培养低年级学生阅读兴趣的好方法

培养低年级学生阅读兴趣的好方法

众所周知，阅读，特别是课外阅读是提高学生语文素养最有效的

方法之一。《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读

兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，

读整本的书”。

在当今这个多元文化交汇的时代，我们往往会发现学生手中捧着

卡通漫画、通俗故事、脑筋急转弯等。这种感性化、浅层次的阅读，

占据了学生许多课余时间。课外阅读时学生多数只注意故事情节，

无语言积累意识，更谈不上情感熏陶，思想启迪和审美乐趣。同时，

家长们望子成龙心切，把作文选、作文辅导用书当作学生最好的读

物，于是成堆的作文书包围了学生，导致了他们阅读兴趣地失落。

在多年的语文教学中，我深深地体会到提高学生阅读兴趣的重要

性及指导学生有效阅读的必要性。刚刚带上这个班后，我根据以往

的经验，做了有心人，对班中学生阅读的现状进行了调查、统计，

发现班中只有一名学生在家庭的熏陶下养成了阅读的兴趣与习惯，

并具备了初步的独立阅读技能。而大部分学生不会阅读，他们有的

带着自己喜爱的日本动画片《奥特曼》图书，几人围坐在一起津津

有味地交流；有的带着《迷宫》，在书上画着，更有二十几个学生

连坐下看书的兴趣都没有……这说明我班学生早期的阅读水平参

差不齐，而且相对整体水平较弱。

根据班级现状，我尝试培养从学生阅读兴趣入手进行研究、实践，

通过多种途径让孩子亲近书本，热爱书本，激发阅读兴趣。怎样培

养低年级学生的阅读兴趣呢？

一、动员家长，提高家长认识水平

当前，许多家长禁止学生看与功课无关的书，害怕因此影响了学

生的学习成绩，这种观点是极其错误的，也是非常有害的。作为语

文老师及班主任，我们应该让家长认识到，加强课外阅读不仅不会

影响学生的学习成绩，反而可以开阔学生视野，并且还能发展智力，

从而促进各科知识的学习。假如学生一生都具备良好的阅读能力和

阅读习惯，那么他将终身受益。教师和家长应该支持、鼓励并指导

学生进行课外阅读。

作为班主任兼语文老师，我是这样做的：在每一次的家长会上，

我都会用生动的实例给家长讲课外阅读的重要性和必要性。课余时

间利用网上论坛、书信、校讯通等方式指导家长一同关注学生的课

外阅读。首先让家长认识到课外阅读对学生将来的学习有多大的影

响，从而重视学生阅读兴趣的培养。争取把绝大部分的家长力量调

动起来，当我们的“同盟军”。每周我还会留一个特别的作业——

让家长带孩子去书店看书，因为家长认识到了阅读的重要性，很多

家长都自觉地陪孩子去书店看书，慢慢的孩子们就喜欢去书店了。

二、课前讲故事激发学生的好奇心

故事是孩子认识世界的窗口，是增强孩子记忆的添加剂，更是

孩子想象力的源泉和语言发展的激素。列宁说：“儿童的本性是爱

听美妙的童话故事，任何童话故事中都有它现实的成份。”

每节语文课前两分钟，我都会给学生读一个故事。孩子的天性富

于幻想，动听的故事一旦进入心中，将幻化出神奇的力量和无穷的

魅力。我准备了那些篇幅短小，主人公是小动物的故事先读给学生

听，不需要他们明白故事的寓意，只要喜欢听就足够了。当一个故

事读完时，学生眼中有了期待，期待老师再读一个，那么我就鼓励

他们在家长的帮助下自己阅读。慢慢的，有的学生就喜欢上了阅读。

三、师生共读，培养良好的阅读习惯

身教重于言教，只有爱读书的老师才能培养出爱读书的学生。想

要让孩子多读书、爱读书，教师首先要是一个爱读书的人，为学生

做出表率，用自己的行动潜移默化地感染学生。

两年多来，我利用晨读时间与学生一起读书。我要求学生每天早

到十分钟，阅读自己喜欢的故事书。每天我也会提前进教室和学生

一起阅读课外书。一开始，总有几个学生心静不下来，老想找周围

的小朋友讲话，但看到老师和其他同学都在认真读书，不愿意理他，

时间长了，也感觉到不好意思，就自觉读书了。这样经过两年多的

努力，现在班上大多数学生都喜欢上了看课外书。连中午回家吃饭

的时候，手里也拿着一本课外书。

四、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样

其实，想让学生长久地喜欢读书，还有其他许多的方法，其中最

便捷的方法之一就是争取家长的支持与配合，因为稳定的阅读兴趣

需要在父母地参与下形成。

家长要成为孩子读书的伙伴，身教重于言教，只有热爱读书的家

长才能培养出爱读书的孩子。家长首先要喜欢阅读，懂得阅读的方

法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为带动

孩子阅读。本学期我利用开家长会的机会，建议家长在家里要给孩

子营造读书的气氛：每个孩子要有自己的书桌和书柜，家里要有足

够数量的儿童读物，在孩子手能所及的地方放置注音配图小书让孩

子随兴翻阅；父母要以身作则，不要只顾自己看电视要求孩子看书，

建议与孩子共读一本书。

个别孩子识字量小，家长还可以读文章给孩子听，这样不仅可以

延长孩子有意注意时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，

促进他们的情感发育，更重要的可以培养他们读书的兴趣，从而使

孩子自觉自愿地想去读书，对于这一点，美国著名教育家吉姆认为：

读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样“拥抱”下，孩子读

书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢地，他们对读书的态度就会变成

了“我要读”。时间长了，孩子就会主动提出“我要看一会儿书”“我

要去书店看书”或者“我想买什么书”。

总之，只要我们重视学生课外阅读，让“读书，从小做起”，并

在其他方面再稍做努力的话，我们的学生是会很容易就喜欢上读书

的。在今后的日子里，我将会和我的学生一起坚持读下去。