五年级上册语文《鸟的天堂》课件【三篇】

五年级上册语文《鸟的天堂》课件【三篇】

【篇一】五年级上册语文《鸟的天堂》课件

设计说明

布鲁纳说：“获得的学问，假如没有完善的构造把它们连在一起，那

是一种多半会被遗忘的学问。”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，

采纳变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”

为核心，细心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学

生在自主学习中有所感悟和思索，在乐观探究中获得思想启迪，提高语文

素养。带着问题去读，去思索，培育学生良好的思维习惯和对大自然的喜

爱之情。

课前预备

教师预备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。

学生预备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。

课时安排：2课时。

第一课时

一、创设情境，揭题引趣

1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问：同学们，你们听到了

什么?谁来谈一谈?

2.导入：同学们很有想象力，今日我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

(板书：鸟的天堂)

设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参加到学习中来，

从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，

为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，画诞生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反应。

(1)学习字词。出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合图片或实物来理解;“应接不暇”可结合生活实际来

理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的熟悉。

(3)个别读课文，通过读文检查预习状况，师生沟通有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生

字、新词，为下面深入学习课文打下根底。

三、再读课文，理清构造

1.用自己喜爱的方式读课文，思索：(1)“鸟的天堂”指的是什么?

去了几次?看到的景象有何不同?(2)课文可以分成几局部?

①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌争论，重点争论“为什么”。

2.检查反应：

(1)“榕树”和“鸟”这两局部，喜爱哪局部就读哪局部，把特殊喜

爱的语句画下来，在旁边写上批注。

(2)读文理清层次：

第一局部(第1～9自然段)：写第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕

树的情景。

其次局部(第10～14自然段)：写其次次经过“鸟的天堂”时看到群

鸟欢跃的景象。

(板书：第一次大榕树;其次次群鸟)

设计意图：再读课文，让学生深入思索，进一步熟知文章内容，在此

根底上，理清文章构造，为下节课的学习做好铺垫。

四、通读课文，感受情趣

1.轻声读课文，朗读时要留意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

2.谈一谈：这节课你有哪些收获?

设计意图：这一环节是为了让学生对课文有更深刻的熟悉和体验，为

下面疑难问题的解决埋下伏笔。

五、教师示范，指导写字

1.课件出示本课会写字。

2.教师选择难写字范写。

暇：右部右边上面不是“口”。

抛：“”要托住“力”。

3.学生随教师书空。

4.相互评价，找出写字的优缺点。

5.学生练写其他生字，教师巡察指导。

设计意图：指导学生写英雄字，是小学阶段的重要任务。写字教学是

小学教学的重要组成局部，它贯穿小学教学的始终。培育学生的书写兴趣，

培育学生在写字时的留意力、观看力，培育学生养成良好的写字习惯等，

这些都特别重要。

其次课时

一、回忆导入，设疑启思

1.说说课文的主要内容，想一想最深的感受是什么。请同学们快速读

文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”

确实是鸟的天堂啊!)

2.导入：为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而其次个“鸟的天堂”

却不加引号呢?为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?让我们再次阅读，绽

开想象的翅膀，一起到课文中查找答案吧!

设计意图：从中心句入手，引导学生质疑问难，突出重点，调动了学

生的乐观性，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。

二、精读理解，体会情感

1.自由朗读课文，认真品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。

全班沟通：

(1)在课文中是怎样描写榕树的呢?你读懂了写榕树的哪些词语或句

子?(相机板书：干、枝、根、叶、不行计数)“不行计数”是什么意思?(生

介绍大榕树的有关资料)(师随机板书：枝上生根)

(2)(出示多媒体课件：榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶

的位置。)写榕树的“大”，除了这两处还有什么地方呢?(榕树正值茂密的

时期，似乎在把它的全部生命力展现给我们看。)看着这株榕树，不禁发

出了怎样的赞美?(这漂亮的南国的树!)赞美了这漂亮的南国的树，漂亮的

大自然，我们应当带着什么样的感情读这句话?(师随机板书：直垂地上布

满生气)

①重点读课文第8自然段，思索：最能突出榕树茂密的句子是什么?

是怎样描写绿叶的?

②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会表达的技巧。抓住“好

像”“新的生命在抖动”进展启发想象，体会的宠爱之情。

③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和

自己的生活实际，发表自己独特的见解。

(3)通过描写榕树的枝、干、根、叶，写出了榕树大和茂密的特点，

写出了榕树那悄悄的样子，主要用了什么描写方法?(静态描写)让读者感

受到了心中涌动的对榕树的喜爱、引导学生了解

赞美之情，让我们带着这样的感情什么是静态描写。

来读读这局部内容吧!

2.看着这株漂亮奇怪的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，听了有

什么感受?(“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。)可是其次次经

过“鸟的天堂”时他又有什么感受?(我感到一点儿留恋。)的感受怎么会

有这样的变化?为什么两次看到的景象如此不同?请同学们快速默读课文，

找到相关的语句画一画，并在旁边写上批注。(教师巡察并指导。)

全班沟通：

(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?这个问题现在大家明白了吗?

谁来谈一谈。(第一次经过“鸟的天堂”在黄昏，那时鸟儿都休息了。而

其次次经过“鸟的天堂”在早晨，鸟儿都出来活动了。)又是怎样写鸟的，

课文哪几处详细写了鸟?看看你最喜爱写鸟的哪句话。(师相机板书：“叫”

“飞”“扑”)从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样?

(2)和榕树比拟，对鸟儿实行了什么描写方法?(动态描写)抓住鸟

引导学生了解什么是动态描写。

儿活泼好动的特点，主要从声音、位置的变化和动作等方面进展动态

描写。

①“应接不暇”是什么意思?练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的

景象。请同学们观赏这局部内容的课件。(播放多媒体课件：群鸟在大榕

树上纷飞欢闹。)

②看了这段视频，你们有什么感受?(这个地方真是鸟儿幸福生活的乐

园。)这就是其次个“鸟的天堂”的含义。那为什么在第一个“鸟的天堂”

上加引号?(第一个“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂密

的大榕树。)

(3)看来同学们和一样深深地爱上了这里，让我们带着确定和赞美的

感情读读最终这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用?同学们还有什

么不懂的问题吗?通过这节课的学习，你体会到在课文中表达了什么样的

思想感情?是怎样表达的?

3.小结：这一静一动，相互衬托，突出了“鸟的天堂”的美妙，充分

展现了大自然的奇妙，抒发了对大自然的喜爱和赞美之情。

设计意图：引导学生抓住重点问题理解课文内容，同时渗透“边读边

想象”的学习方法;借助现代化的电教手段，真实地再现了众鸟纷飞的壮

丽景象，使学生有身临其境之感，从而加深了对内容的理解，激发了学习

兴趣。

三、熟读课文，体会写法

1.自由读课文第一、二局部有关内容，比拟两个局部的一样点和不同

点。

2.有感情地朗读课文第一、二局部有关语句，尝试用静态描写、动态

描写的方法描写一处景物。

设计意图：通过朗读，观赏遣词造句的艺术技巧，学习的写作方法，

结合课文内容让学生进展小练笔，提高学生的写作力量。

四、总结课文，拓展延长

1.快速默读课文。

(1)思索：“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊”这句话的意思。

(2)争论：这茂密的大榕树为什么会成为鸟的天堂?

2.反应沟通：

(1)第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是特指，所以加引号;

其次个“鸟的天堂”指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。

(2)榕树为鸟类供应了生存空间，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的

粪便成为榕树生长的肥料，使这棵榕树长得愈加繁茂。鸟儿在这里栖息繁

衍，过着幸福的生活，所以说这里是鸟的天堂。

3.背诵自己喜爱的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友

好相处的和谐之美。

4.观看《鸟的天堂》完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的

资料，请你以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的风景。

5.推举阅读：出示课后阅读链接的内容。

(1)再次了解巴金，阅读《筑渝道上》的片段。

(2)感受巴金对大地、大自然的喜爱，对生命的喜爱之情。

(3)齐读课后的阅读链接的内容，读出情感。

(4)布置阅读任务，搜集《筑渝道上》这篇文章，仔细阅读，有力量

的加上读书批注。

设计意图：播放课件给学生以直观的感受，再回到文章中去感悟语言，

并结合自己搜集的一些资料编写导游词，进展语言文字的训练，培育学生

的语感，提高学生的综合整理和写作力量。提出背诵的要求，有助于提高

学生的语言积存力量。

教学反思

注意以读为本，促进学生感悟。《语文课程标准》指出：语文教学要

注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练，打下扎实的语文根

底。提倡敬重学生，发扬民主，张扬共性，把更多的时间和空间留给学生，

让学生自己去揣摩，去感悟。这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，

很适合学生自己去体会，去感悟。

【篇二】五年级上册语文《鸟的天堂》课件

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写

“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐

之美，体会喜爱大自然的思想感情。

3.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教学重点

1.把握本课的生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐

之美，体会喜爱大自然的思想感情。

教学难点

领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

第一课时

教学目标

1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写

“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习1～4自然段，把握这局部

内容，初步感受大自然和谐之美。

教具预备

课件

教学设计

一、激趣导入

1.“天堂”用来比方什么?

2.(出示课件1)看，鸟儿们在这里自由飞行，多么欢乐。这里就是鸟

儿们欢乐的天堂。

板书：鸟的天堂

二、自主学习，合作探究

1.生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、

向同学请教等方式解决。

2.大声朗读课文，试着用简洁的话介绍课文内容。

3.指名分段读课文，边听边想：

到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?

4.汇报，沟通。

三、学习1～4自然段

1.自由朗读1～4自然段，边读边思索：

请用简洁的话概括这局部的主要内容。

板书：和朋友们划船出去玩。

2.赏析好句：

找出这局部中的比方句，并说说其作用

生总结，汇报

这是一个比方句。把划水的声音比作乐曲，表达出声音的美丽，同时

也点明的心情是愉悦的。

指导朗读。

四、小结

这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么?这局部中，

把精力放在景物描写上，又是为了什么?下节课我们一起来揭晓。

五、布置作业。

1.把握本课的生字词。

2.连续朗读课文，看看“鸟的天堂”究竟是怎样的。

其次课时

教学目标

1.连续把握课文内容，领悟“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之

美，体会喜爱大自然的思想感情。

2.领悟抓住景物特点进展描写的表达方法。

教具预备

课件

教学过程：

一、复习上节课的内容

听写生字词。

白茫茫规律榕树订正错误片刻

天堂应接不暇错过兴奋留恋

二、快速阅读，把握重点

1.读5～14自然段，思索下面的问题。

A具体描写大榕树的目的是什么?

B描写鸟儿们，用了怎样的挨次?

C的态度发生了怎样的转变?

生总结，汇报

2.把握重点段落：

⑴指名读5～9自然段：

说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点?

板书：大、美

⑵课文里哪些地方说明榕树大?

(生找出词语、句子，读一读。)

⑶课文哪些地方是写榕树的美的?

板书：大榕树的静态美。

找出表达大榕树动态美的句子。

板书：动态美

对这棵大榕树流露出什么样的思想感情?你是从哪些句子中体会出来

的?

(4)有感情地朗读5～9自然段。

(5)读10～13自然段，思索：这次看到了什么?

(6)这里的鸟有什么特点?找出相关的语句。

板书：多、欢喧闹景象

(7)对鸟儿们的描写主要采纳了哪种描写?找出相关语句。

板书：动态描写

(8)有感情地朗读10～13自然段。

3.朗读第14自然段。说说为什么感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的

天堂”。

(确实，的确，果真。由于这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有

人类对鸟的爱护，所以感慨“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂”。)

板书：离开对生命的喜爱和赞美

4.小结：文章抓住了景物的特点进展描写，给人鲜亮的印象。

三、总结课文，升华情感

通过学习课文，你有什么收获?

四、布置作业。

1.抄写并积存课文第八自然段。

2.说说你对爱护自然环境的意见或建议。

板书设计：

教学反思：

1.在教学过程中，我依据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的

重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。同时，我通过引导学生们感受两次

到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受对大自然生

命力的赞美。

2.在教学过程中，我在根底学问方面让学生用自主学习，合作探究的

方法学习，这样能提高学生的自学水平。同时，我通过“初步感知、深入

分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白的写作意图。取得

了较好的效果。

美中缺乏的是对这篇文章课后拓展的局部不太多，盼望在今后的教学

中，加深、加宽对文章的拓展，拓宽学生的眼界。

【篇三】五年级上册语文《鸟的天堂》课件

一、教学目标设计

认知目标：熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽

景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。

情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到喜爱

大自然、喜爱美的训练。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。训练

学生养成主动读书思索的良好习惯。

二、教学过程：

播放歌曲，创设情境

导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉?

1、观赏《山林鸟鸣》乐曲。

2、说一说，听后你们有什么感受?(鸟许多，鸟的天堂——板书)。

初读课文，整体感知

1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊!假如大家读了巴金先生的文章《鸟的

天堂》肯定会有更多体会的。

(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法?(发挥学生想象)这个鸟

的天堂是哪儿，你知道吗?(一棵大榕树)

2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料，能给大家

介绍一下吗?(播放“大榕树”图片，教师加以文字简介，随机介绍巴金)

3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个

被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。

4、生自由朗读课文，读准字音，然后争论：鸟的天堂给你留下了怎

样的印象?

5、检查预习、质疑问难。

(1)指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读c

ù“隙”读xì

②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展现：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。

(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

(3)自由读课文，质疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱

的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感

受?

(榕树——大、茂密;鸟——多、欢快)

6、分小节朗读课文。

三、作业

1、抄写生字、词语。

2、熟读课文。

3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵

自己喜爱的段落。