作文讲评课教学设计

《作文讲评课》教学设计

长春市六十八中学分校张颜语文

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题

作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、

师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学

生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并

谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半

命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切

的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构

的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和

人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，

关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也

很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，

同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，

反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，

联系生活，感悟人生。

《学会感谢》：1、夏棋：感谢阳光、母爱；2、王晶：立意丰富深刻，

思路清晰，意境优美。

3、邵静：立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：立意丰富、感情

真挚；6、林泽：感谢困难）范读//

《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟

性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、

赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古

典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表

达自己的思想感情。

《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟

性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、

赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古

典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//

（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生

活，积累思想，并具有一定的审美能力。

（1、郑立纯：联系了很多生活中的细节//2、王静：3、胡新月/4、

姚卓：语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒

（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来

构织全篇，并给人美的享受。

1、王晨：语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；

5、纪志文；6、郑世姣范读第一、二段

（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）

三、作文中存在的普遍性的问题：

1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出

是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要

感谢。）；

3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁

移的脱离中心。）;

4、书写潦草，有错别字(卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目

写错，“位”

四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？（此处由学生提出，教师

归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）

五、请同学范读作文并介绍心得体会

A、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；

B、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；

C、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；

D、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。

归纳：1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指

反映时代风貌）把握好；

2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；

3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；

4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。

六、总结：

1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、

林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；

2、结语：语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深

度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热

爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，

就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望

同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，

相信你会领略到更多、更美的人生风景！