小学语文教师读书笔记《做最好的老师》

小学语文教师读书笔记《做最好的老师》

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教师通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！通过

读书，不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待

问题的能力。怎么作学校教师读书交流活动总结？下面是小学语文教

师读书笔记《做最好的老师》，欢迎参阅！

小学语文教师读书笔记《做最好的老师》读了李镇西老师的

《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学

思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、

班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师

把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴

实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、

折服！

启示一：童心是师爱的源泉

李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的

童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同

欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的

童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面

都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便

多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋

友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会

对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。

启示二：没有爱，便没有教育

李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行

心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子

一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师

爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾

那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位

学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要

改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，

心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师

让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：

爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期

待投向每一个学生”。

爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友

的爱”。

爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学

生的宽容”。

爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要

求，乃至必要的合理的惩罚”。

爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学

生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投

入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。

爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长

以至未来一生的负责”。

爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗

童心”，用童心去碰撞童心。

爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是

平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美

好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真

正的教育。

小学语文教师读书笔记《做最好的老师》《做最好的教师》

这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是

最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，但是

最勤奋的，也许你不是最富有的，但是最丰盈的，也许你不是最美丽

的，但是最可敬的……“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；

你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可

以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观——————因此，

你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务

质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是

教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当

最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你

可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自

己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程

度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。

那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我

就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西

老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，

但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，

顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的

自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不

是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，

我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里，我想到了自

己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个

好老师的差距实在太远了。面对有着同样的问题李老师却是这样想的

“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选

择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心

呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日

整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精

彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的

还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他

们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的

言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独

裁”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希

望的环境中，又怎么能不高兴呢？

在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我

的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是

认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学

生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓

励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更

靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上

讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识

折服和感情依恋。

反思后我才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出

的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它

会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体

现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。

让我们满怀信心、满怀激情，在新课改的蓝天下，做最好的老师，做

最好的自己。

感谢阅读，希望能帮助您！