第６卷 （２０１２年）
中学课程辅导・教学研究
Ｓｅｃｏｎｄａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ Ｃｏａｃｈｉｎｇ・Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｓｅａｒｃｈ
Ｖｏｌ ６． （２０１２）
Ｎｏ．２６ Ｐ５７－Ｐ５８ 第２６期第５７—５８页
学海无涯“趣＂作舟
——中学历史教学“激趣”有感
宝福东
摘要：在中学时代，学生们的意志力差，往往依兴趣来做事。所以，教师在教学过程中要注意从各方面出发
调动学生的兴趣，把学生的兴趣转化为内在动力，让学生凭借兴趣之舟到达成功的彼岸。
关键词：历史教学；兴趣；教师魅力；教学氛围；教学资源
中图分类号：Ｇ６３３．５１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１９９２—７７１１（２０ｔ２）２６—００５７—０２
染学生．用自己优良的业务素质去吸引学生，用自己较
高的课堂效益去赢得学生．就已经为学生奠定了“学海
无涯趣作舟”的基础了
二、创建民主、和谐的教育教学氛围，激发学生的学
习兴趣
在教学过程中我们往往发现这样一种奇怪的现象：
很多智力较好的学生不爱学习．学习成绩处于中下水平
甚至根本就不学，而对于体育活动确是喜爱有加。即使
是酷暑难耐也玩得兴高采烈。究其原因．就是对学习缺
乏兴趣．而对于有兴趣的事却乐此不彼。有专家研究过，
人在学习过程中．有智力和非智力因素。而决定学习成
败的关键因素恰恰是非智力因素——即“兴趣”．因此教
学中激发学生的兴趣就是教学成功的关键。那么如何激
‘良好的教学氛围能使人们对客观事物产生积极的
主观体验．要提高学生的学习兴趣就要创建民主、和谐
的教育教学氛围。使学生愿学、想学、好学。那么，怎样创
发学生学习历史的兴趣．调动学生学习的积极性和内在动
力，使“要学生学”转变为“学生要学”呢？笔者认为可以
从下面几方面做起：
一
建积极良好的教育教学氛围呢？
首先．教师要关注尊重学生．形成师生问的平等关
系。据说西方・位雕塑家，每天对他雕塑的美女深情注
视．最终雕塑复活了；还听说过，有几位专家到一所学校
去．随便点了一部分学生．告诉教师让他们要多关注这
一
、
用教师高尚的道德情操、优良的业务素质和精
湛的教学技艺去“征服”学生。使他们对历史课保持浓厚
的兴趣
部分学生．说这部分学生将来有大出息。几年后，当这
古人说过：亲其师，信其道。就是说，只有学生亲近
喜欢教师．才会相信教师所说的道理和传授的知识。作为
些专家再到这所学校去调查时．发现当年随便点的学生
在教师的关注重视下，有了较大的成就。以上故事告诉
教师。要让学生亲其师，信其道，首先要有高尚的道德情
操：即不计较个人得失和名利，真正关心每一位学生的
成长。不会嫌弃差生．优待优生；让学生真正认识到：老
师真心关心他们、爱护他们．为他们的未来着想，老师是
值得信赖的。其次在得到学生信赖的基础上，教师要有
较高的业务素质：就是要有丰富的专业知识，精湛的知
我们：关注和尊重能激发学生兴趣，更能创造奇迹。所以
我们每一位教师要学会关注和尊重学生。特别是对于高
中生来说．他们已经具有较强的思维能力．独立人格正
在形成，但又表现出不成熟。他们需要尊重、理解、平等、
民主，而不是羞辱、挖苦、打击和压制，他们渴望得到肯
定、表扬。针对这种心理特征，教学中笔者注意使用换位
思考．遇到学生出现错误，分析原因。耐心说服，动之与
情。晓之于理．从学生的角度出发．切忌简单粗暴，要让
学生真正懂得教师是为自己着想．并及时肯定学生的进
识讲解能力、课堂掌控能力。有调动学生学习积极性的
能力．有灵活多样的教学方法和应变能力，用教师的知
识和素养去吸引学生．使学生懂得知识的作用、知识的
奥妙、学习运用知识的乐趣，以及探究知识的快乐。再次，
要提高学生学习兴趣。教师还要不断地提高教学质量。要
步、成就。特别是对后进生的教育，要以赏识为主、批评
为辅，使他们的优点得以不断发挥，缺点不断减少。有一
次，笔者当着全班学生说：“老师们都说某某同学今年长
大了．不仅是个子长高了。而且也懂事了．变得好学习
了！”在这之后的很长时间里．这位同学学习很努力，学
习成绩也有较大进步。在他成绩有较大进步的时候，笔者
又对同学们说：“某某同学这一段时间里努力有了收获，
由前一次测试的３０几分到考试及格，这说明。只要努力，
提高教学质量．就要求教师不断学习 信息时代是知识
爆炸的时代．学习新知识。学习新的教学方法，新的教学
理念及现代教育技术手段——多媒体技术．使自己的新
知识、新方法、新理念、新手段服务于自己的教学，使自
己的教学成为源头活水：使学生懂得学海无涯．但只要
学习的兴趣被激发．他们必会乐而不倦地在知识的海洋
里徜徉。因此，当一名教师用自己高尚的道德情操去感 我们每一位同学都可以像他一样取得较好的成绩．老师
作者简介：宝福东。任教于云南腾冲县民族完全中学。
回Ｉ ２０１２ ．２６
宝福东 学海无涯“趣”作舟
相信你们能行 ”当然．表扬为主．并不是纵容学生的缺
点．对于学生的缺点．我们要尽量背后批评，并且要让学
生知道自己错在哪里．会带来哪些危害 教学中学会尊
生都得到历史的关注和赞赏．良好的教学教育情境就形
成了。学生的学习兴趣也就自然而然地被激发出来了
三、充分利用教材中的插图、材料等资源创设教学
重关注学生．对创设良好的教育教学环境．提高学生学
习兴趣有重要作用。
情景。提高学生的学习兴趣
人的认识过程总是从具体到抽象的．中学正是知识
的形成从形象思维发展上升到抽象思维的重要阶段 新
编历史教材附有许多历史地图、图片、史料，教材编写者
力图使教科书图文并茂，其用意是显而易见的：利用历
史图片、地图，增强学生学习的直观性；利用历史材料，
使学生把历史事件放到特定的历史背景中去理解历史
其次．教师在教学中要做到面向全体学生．使不同
能力的学生都有所进步 大诗人李白说过“天生我材必
有用”，有许多成功的教育家也说过：没有教不好的学生，
只有不会教的老师。其实，学生虽然千差万别，但每个学
生都有他的独特性和优点，只要我们教师做个有心人．真
心地喜欢学生．就能不断地发现学生的闪光点。要经常 笔者在历史教学过程中灵活地运用插图、历史地图等这
些教学资源来增强学生学习的直观性．可以形象生动地
向学生传授历史知识，诱发学生学习历史的兴趣．提高学
给学生鼓励，赞赏学生，树立学生的自信心，随时提醒他
“我能行！”，使学生在不断的激励中前行，发现自我，扬
长避短．使学生在鼓励中不断完善自我，提升学习能力。
笔者在初中上课时．很受学生们的欢迎．因为笔者真心
喜欢学生．善于发现他们的闪光点．给他们展示才华的
生的学习积极性。还可以充分利用信息技术把课本里的
地图、图片。历史史料配合课文展示出来，提高学生学习
兴趣。如讲到战争，在地图上记上重要的战争地点：讲到
机会。能积极地培养他们自信、自豪的情感。有一次一名
学习较吃力的学生来找笔者背书．声音特别好听．之
近代史上一系列不平等条约，使用历史地图进行比较，
学生自然就会对各个条约的内容理解得比较深刻。比
如：讲“郑成功收复台湾”一段时，可以播放一段视频．让 后，笔者就对全班同学说：“哦！我今天才知道，某某同学
的声音这么好听，唱歌一定好听！我们请她为我们唱支
歌好吗？”笔者说完后，那位女同学高兴得眼里闪光。从
来不起眼的她变得非常有活力 之后，笔者发现这个女