听

课老师的好评，特别是劳技课《制作环保手提袋》更是得到自治区专

家的高度评价。

(三)研讨交流突出有效教学

近三个学期以来，在教育分局教研室的指导下，学校想青年教师

之所想，急青年教师之所急，成立导师团队，借助录像设备，为青年

教师搭建成长的平台，举行“夯实各个环节，追求有效教学”的备课、

授课、评课、论文交流“四位一体”系列活动。

备课，突出“智慧协同”。在整个备课过程中，导师引领，同伴

讨论，青年教师归纳整理，通过全面读懂教材、全面掌握学情，突出

重点、突破难点，使教学设计成为青年教师、导师、同伴的“智慧协

同体”。

授课，突出“学生主体”。在授课中，突出学生的主体地位，

强调使课堂真正成为“学堂”，老师只起引导、组织、反馈作用，使

课堂教学成为学生在教师引领下走进教材、掌握知识、形成能力的“自

主学习体”。

评课，突出“反思成长”。在评课中，导师主评，青年教师反思。

既整体观照课堂教学状态，又对照录像微观分析各教学细节，做到充

分肯定优点激发青年教师的发展潜能，善意提醒不足防止课堂教学无

效。使评课过程成为反思过程、激发优点、再次改进的“成长助推体”。

论文，突出“总结提升”。在论文撰写中，学校特别引导青年教

师，既要立足于这节课，从课堂教学中挖掘素材，更要用新课程的理

念关照自己的课堂教学，用新课程的理念指导自己总结提升，使自己

的论文写作不仅仅满足于这节课的分析，而应成为自己一段时间以来

以这节课为例的“总结提升体”。

一系列的教师专业成长载体的夯实，促进了青年教师的专业成

长。青年教师的课题研究能力和“三类课程”的教学能力有明显提升。

授课、授课、评课、反思、论文写作能力都有了很大提高。

“名师培育名生，名生铸造名校，名校成就名师”，经过不懈的

努力，外国语学校的青年教师专业化迅速成长，盘活了学校人才资源，

学校教育教学质量年年创历史新高，办学水平突飞猛进。

当然，在培养过程当中我们也碰到一些困惑和困难:如何引导青

年教师处理好学校常规活动和专业化成长之间的关系，如何使青年教

师广泛阅读，树立远大目标，并有计划地一步步实施，实现个性化发

展等问题。但是，问题都是发展中的问题，“风物长宜放眼量，直挂

云帆济沧海”，外国语学校的青年教师一定能够在教育分局的正确引

导下，“铁肩担责任，妙手书华章”，为学校将来的可持续发展，为

教育分局将来的可持续发展贡献自己的力量。

指导培养青年教师工作总结范文一

xx老师是2018年8月来我校工作的，受学校指派，我再次接

任x老师的培养指导工作，经过一年来的培养和指导，该在教

学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成

绩显著，得到了老师和学生的认可和好评。回顾一年来的指导工作，

现总结如下:

一、认真指导备课X老师刚参加工作，干劲十足，备课很下工夫，

课堂上学生却不买帐，互动很少，她不得其解。我从课改的要求

和目的入手，让她从思想上充分认识到备课的重要性，不仅备教材，

还要备学生，备课堂变化;备课要灵活，充分。

二、跟踪听课，针对指导无论从事什么职业，起始阶段很重要，教

师更是如此。X老师上课时，我跟着她听每一节课，认真记录上课

的每一个细节，课后和她一起坐下来针对失误进行分析指导，帮她

扬长避短，纠正克服课堂上的失误、不足，使她尽快成长起来。

三、带她听课，取别人之长让青年教师尽快掌握教学技能，听课是

一种捷径。学校里许多中壮年老师的课都很优秀，我带她进入课堂，

听这些老师的讲课，学课型，学技巧，学思想，学方法;课余和她一

起找老师讨教，作好笔记，学习别人长处，学会设计自己的课型。

四、指导复习青年教师除了要把握教材，认真备好课，上好自习课，

让学生有收获也特别重要。学习完相关内容，让学生把所学知识系

统起来，融会贯通，举一反三，才能学有所获。我有意引她参观了一

些老师的自习课，并结合我的教学体会，指导如何利用自习搞好一

节或一章的复习。五、指导青年教师认真钻研业务知识学校所学知

识是工作的基础，要想在实际教学中取得成绩，还需要下工夫认真

钻研业务知识，“要给学生一碗水，教师就要有一桶水”，教育发

展到今天，教师有一桶水哪里够?我让她仔细观察其他老师的工作和

学习，帮她订阅与学科相关的资料，促使她养成良好的自学习惯和

方法，利用业余时间，加强学习，不断强化自身专业水平。一学年

很快就结束了，通过帮带活动，我发现青年教师有大潜力，一年的

学习进步很快。X老师基本掌握了教学的基本技能和技巧，学会了

设计适合自己的课型，有了自己的教学思想，也得到了学校师生的

一致好评。我也在帮带活动中得到了提高，将继续努力发挥自己的

长处，为振兴家乡的教育事业而奋斗。

指导培养青年教师工作总结范文二

学校领导让我带****老师。我知道这份工作意义。有一句老话

说得好“什么样的老师带什么样的学生”。我深深感到身上的责任

和压力，一个学期以来，我本着“共同学习，互帮互助”的理念，

给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她。转眼

一学期结束了，我们共同收获了辛苦与快乐。

一、自己就是最好的教材。我觉得:要想做好“传、帮、带”工

作，首先要做到:言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处

以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德

高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教

育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。在六一运动会期间，

克服各方面的压力，把工作、学校放在第一位，三年级的“奇思妙

想”的展板给每个人留下了深刻的印象。

二、让我们一起成长。1、我对自己工作上严要求,处处为年轻

教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留

地传授给她。自己也是一名新的数学老师，认真钻研教材、坚持听课，

认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正

做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶

持她们走出困境。一个学期里，只要我能想到的工作和注意事项，

都及时提醒她，避免她走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前

好的做法和她一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，

自己也不是一个完美的人。2、在指导工作中，注意加强教育理论学

习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，《语文名师讲座》

我们一起研读，并努力做到理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教

学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励她多阅读教育理论书

籍，时刻不忘提高自己的自身素质。3、在日常的教学中，我们通

过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问

题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断

提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看

法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的

课堂教学能力。从听课中，我发现张老师在课堂中调控课堂的能力有

待于提高，课上语言不够精炼、练习内容较少。针对这些现象，我及

时纠正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她们脚踏实地的学

习精神，一丝不苟的工作态度也感染了我。我多次提醒老师们要学

会积累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和学到的号

的方法做好积累，为今后的工作少走弯路打好基础，张老师也耐

心的记录了自己的得失，“六在一”团体操训练当中，张老师哑

着嗓子管理着孩子们，我心里多次被震撼着，我相信她一定会成为

学校教育教学上的主力军。在指导青年教师的过程中，我自身也得

到了不断地进步。她们走的路就像自己的昨天，今天她们多的是信

任、帮助、支持，同时压力和机会也不能逃避。无论是谁，让我们一

起为学校美好的明天贡献出自己的一份力量。

指导培养青年教师工作总结范文三

朱老师是我校引进的教学人才，从****大学中文系毕业，自身

素质很高，为促其尽快成长，按照学校的安排，我有幸和朱老师师

徒结对。自此，我的教学生涯中多了一道亮丽的风景。我们是师徒，

更是朋友。在相互学习中共同进步。我主要做了以下一些工作。

结合自己的成长经历，我常对朱老师说:学然后知不足，教然后

知困。我要求他把目标定位在:立足课堂教学实践，不断总结反思，

带着实践中的困惑到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。

第一步:多看、阅读理论书籍，备课前要求做到深入分析学生的基本

情况，钻研教材，充分了解学情。第二步:备课时，做到四个“精心”。

明确教学目的和教学重难点;精心设计课堂结构，做到精讲多练，及

时巩固;精心设计练习，做到梯度、密度合理;精心设计板书，合理运

用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，实现三个“转变”，即

教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他的课我也

从这三个方面来评价他的课堂教学水平。每节课后都写教学反思:①

本节课的成功关键所在;②教学中的明显不足之处。我们还一起经常

听其他老师的课，吸取其精华。还一起观看名师的教学录相，体验名

师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。经过不懈努力，他的教学水平大

有长进。先后上了多节市级公开课，获得了听课老师的一致好评。

我自身从中也收益匪浅。我强烈的意识到老教师也不能墨守陈规，

固步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一

轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认

识，看到自己作为教师的优势和不足，自觉投身于终身学习，不断

提高自己的专业发展水平。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进

教育理念;在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里

需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，

从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给他讲，一个

好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而

是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学

——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、

“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。随着新课程改革的深

入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让语文教学走向开

放，开辟语文教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是

学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。关注学生的个性差异，

创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生

开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让

学生真正成为学习的主人。几年来，我们走过了一条不寻常的路，

在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作，

让我们师徒俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值

实现的幸福感。就这样，我们互相鼓励，互相学习，共同进步，共同

提高。