校园欺凌手抄报内容大全

校园欺凌手抄报内容大全

近年来校园欺凌呈现低龄化、群体性、网络化特点，女生之间

的暴力逐渐增多。有专家分析，这其实是长期积淀的社会问题的外

露。

典型欺凌者：

1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。

2、比拟自我中心，对受害同学缺少同情心。

3、得到局部同辈的认同。

4、行为上比起其他同学突出。

被动欺凌者：

1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些

那么藉此保护自己，免受欺凌。

2、看见欺凌者欺凌同学后，那么嘲笑受害者无用。

被欺凌者：

1、性格内向、害羞、怕事。

2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。

3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。

4、有身体障碍者、有智力障碍者。

5、沉默、表达能力不佳者。

6、性格或行为上有异于他人。

校园欺凌对受害者影响：

欺负同学会对同学构成心理问题，影响安康，甚至影响人格开

展。

1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸

毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的

原因之一。

2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。

1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。

2、对受害者进展重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推

撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。

3、干预受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他

们嘲笑受害者。

4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己

的情况下发生。

5、传播关于受害者的谣言和闲话。

6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命

令。

7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。

8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种

族、收入水平、国籍、家人或其他。

9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。

10、敲诈：强索金钱或物品。

11、画侮辱画。

校园欺凌不是中国的独有现象，而是一个在世界青少年成长过

程中普遍存在的现象。

1983年，挪威的全国性调查显示，7~16岁的学生中，15%的人

与欺凌行为有关。

xx年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发表了一份关于美

国高中校园欺凌行为的研究报告，结果显示，50%的学生成认在过去

的一年里欺负过别人，47%的学生在过去一年里被以非常令人难过的

方式欺负、取笑或者嘲弄过，10%的学生在过去一年里至少一次带武

器到学校。

xx年6月5日，日本政府公布的《儿童和青少年白皮书》显

示，日本校园欺凌现象普遍，在为期6年的追踪调查中，近九成学

生曾遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说人坏话等。调查

显示，从xx年小学四年级到xx年度初中三年级的6年间，只有

13%的学生表示从未遭受校园欺凌，从未欺负过他人的学生也只占

12.7%。

中国的校园欺凌整表达象情况如何?《中国新闻周刊》访问的近

十位相关专业人士均表示，中国尚没有专门针对校园欺凌的全国性

调查，现有调查多是学者或相关机构在特定区域内进展的，其目的

多是为了针对一个工程和课题收集数据。

一个范围相对较大的调查发生在xx年，山东师范大学心理学教

授张文新等人针对山东省9205名城乡中小学生作了校园欺凌现象的

专门调查。调查显示，近五分之一的被调查者有欺凌或被欺凌问

题，1371(14.9%)名学生自认为受欺凌者，227(2.4%)名学生自认为

是欺凌者。研究还发现，在小学和初中阶段，直接言语欺负的发生

率最高，其次是直接身体欺负，间接欺负的发生率最低;小学和初中

男生受直接身体欺负的比例显著高于女生，直接言语欺负没有显著

的性别差异。随着年级的增长，欺凌行为会有所变化。年级越高，

采取语言欺凌的人数越多。

1.吃穿用度低调点：日常穿着要保持低调，不要盲目攀比，防

止成为校园欺凌的目标。

2.按时回家不贪玩：对校园欺凌的易发时段(上学、放学，课间

休息，室外活动课程时间等)，易发地点(校园内的厕所，树丛后，

围墙边，校园周边废弃房屋等)要有所重视，躲避偏僻路段，按时回

家。

3.无谓冲突要防止：平心静气，不惹事端。

4.出行带上小伙伴：出门时，应邀上三五好友一起行动，不要

落单。

1.遇到侵害会说“不”：遇到侵害时，要挺胸抬头，表情坚

决，目视对方，清晰而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难

而退。

2.沉着冷静巧应付：对方人多势众，来势汹汹时，要沉着冷

静，尽可能拖延时间。

3.缓和气氛少动怒：遭遇众人包围时，应从双方共同认识的人

或知道的事情入手寻找话题，防止激怒对方。

4.保证平安多求助：不贪恋随身财物，以保障人身平安为第一

要务，寻机向周边高年级的同学、老师、警察或路人求助，脱离险

境。