编花篮教学反思

编花篮教学反思

篇一：编花篮教学反思

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以

“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句

组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音

调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要

风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽

情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设

计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生

学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩

子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，

全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了

这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游

戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我

让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游

戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感

受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐

的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更

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加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩

子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在

歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，

这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在

欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡

丹花，对歌曲就表现得更加的喜爱。

在歌曲教学中，通过老师声情并荗的范唱，把河南歌曲的

韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来

表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的

动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴

趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在

熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱

了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题

和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱

难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方

式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体

验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演

唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说

女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧

中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

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课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在

游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出

的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编

动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完

成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。

篇二：编花篮教学反思

前者是编织立体形态作品的训练，这是一次设计制作编花

篮并加以应用的完整体验，通过这个活动使学生发现生活中的

美，培养探究精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。

用各种材料编织而成的花篮因其取材天然、造价低廉、可

随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门

古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、

精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种

各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。不过，

手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教

育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。

教学过程中，我运用问题导入，尝试体验，探索创新，评

价拓展等教学环节，一步步逐步深入，由提出问题，演示解决

或由学生解决编织过程中遇到的各种困难，再进行新课学习，

从中激发学生的自主学习，探究学习精神。学习中学生编织方

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法掌握有些困难，教师应根据学生的具体情况定出不同目标，

以使他们在不同层次体验到制作的乐趣。

篇三：编花篮教学反思

这个星期，我上完了本学期的最后一学唱课《编花篮》，

这节课选自五年级第二学期音乐教材，《编花篮》是一首具有

鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒

情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律

中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形

成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结

尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生

活发自肺腑的赞美之情。

所以，教学本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式

与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考

虑到舞蹈是孩子们的较喜欢的一种形式，所以我最终选择了以

舞蹈的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，

边拍手边熟悉了这首歌曲的旋律，然后，再欣赏我自编自导的

《编花篮》舞蹈，这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静

静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹

花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设

计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的

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同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，对

歌曲就表现得更加的喜爱。

在歌曲教学中，通过老师声情并？的范唱，把河南歌曲的

韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来

表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的

动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴

趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在

熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱

了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题

和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱

难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方

式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体

验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演

唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说

女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧

中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在

自编舞蹈中结束课堂。将心比心教学反思清澈的湖水教学反思

鸟的天堂教学反思

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