新课程研修班级简报

新课程研修班级简报

东营政治1班第四期

★指导教师：李向荣、张新玲

★责编：李向荣、张新玲、王秀青、刘思洲、张荣远、

张迎波、荆桂凤、刘金生、张明、林兆国、刘均国、

李玉坤、薄纯英、侯玉英、吴相娣、李乃云

10天的暑假培训已接近尾声，在炎炎烈日下，数十万教师用奔走

于网络，激情泼洒，奋笔疾“抒”，和着键盘的滴答声汗珠扑簌簌滴落，

伴着晨星早起随着鸡鸣睡下。用“君问归期无归期”回答家人“何当

共剪西窗烛”的问话，为了心中的教育梦想，几番追寻，几度思索。

在短短的培训期间，感谢指导老师李向荣、张新玲付出了辛苦，

仿佛见到了他们奔走于网络的匆忙、对学员们的鞭策；感慨于河口一

中的团队精神，好像是一个不败的神话，他们年轻的激情、善思、多

才多艺，让我们艳羡不已；感动于老教师宝刀不老，人老雄风在，奖

掖后学，甘为人梯。

1

今天，我们采撷几组文字和图片，展示我们1班的风采，也祝大

家在新的学期里，以暑假培训为平台，多一些交流，多一份精彩。

培训感言

在学习中体悟

山东东营利津一中张静

今天是开始培训的第八天了，顶着炎炎烈日，我和全省十万高中教师一起给自己充电。

作为一名年轻教师，我知道这样专业的培训，承载着太多的期待、关怀、希望，山东教育要

腾飞，山东教师要先行，而这样的培训又是老师们前所未有的机遇。

在这个平台上，大家可以畅所欲言，可以把自己在教学过程中的问题拿出来和大家一起

讨论，众人的力量是无穷的，总能找到解决的方法。同时，把自己教学中好的做法和大家分

享，使它发挥更大的价值。在这个平台上，我完成作业，发表文章，评论别人，接受评论，

无论是鼓励还是批评，我都觉得对自己是一种洗礼，一种提高。所以，虽然烈日炎炎，我们

的培训网上却依然热火朝天。

自从开始培训，我每天都会写点体会。把自己的感受记录下来。每天都有收获，每天都

有惊喜。不知觉，培训接近尾声，该总结总结了，理理思路把学到的东西归归类，做个整合。

下面是我在培训中的一点收获和体悟，和大家一起分享。

第一，更新的不仅仅是教材，更是老师的观念。新课改在山东实行已经有5个年头。新

课改中很多新的观念，我从一开始就学，一开始就想适应，可是有很多原来的思想太顽固，

每每在实践中就回到老路子上去了。比如说，新教材要求要把课堂还给学生，学生才是教学

的主体。我时刻提醒自己，可是一站上讲台，就总是想自己讲，总是担心学生的水平，总是

把“饭”做好了，“喂”给学生。在培训中，听了张洁等几位老师的示范课，让我很是惭愧，

下定决心要仔细研究新课改的理念，及时更新，及时跟进，不能做个腐朽的政治老师，否则

别说学生淘汰我，我都要给自己下课了。

第二，政治课也可以上的很精彩。记得我读书的时候，我的政治老师上课就是照本宣科，

下课就发题做题，从来不问学生学的怎么样，从来不要反馈。所以我自己就形成了政治课就

是“板”，不可能上“活”了的思想。但是看了任老师《国家的财政》这一课的设计，让我

的看法改变了。很精彩，确实很精彩，这一课我也上课好几次了，总是觉得“大”，“空”，可

就是这样一个既大又空的课题被人家讲的这样生动，原来，政治课也可以讲的很精彩。可是

要想出彩，也不是件容易的事情，从任老师的做法中，我总结了以下的三点做法：首先，问

题的设计要贴近生活。与其找那些离我们很远的国家大事，不如就在我们身边挖掘素材，这

样来的更加实惠。其次，问题的设计要以学生为主体。问题好是一方面，最关键的是要看问

题是为谁设计的，学生是课堂的主角，我们的探究型问题必须是学生看得懂，有兴趣的。再

次，问题的“收”，“放”，要处理好。探究问题需要大家在课堂上讨论，要是放的太远，那课

堂就会很乱，完成不了教学任务，要是收的太紧，又限制了学生的主动性，所以，收与放的

关系要处理的恰到好处。

第三，政治老师更要注重教学方法。记得张洁老师曾经在自己的课堂上说“教学说一门

艺术”，我认为，要是老师找不到合理恰当的教学方法，那么，这门艺术就只能可望而不可即

了。观看了张洁等几位老师的示范课，我在教学方法这个方面真是“赚”了个“盆钵满赢”。

一方面，教学方法要注意知识的呈现方式。政治知识本身“灰头土脸”，可是经过老师的不同

2

方式的呈现，就变“花枝招展”，这样以来自然招人喜欢，学生的积极性那更是异常的高涨。

另一方面，老师要注意自身素质的提高。都说，要教给人家一盆水，自己要先有一桶水。而

老师就要想方设法把自己的这“一桶水”装满，同时，学生的知识换代很快，这就要求我的

这“一桶水”还要有“活”水来，只有这样，才能始终做课堂的引导者，当个称职的好“导

演”。

以上的三点，是我在前几天的学习中的体会和收获，我自己觉得受益匪浅。可是今天听

完讲座之后，就想偷着乐了，为什么呢，因为，今天讲的“如何上好复习课”，正是困扰我很

长时间的问题。梁侠老师提出的复习课的总思路——总体知识框架梳理，重点难点知识分析，

知识之间关系分析，理论联系实际能力提升。真是给我一种醍醐灌顶的感觉。一直以来，我

都为上不好复习课而苦恼，平时觉得自己把该讲的都讲的，该练的都练了，学生反馈也还不

错，可是一到考试尤其是大考就掉链子，成绩总是不尽如人意。听课梁老师有理有据的分析，

我才知道自己的问题出在了只是注重形式而忽略了学生的接受情况，所以，自己的复习课上

的只是“看起来很美”其实对学生而言没什么实用性。同时，通过学习，我也对如何上好复

习课有了一些基本的理解，我相信，在以后的教学中自己能够做好。我自己觉得，这一点，

是我本次培训最大的收获，真是如获至宝。

转眼，培训即将结束，我相信大家和我一样都是收益很多，而且有些意犹未尽的感觉。

我只希望自己能和大家在交流中共同提高，更要提醒自己要把学习的收获在以后的教学中加

以实践，找到真正适合自己的一条路。做个好老师，教些好学生，努力把政治课上的精彩。

我对教师培训的几点体会

山东省利津县第一中学王林

省厅自2008年组织全省十万高中教师暑期培训，我已经参加了两届。这使我受益匪浅，

现将自己的心得体会总结如下：

首先，教师培训使我在思想上对教育工作有了更加深刻的认识。教师是太阳底下最光

辉的职业，教师的最基本义务就是奉献，全心全意为学生、为教育事业付出。选择了教师这

个行业，就意味着肩上责任的重大，就要对社会、对他人、对自己负责。最重要的是对得住

自己的良心。“学高为师，身正为范”，教师不仅仅是一个行业，是谋生的手段，更是一份责

任，一份爱心。

第二，教师培训使我在教学理念上对教育工作有了更加深刻的理解。当今世界的变化

可谓飞速，教育理念绝不能以不变应万变。省厅组织的教育培训为我们更新教育理念提供了

良好的平台。教育工作必须面向学生，认真研究学生心理特点，把学生当成一个活生生的人

来看待，而不是单纯把学生看成是被动接受知识的器皿。我们的工作是培养人，而不是简单

的传授文化知识。我们的任务是塑造一个健康的体魄和心灵，塑造一个有爱心讲道德有文化

的新青年。当他们从我们的学校走出去后，他们是社会进步的助推器，而不是社会的害群之

马。教育工作必须面向社会，面向实践，结合学生实际，探求学生喜闻乐见的教育方式，而

不是单纯的从我们的角度出发。教育不同于其他任何职业或产业，必须讲求实效性，必须把

学生当人看。我们这些年的做法实际是怎么样的，我想大家心知肚明。好在现在我们看到了

一丝曙光。教育是一个民族的未来，此言不虚呀！

第三，教师培训有效提高了我对教学的组织和驾驭能力。省厅组织的教育培训为我们

提高自身水平提供了良好的平台。通过专家解读、优秀教师示范课、在线交流和研讨等多种

形式，大大提高了我们一线教师的教学水平，开阔了我们的眼界。这一刻，我们不再是一个

人，而是全省十万高中教师的智慧在熠熠闪光！活到老，学到老，做一名终身学习型的高中

教师，不亦乐乎！

第四，教师培训的一丁点缺憾——实效性有待实践检验。任何事物都有流于形式的危险。

我们这个国家有多少领域存在形式主义，这个我就不说了。试想一个情景：在多少次矿难，

3

多少条生命流逝后，我们除去说要严惩不贷，杜绝发生此类事件之外，我们还做过什么？有

没有制度方面的创新？没有！教师培训要想不流于形式，制度创新是唯一的出路。

以上是我参加教师培训的几点浅见，不成熟的地方恳请大家指正。

新课改培训心得

利津一中陈爱花

通过这次的培训学习我收益非浅，无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的

提高，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得

了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。新课程理念的核心是"

为了每一位学生的发展"，下面谈谈自己的一点体会

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟

通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊

黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，

是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基

础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情

对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善

个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的

个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为

此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富

有个性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，

激发学生的学习兴趣。会开阔学生的思路,加深对相关知识的理解,

2、奖励激励，提高学习积极性

在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情

境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。因此教师要善于

把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。

3、学生应成为课堂学习的主人

在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极

性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，

放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。，还须在实践中不断学习、总结和反思，希

望今后能有机会参加类似的活动。

远程研修的收获

利津一中王子海

一、惬意。今年的培训针对性强，经济、文化两条主线很明确地指向即将到来的新学期

老师们要讲授的内容，让我们更有兴趣听讲、思考、讨论，探究式教学、概念教学、集体备

课等等既是方向的引领，又是具体的指导，在任兴来老师、张洁老师的优秀课例中我们不仅

学到了很多东西，这些东西对我们今后的教学都具有很好的指导和借鉴作用，而且得到了美

的享受，在这炎炎的夏日这是无比惬意的！

二、简报。简报是我不得不提的一条。我们的简报08年培训时只有“课程简报”，今年

4

不仅它的队伍扩大了：“指导教师工作简报”、“班级简报”“今日快报”，期期精彩，各具特色；

而且质量提高了，最难忘的是7月18日晚上偶然打开“我的工作室”里的“指导教师简报”

栏，里面已经有二十几份简报，我迫不及待地全部下载下来，一直看到晚上十二点半。

三、感动。整个研修过程中，我们政治组成员一起看视频，“中场”休息期间大家又围在

一起热烈的讨论；下午各自写作业、做评论，晚上仔细看简报，第二天来到教室很多老教师

已经早早地在那里谈开了，走过去一听全是讨论看的作业和简报的感受，看到老教师们如此

热情高涨，我们年轻教师的激情也被激发出来了。除了整个政治组之间的热烈讨论外，还有

就是老教师们给我们年轻教师耐心的指导，政治组成员之间上下一条心，努力争取更大的提

高。

我认为，今年的研修是成功的，不管从内容上还是形式上，我们都有收获，能力得到了

提高。“莫道今年春将尽，明年春色倍还人。”这样的远程研修是有益的，也是有效的，我们

期待着明年的研修会办得更好，我们能收获更多的喜悦和感动！

我们一起成长

——高中教师远程培训感言

山东省利津县第一中学李金芳

去年的今天，我是一个准妈妈，而我的丈夫也是我们学校的政治老师，同事戏言：“你们

全家都在这学习呢。”是啊，可不是吗，我们全家也都需要学习，孩子正在孕育，是生命最初

的积累，厚积才能薄发；我们刚毕业三年，面对的是新课程新教材，一切都是全新的，需要

我们从理论到实践不断的学习与探索；高中教师远程教育好像一场及时雨滋润我们干渴的心

田，为我们提供了便捷的学习途径，足不出校就能听到、看到全国著名专家的讲课，通过网

络实现和专家面对面的交流，使我们深切感到，如果不认真学习就不能适应社会的发展，就

不能适应当前实施素质教育的需要，只有不断学习，提高自身素质，才能使教学工作变得更

精彩。然而初次组织这样的培训也有一些不尽人意的地方：由于培训公布老师的分数成绩，

使老师们盲目追求点击率和评论的数量，导致学校之间，学员之间片面强调关注度，以至影

响了研修效果；集中两周时间一次学完，天气炎热，集中时间过长，培训内容多，教师忙于

应付作业，完成学习任务，没有过多时间对培训内容进行消化、反思和总结。

今年的今天，我的孩子已经爬得很快，能够扶着东西站起来，能够清晰的发出妈妈的声

音；而这次培训不管是时政的分析还是教学内容的阐述，不管是教学理念的介绍还是教学手

段的展现均更加丰富详实，更为具体深入。有关专家的分析让我们耳目一新，优秀教师的精

彩课堂让我们情不自禁的鼓掌。开阔了我们的知识视野，加强了我们的理论修养，同时也使

我们树立了走出教材、关注现实和生活的教学理念，使自己的业务能力有了进一步提升和发

展，这一切如春风化雨、润物无声地侵入了我们的大脑，让我们收获颇丰，受益匪浅。而且

今年的培训，设计更为人性，使老师们有了休息的时间，作业也不是要求全部完成，给老师

们充足的时间去思考去总结，能够保证作业的质量与培训的效果，充分体现了以人为本。

明年的今天，会是什么样子的呢？我们的远程教师培训、我们自己、我们的孩子会有怎

样的变化呢？我们期待着，憧憬着，努力着，完善着„„我们坚信一切都会更好，因为我们

都在不断成长！

谦虚进取，有容乃大

利津一中聂川川

5

何为师也？古人云：师者，传道授业解惑者也。也就是说为人师的，就是要给学生传授

知识、解答疑惑的，尽管文章里说道什么师不必贤于弟子，弟子不必不如师，但是如果一个

老师没有高深的知识，没有相当高的素质，是没有办法赢得学生的尊重和信任的。而如果一

个老师有良好的知识储备，是很受学生欢迎的，所谓“亲其师，信其道”。

很多老师有这样一种想法：我在学校里已经学习了很多的知识，有很广阔的涉猎，素质

已经很高了，来教这些孩子足够了。相当自满。因为抱有这种想法的老师忽略了一点——教

无止境。尽管有相当多的老师素质比较高，但只能是一时之用，时代在变化，我们所面临的

学生也一代更比一代强，不与时俱进，及时的补充“能量”，怎么能为人师表呢？尤其是处在

一个信息爆炸的时代，不进取就意味着倒退，安能为学生解惑？

老师的素质对教育、对孩子、对我们的社会都是相当重要的，正是基于这一点省教育厅从

去年开始在暑假期间组织全省教师进行集中的培训。我认真的听取了专家的讲座，发现专家

讲的句句都是真言，无论是教学设计还是教材知识点的梳理，都给我很多的启示，有的也解

答了我的一些疑惑。参加网上的研讨，完成一些作业，或是在讨论之中摩擦出真理的火花，

或是能够根据要求设计出一节课，对我来说，收益很大。特别是视频中有一些优秀老师的公

开课，很让人值得学习。学习结束以后要根据这些所得深刻的反省自己的教学，再好的理论，

只有运用到教学实践中才能发挥作用。当然，“尽信书不如无书”，我们要有一种批判的精神，

态度要虚心，但是治学要严谨，适合我们实际的应该借鉴，不适合的大胆抛弃。

可是有一些老师不知道珍惜这个好机会，听讲座时候不认真，做作业敷衍了事，这些行

为违背了培训的初衷，更不利于自己的发展。大海只是所以成为大海，是因为有海纳百川的

气魄，一个人只有谦虚，善于吸纳不同的意见，才能通过各种途径不断汲取知识，只有谦虚

才能进取。

我们应该利用各种各样的机会来充实自己，在一个浮躁的社会中保持一颗安定的心。谦

虚进取，有容乃大！

教法研讨

实—是—戏—联—练

——谈谈如何提高复习的效率

东营市利津县第一中学苟金海

6

简单地说，复习的目的就是系统回顾知识点，形成完整的知识结构，建立知识网络，在

实际运用知识解决实际问题过程中，能全面地、辩证地运用所学分析问题。获取和解读信息

的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力无不以此

为基础。所以，复习效率的提高要贯彻几个字：

实。就是要结结实实地将知识复习掌握，全面、深入，不留死角，说到哪，想到哪；问

道哪，说到哪。课前一定要有时间检查重点知识点，要落实平时的复习掌握，功夫下在平时，

不要下在考前。我们的政治老师比较开明的，不善于日常管理，往往出现考前记不住、考后

不用急的问题。针对学生记不住的问题，我曾试验“每课一写”，上课后的前5——10分钟

默写1——2个知识点，完成后，学生互评，老师评阅5份左右，随机抽取，体现公正，目的

是活的错误信息，便于当堂讲解。现在由于初中政治开卷考试，起始年级的学生往往以为高

中还会开卷考试，“不到黄河不死心”，“不到长城非好汉”，不到考试他们都不会相信高

中会闭卷考试。起始年级记不住，缺少积累，等到高三再完全来新的，别的不能做了，只能

是复习。所以，加强起始年级的识记教育很关键。我曾经做过实验，一个知识点，一个学生

五分钟可以记住，除去极个别的确实因为基因问题不好要求，大都能完成。独生子女，都是

精兵强将，都是精品，都是精装豪华版版的，没有盗版的，没有赝品，哪有背不过的？！

是。所谓“是”，是“求是”，是遵循复习记忆的规律，引导学生学会利用记忆规律，

掌握反复记忆的方法。不要怕重复，书读百遍，其义自现。人不是扫描仪，不是复读机，破

除学生一遍成功的神话，不重复就没有成功。学生最怕的是什么，是计划学习，是自主学习，

他们在家里习惯于父母的包办，他们怕一个事——“累”。让他们在记忆中体会到快乐，需

要通过考试的刺激，让他们有成功的喜悦。

戏。我的意思是平时考试最好像一场记忆游戏。平时考试要让学生有自豪感、有成功的

喜悦，就要降低考试的难度，不要动不动就是高考题，就是体现老师水平的超难度习题。平

时考试就是检测，要让学生感到有趣，把考试做成“开心辞典”那样的题目设计，参与性、

娱乐性、考验性全出来了，也未尝不可。实际是现在有些题目除了出题人做得出来，别人找

不到思路，这样的题目不是检测学习的效果，而是一种纯智力的游戏，只有少数几个个玩得

起，不是普罗大众的项目。高三考前训练，仍然要以基础为主，适当做点高考题就可以。

联。联，就是注意知识点的前后联系，我们的老师们经常用的学生整理知识结构的方法，

就不错，学生整理，既锻炼了学生梳理知识的能力，有助于学生发现问题，老师也可以从中

发现学生存在的问题，便于指导。整理知识结构时，老师注意不要代劳，也不要学生整理完

了，没人管，没人问，学生需要表扬——经常的，错了需要指出——偶尔的。

练。练，就是要结合事实、结合社会新闻不断应用知识，在应用中理解，在应用中强化。

我认为平时的“热点思考”是一种不错的方法，这儿的关键仍然在老师，老师要发挥主导作

用。复习效率的提高，不是死记硬背来的，而是实际运用中来的，我们的一些应届学生平时

考试前都是以记忆知识点为主，题目训练少，所以，平时他们考不过那些往届生，但临近高

考他们的状态往往越来越好，得分越来越高，效率明显，最后往往是应届生创造历史，原因

何在？他们初不懂规范作答，需要训练，最后，但他们掌握了方法，其优势就会发挥出来。

所以，从这儿看复习，知识点的掌握属于“内功”，高手过招，比的都是内功。

张新玲推荐实—是—戏—联—练,五步复习法，在基于对学情的准确掌握下充分发

挥了学生的主体作用。

雪白梅香，各有所长引例取材，以生为本

东营市河口区第一中学张作宝

7

张洁老师的《文化创新的途径》和《公司的经营》两堂课有一个相同点，就是都采用了

“一例到底”的案例教学模式。这两堂课的知识点都是一个上下承接的关系，这样用一例到

底事例环环相扣，知识体系前后承接。张洁老师在非常熟悉教材内容的基础上表现出机敏、

睿智、灵活驾驭课堂的能力，取得了课堂教学的成功。那么我们在教学中是采用“一例到底”

还是采用“一理一例”呢？

雪白梅香，各有所长

一、“一例到底”的特点有如下几个：

1、“一例到底”让课堂更加紧凑，能有效地节省教学时间。

2、“一例到底”线索更加明确使，课堂环环相扣，层层递进，有利于问题的深入展开。

学生的学习有“深度”，能结合着案例层层深入、系统掌握。

3、有利于集中学生的注意力。激发学生多层次、多角度看待问题。

4、“一例到底”比较适合于知识点比较系统生活逻辑清晰的教学内容。

二、“一理一例”的特点有如下几个：

1、“一理一例”教学法扩大了课堂的容量。

2、学生则会从不同的案例中去体会不同的或者相同的观点与道理，更容易调动学生的思

维。

3、比较适合于知识点比较琐碎，比较抽象且关联性不大理论性较强的内容，如果运用恰

当，会丰富课堂和活跃课堂，使理论与实际更有机的结合起来，

4、案例过多可能造成“乱花渐欲迷人眼”，使课堂内容显得杂乱，分散学生的注意力，

容易打乱学生的思维，降低课堂效率，学生对内容的理解不全、不透。

引例取材，以生为本

一、不管黑猫白猫，抓住老鼠是好猫。

《孙子兵法》上说：水因地而制流，兵因敌而制胜。兵无常势，水无常形，能因敌变化

而取胜者，谓之神。这就要求我们具体问题具体分析，像张华老师这样在一节课中能一例到

底固然好，但有时用多个事例也不错。比如《政治生活》“政府的权力：依法行使”一课，

仅第一个知识点“依法行政的具体要求”就有六个小点，要用一个例子贯穿下来不太现实，

更不用说整节课内容了。

我们选择探究案例目的是什么，就是为了能充分调动学生的课堂参与度，发挥学生的主

体地位，有效地实现三维目标。不论是“一例到底”，还是“一理一例”，都要从考虑学生

实际，即我们的学生适合我们用什么样的方法,因为只有适合学生的才是最好的。只要能够

为教学服务、为学生服务，我们完全不必拘泥于“一例到底”抑或“一理一例”。在教学实

践中“一例到底”和“一理一例”两种案例教学方法可以相得益彰，共同服务于课堂教学。

二、例到用时方恨少，爱至无例胜有例。

在利用相关事例教学的过程中，“一例到底”还是“一理一例”不能一概而论，而

进行案例教学的关键是选择恰当的事例。选择具有趣味性的案例，才能为学生创设一种宽松、

愉快的学习氛围；选择具有真实性的案例才能更好地激发学生关注的热情，才有助于他们在

以后的生活中发挥迁移作用；选择具有启发性的案例，才能为学生预留出想象的空间，实现

探究的目的。

要选择恰当的案例关键在于我们平时的观察和积累。张谦德在《朱砂鱼谱》中总结金鱼

选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去

其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具。”只有我们平时善于观

察，善于积累，善于分析研究。才能有所储备，才能练就发现案例的慧眼，也才能有真正有

选择“一例到底”和“一理一例”的思考。我们只有带着使命去积累素材，带着感情去关注

学生，带着理性去预设案例。我们就能在“一例到底”和“一理一例”中做出最佳选择。

8

苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部就是爱”。"是对自己职业的热爱，是对自己学生

的热爱，是对教育事业的热爱。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学

生心灵深处的道路。用我们的心去教诲学生，用我们的情去培育学生，这就是课堂教学最根

本的方法，教育就是爱，爱至无例胜有例。教育是心与心的交流，要用我们的暖心暖学生的

心。学生感受到了你的爱，自然就能从你的爱中汲取成长的力量。

刘中山推荐正如张老师所说：带着使命去积累素材，带着感情去关注学生，带着理性去预

设案例，我们就不难作出合理的选择。

张新玲推荐雪白梅香，各有所长引例取材，以生为本。本文对模式、取材的选择有着独到、

深刻的见解，读后颇有收获。

优秀作业展

危机，中国的觉醒

东营市利津县第一中学聂川川

由于美国金融资产阶级对利润的无止境追求，终于自饮苦酒，从去年9月份以来，以雷

曼兄弟银行的破产为标志，一场轰轰烈烈的危机愈演愈烈，从金融领域蔓延到全面的经济领

域，从虚拟经济到实体经济，从一国到多国，从发达国家到发展中国家。

一方面是世界经济的全面衰退，另一方面是我们今年提出了保8的增长率，令世界一片

哗然。并不是说中国没有受到影响，而是因为我们有大量的外汇储备，居民又有储蓄的良好

习惯，所以弹药充足，真发生个“饥荒”什么的也能顶上一阵。所以我们的国家领导人现在

走到哪里都伴随着鲜花和掌声，2万亿美元的外汇（截止到昨天是达到21316亿美元。）不

是闹着玩的，现在那些外国人都眼巴巴的看着我们手里的钱呢。

每次金融危机之后都能听到保护主义的声音，最终结果是你不买我的，我不买你的，大

家一块玩完。现在欧美各国也逐步的实行贸易保护主义，如美国提倡的“美国人买美国货”，

欧洲很多国家对跨国公司的“有偿援助”，前一段时间炒得沸沸扬扬的中铝收购力拓最终也

以失败告终，为什么？保护政策！

一方面，你想要中国给你出钱，给你背债，另一方面，自己却实行贸易保护，是不是也

忒不地道了？！

不管实行贸易保护的最终结果是不是偷鸡不成蚀把米，反正对中国来说并不是一件值得

高兴的事。为什么？因为我们的发展模式。尽管我们的经济在不断发展，尽管我们的综合国

力在不断上升，但是我们的增长模式值得商榷。有几个弊端

1、经济发展为出口外向型，生产面向外部市场，一旦外部市场出现断层，生产就相对过

剩，伴随着的是大量企业的破产，大量工人的失业，而我们现在是守着13亿人的超级市场哭

穷。

2、内需不足，内部市场没有充分挖掘。任何一场危机的实质都是生产能力的过剩——相

对过剩，人民购买力不足引发的相对过剩，这次危机也不例外。内需不足，不但使我们的根

9

基不稳，而且不利于提高人民的生活水平，一味的依赖外部市场，风调雨顺还好，一旦出现

经济危机，会波及到经济的平稳运行。

3、产业机构不合理，制造业发达，但是产业层处在低端阶段，缺乏自主创新能力。高新

产业、第三产业尤其是服务业对经济的拉动作用不足。

可见只要摆脱这些弊端，尤其是内需不足的问题，“危”可转“机”已。就解决内需问

题，关键是使老百姓学有所成、老有所养、安居乐业，有良好的社会保障机制，让人民敢于

消费。如果住房难、就医难、教育难的问题解决不了，内需扩大无从谈及。

此外，我们可以利用手中的外汇购买先进技术，低价购买资源性产品，增加产业附加值，

减少资源浪费，坚持可持续发展，保护环境，实施外汇多元化战略。

纵观历史，所有的大国崛起都伴随着战争，战争之后是世界格局的重新洗牌。摆在中国

面前的就那么一个超级大国，要么超越他，要么继续居人之下。由于这次危机，现在全世界

都对美国的信心有所动摇，我们有了一个不用发生战争就有可能取而代之的机会。把握住了，

我们领导世界，完成民族的伟大复兴，把握不住，美国人继续发钞票印钱，我们继续给人背

债，中国应该觉醒！

张新玲推荐很有风采的一篇杂文，犀利深刻，学习了。

正确对待金钱

东营市胜利第二中学吴相娣

教学目标：

1、知识与能力目标：初步运用所学知识进行分析问题，联系现实生活中人们对货币的不同看法，

从货币的本质和基本职能来说明应如何正确地对待金钱。

2、过程与方法目标：采用探究的教学方法，有学生讨论、分析、辩论。

2、情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生树立正确的金钱观，反对拜金主义、金钱至上。

做到君子爱财，取之有道，用之有度。要引导学生在生活中做到勤俭节约，艰苦奋斗。

教材分析：

１、本单元的知识点是介绍货币、价格、消费。货币就是金钱，商品价格是用钱来表现的，

消费不外乎是怎样花钱，所以金钱观与这三课的内容密不可分。探究正确对待金钱，有助于

学生更好地学习本单元的知识

２、钱是什么？钱为什么有如此大的魔力？怎样获取金钱？怎样对待金钱？这些问题是摆在

中学生面前的现实问题。尤其是随着市场经济的发展，商品交换日益频繁，金钱在经济生活

中的作用日益显著。在当前的社会大背景下，人的“逐利”欲望被无限地放大、大有“一切

向‘钱’看”之势。因此，对这一问题进行探究，可以避免他们陷入拜金主义误区，树立正

确的金钱观。

课前准备

学生准备：收集资料，了解古今中外人们对金钱的看法，并将自己收集的资料进行整理，写

出本组的认识和看法，以备课堂交流。

教师准备：指导学生开展课前准备工作，将名言、故事制作课件

教学设计：

构思：1、分小组，定组长

2、提出探究主题

①金钱重要吗？有什么用？你的体验是什么？

10

②金钱的魔鬼还是天使？收集不同的金钱观

③归根到底，钱是什么东西？为什么钱如此重要？有如此大的力量？

④有没有比金钱更重要的东西？（金钱能做什么，不能做什么？）

⑤钱应该怎样去获得，有了钱应该怎么用？

教学过程

导入:通过第一单元的学习，我们了解了钱的来历和作用，同学们是如何看待金钱的，钱

对你来说重要吗？金钱是不是万能的？我们怎样去获得和使用金钱呢？这节课我们就来讨论

这些问题。

首先，由各小组在组长的协调下进行讨论，然后，推选重点发言人进行组与组之间的交

流、辩论，之后，投影下列论题，由大家思考、讨论。

（１）金钱是什么，是魔鬼还是天使？

（从起源看，„„；从本质看，„„；从职能看，„„；在一定意义上，货币是财富的象征。）

投影：视频一些贪官是怎样走上犯罪道路的认识金钱的两面性

投影：

金子黄黄的，发光的，宝贵的金子，只这一点点就可使黑得变成白的丑的变成美的，错

的变成对的，卑贱变成尊严，老人变成少年，懦夫变成勇士。——莎士比亚

（2）有了金钱能不能代表有了一切？

投影：视频朋友的背叛、生命的脆弱等

钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；

钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；

钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；

钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；

钱可以买到权势，但买不到威望；钱可以买到躯体，但买不到灵魂；

钱可以买到虚名，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；

钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。

（３）金钱应如何获取？什么叫取之有道？为什么要取之有道？

金钱的获取应该取之有道。所谓取之有道，就是指用正当的手段赚钱，靠诚实劳动，合法经

营致富，只有取之有道的财产，才会受到国家的保护，否则，就会受到法律的惩罚。

（４）钱应该怎么用？用在什么地方？为什么要用之有度，用之有益？

钱应该用之有益，用之有度，用在最需要的地方，用于做最有意义的事情。

投影捐赠及慈善是一种社会投资，是企业和社会的一种互动和双赢。

河南许昌市褰城县一位普通农民牛志远、２００２年自掏腰包办起了当地唯一的一家民

办福利院——阳光福利院。现在共收养３９名孤儿。

老牛办福利院的最大愿望就是要让所有孩子都能上学。这些孩子都很争气，今年参加高考的

１７个孩子全部考上大学，有北京大学，有南京大学等。

老牛办福利院全部用自己的积蓄交学杂费，供生活费。为了不给孩子们带来负面影响，他拒

绝所有的赞助、独自承担。几年下来、耗光了他的全部积蓄４０万元、而他自己跟孩子们一

起住在阳光福利院里。老牛的房间、一张床铺、一台电扇、没有其他家具，非常简单。老牛

也总是穿着那几件旧的衣服。现在，１７个孩子上大学，老牛坦言一喜一忧、喜的是都考上

了大学、忧的是经济上已有点力不从心。为孩子们筹集学费是当务之急。算下来，１７个孩

子一年大概要１０多万元。但是、老牛已答应孩子们、一定会凑够钱、让他们满满意意上学

去、不会让他们失望的。

11

一直致力于编制“中国大陆富豪榜”的胡润团队，2004年发布了《中国大陆慈善家排行

榜》，它是内地首份慈善家排行榜。民政部、上海慈善基金会等机构给予了大力支持。名列

胡润团队编制的“2003年中国大陆百富榜”前十名的富豪中仅四人上了“慈善家榜”，而且

排名都在十名以后。此次共有50位慈善家被列入榜中，这50位慈善家在2003年共捐出了

10.29亿元现金和物资，平均每人捐赠超过2000万元。最主要的捐赠方向是：科普教育、灾

害救助和健康。慈善榜上企业家的平均年龄是48岁，四十岁以下的慈善家（包括40岁）共

有14位。胡润团队认为，目前是编制相关榜单促进社会慈善意识提高的恰当时机。

通过上面的实例，同学们有何感受？

（５）你的零花钱是怎么花的？

学生讨论后总结

要本着一个原则：用之有益，用之有度，比如，买一些健康的、对学习有帮助的课外书，

用来帮助贫困的学生等。

面对金钱，怎么赚，怎么用，确实是对一个人金钱观的切实考验，我们要牢记“一粥一饭，

当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。

（６）全班在课堂探究结束后，整理出一份探究成果，并以“金钱”为主题出一期黑板报

小结（略）

作业：怎样合理安排你的零花钱？

李向荣推荐教学目标体现充分，教学设计合理，选材精典、贴切，环节顺畅、自然，体现

了新课程改革的“三贴近”原则。

优秀资源

我的两个表弟的故事

东营市河口区第一中学张作宝

生活真实情景案例：（口述后多媒体展示）

我有两个表弟，老大2002年没考上大学，就回到了家。这么大的人上了十几年学根本不

会种地，他也不愿意种地。可是家里也不宽裕，在家呆着不干活也不像个事儿。于是就到黄

岛帮着人家卖水果，半年后自己就办了个水果摊，入了行生意就红火了起来。2005年就在黄

岛买了套楼房。

老二比哥哥小四岁，不过从小就很能干，就是学习不好。没考上高中，回家后帮着家里

干农活，年龄虽然小，可农活干得很好。考虑到农村现在都是386199（妇女、儿童、老人）

部队，没有小伙子还留在家干活得了。2004年他就来到咱东营这里在一家家电商场工作，帮

着安装空调，没事的时候就学习家电修理。空调的淡季他就寻点别的活干，记得06年的冬天

竟然跑到内蒙古一家建筑公司工作。由于工作卖力，一年收入三四万。挣了钱就给父母，好

存着买房娶媳妇。今年22岁，攒了18万了。去年金融危机影响，活儿不好找了，他年底回

到家，在一个小工厂里打辣椒片，根本没受过培训，操作不熟练结果被机器绞了手，两根手

指受了伤，治疗花了1万多还是落下了点残疾。小厂子根本也没有入保险，厂领导给了五千

元不管了，说没签合同，就是告也不认账。

12

总体设计思路：

本生活情境涉及劳动、就业、维权三个方面的内容，我把劳动作为教学主线整合探究材

料：劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都

具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国

家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，

便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。以劳动作为主线整合教材内容，

课堂具有了内在的逻辑性，通过两个表弟找活干的真实情境，把就业压力、就业观、劳动者

维权有机结合，符合高一学生的认知和思维水平.

合作探究设问：（十个组，每组5-6人。两个组探究一个问题，形成一定程度的竞争。

但每一问题总结时其他组同学可以发表见解。）

1、找活干就是参加劳动就是就业，为什么我的表弟都必须劳动，劳动有什么意义？

2、就业意义如此重大，那么在我国目前什么都缺，就是不缺人的严峻形势下如何来解

决我国的就业问题，采取哪些措施呢？

3、我们不少同学都来自农村，如果放你回家种地，你愿意接受吗？愿不愿回家种地这

里面有一个就业观的问题，那么怎样的就业观才算是正确的呢？

4、小工厂侵犯了我表弟的什么权利？另外，法律规定我国劳动者还享有哪些权利？

5、通过我二弟的这次事件，我们在找工作是应该注意什么问题，如果我们的权利受到

了损害，我们可以通过哪些途径来维护权利？

案例小结+延伸：劳动使人伟大，就业维持生存。受金融危机的冲击，在当前的就业形势

下，解决就业除了党和政府的积极政策外，我们面对激烈的就业竞争，首先应该提高自己的

竞争能力，提高自己的技能，转变自己的择业观和就业观在竞争中实现就业。即使就业了也

要注意维护自己的合法权益，具备法律意识，这样才是一个合格的新时代劳动者。还有一个

问题，我的大表弟把赚的钱买了房子还了贷款，房子买的时候花了12万，现在涨到30万了。

我的二表弟总共赚了16万，和房子的涨价差不多。和哥哥一比，活算白。为什么呢?挣

钱是一门学问，光就业还是不够的，要会赚钱更要会管钱。怎么管钱就是如何理财的问题？

这个问题我们将在下一节课一起探讨，希望同学们能给我表弟提出合理化建议。

实践反思：

本情景以我两表弟找活干为线索，探究问题。在教学中应努力适时进行“诱导”、“疏

导”、“引导”。但在这个探究活动中要注意不能简单的对这些学生的愿望做出否定的判断，

不能生硬的说教学生选择回家种地的工作。而是要肯定每位同学选择中的积极方面，尊重学

生的想法，肯定学生的闪光点；然后引导学生认识，可以不选择，但必须要尊重，学生的选

择就是一种劳动，我们尊重学生的选择就是我们对劳动的态度，更是我们对人的态度，学生

的内心需求得到尊重，学生在此自然而然的实现了价值观上的升华。一例到底的探究在课堂

引导方面还需进一步探索，努力处理好课堂上的师生关系，要做领头羊，不做牧羊人。

13