鸟的天堂李凤霞

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《鸟的天堂》教案设计

一、教案背景

1，面向学生：小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

(1）自读课文，了解课文大意。

(2）自学8个生字，会写14个生词，读准生字的读音，理解词语的意思。

(3）标画出课文的自然段，给课文做批注。

(4）请有条件的同学用百度在网上搜索小鸟天堂的图片和巴金的资料。

二、教学课题

教养方面：

1、学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2、领悟并学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：感受人与自然的和谐之美，培养热爱大自然、热爱美的感情。

发展方面：让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法，培养学生的语言表达能力、

思维能力和合作能力。

三、教材分析

《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的一篇写景抒情散文。作者记叙了他和朋友两次经

过“鸟的天堂”时的所见所闻，展现了大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”是名不

虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，

充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动

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人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，朗

读起来给人一种美的享受。

教学重点：

引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

教学难点：

领悟体会作者描写大榕树特点的语句，学习抓住景物特点，动静结合，寄情于景的表

达方法。

教学准备：

利用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料、利用教案作参考，了解教学的重

点和难点，确定课堂教学形式和方法；下载课文的朗读视频作为学习资料；搜索《鸟的天

堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学：其中下载了本课的背

景图片作为PPT课件的封面；下载了鸟的天堂指的是什么？的材料，作为本课的导入；下

载一个游览小鸟天堂的视频以及各种小鸟的图片，让学生能够图文并茂的理解课文。最后

利用百度在网上搜索收集有关巴金的资料。

四、教学方法

根据课文的特点，本课的教学设计有以下几点：一是播放音乐和群鸟归巢的声音效果，

先让学生感受群鸟活动的情景，调动学生的兴趣。二是通过朗读，让学生感受文字的优美，

用词的准确。在读中让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。三是通过看图片，说感

受，再从课文中找出相应的句子，了解大榕树的奇特美。四是在学习大榕树的基础上，放

手给学生，以填表的方式让学生自读自悟，感受众鸟纷飞的景象。五是重视课堂中的环境

教育。

五、教学过程

第一课时

（一）

1、作者简介。

2

谈话揭题，激发兴趣。

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2、揭示课题。

【百度搜索】鸟的天堂指的是什么？

（二）初读课文，整体感知：

1、师：这么多的鸟在一起，一定很壮观吧！现在，就让我们随着巴金爷爷的介绍

去广东新会市天马村天马河，看看河心岛上有500年左右树龄的大榕树是怎么样成为鸟的

天堂？

【百度搜索】大榕树

板书：鸟的天堂

2、学生介绍作者巴金，教师作补充。

【百度搜索】巴金的简介

、自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

（2）交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个

短语或一句话来说。

4、检查：

（1）读带有生字的句子。

（2）认读生字，正音。

（3）用一句话谈对鸟的天堂的感受。

（三）播放课文朗读视频，细细体会

【百度搜索】《鸟的天堂》课文朗读视频

思考：作者两次看到“鸟的天堂”的景象有什么不同？

课件出示具体要求（根据课文内容填空）：

作者曾（）次坐船经过“鸟的天堂”。第一次是（）经过；第二次是（）

经过。因为经过的（）不同，看到的（）也不同。第一次经过只看到（），却

没看到（）。第二次经过的时候听到了（），又看见了（）。这使作者信服那

枝叶繁茂的（）真是（）。

3

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板书：树

鸟

（四）朗读体验

1、学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己印象最深刻的部分，重点品读，感受

本文的语言优美，用词准确。

2、同桌的同学进行朗读交流、畅谈体会。

3、交流朗读的感受。

（五）小结：

究竟作者第一次经过鸟的天堂看到的大榕树和第二次经过鸟的天堂看到的小鸟

是怎样的呢？我们下一节课再来学习。

(六)作业：

1、抄写生字。

2、有感情地朗读课文。

二课时

（一)复习引入

师：上节课，我们知道了巴金爷爷去了两次“鸟的天堂”，第一次看到的是（大榕树），

第二次看到的是（鸟）。

（二）研读赏析

1、了解大榕树的奇特美丽

(1)出示大榕树插图，让学生用一个词说说大榕树给自己留下的印象。

【百度搜索】大榕树

(2)让学生用课文的句子说说大榕树的特点。引导学生用“我从句子中的……

体会到……”回答。

(3)学生快速朗读文中描写大榕树的部分，找出重点句体会大榕树的茂盛。学生回报后，

老师归纳以下几句进行重点体会。

(4)投影出示以下句子：

4

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A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干数目不可计数。枝上又生根，有

许多根直垂到地上，伸进泥土。

这两句话写出了这株大榕树的真面目，从“不可计数”可以体会到枝干数目非常多，

树很大。

板书：远许多株一簇簇大

师：这株大榕树占地面积到底有多大呢？谁查找到这方面的资料（生：一万多平方米）

我们的教室有56平方米，你们算一下，大榕树相当于多少间教室？经过换算，你有什么

感受？（学生自由发表）

B、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生

命在颤动。

师：你有不理解的地方吗？假如你没有，那老师想提出一个问题：新的生

命在颤动，你是怎样理解的？

生回答。

师：榕树的颜色绿得发亮，绿得耀眼，充满活力的蓬勃生机，十分旺盛。

板书：近一株根茂盛

枝干

叶

(5)领悟作者静态的描写

师：作者看到这大榕树也深有体会，不由地发出赞叹（学生接：这美丽的

南国的树）作者从大榕树的枝、干、叶进行了描写，这种描写方法就叫静态描写。

板书：静态

(6)指导学生进行情感朗读

师：现在，让我们细细品读，感受大榕树的静态美。

2、感受众鸟纷飞的景象

师：“朋友说，这里是鸟的天堂。”当你读到这里，你的脑子里会想些什么呢？

（生：鸟的天堂里有很多鸟），那到底有没有鸟呢？让学生快速地默读第12、13自然

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段。

（1）学生默读第12、13自然段。

(2)印象：

师：作者第二次来到鸟的天堂，看到了众鸟纷飞的景象，给你的印象又是

怎样的呢？

板书：多快活

【百度搜索】鸟的图片

(3)教师小结。

从以上可以看出，这一部分主要写了鸟的活动——不同大小，不同颜色，不同姿态的

鸟，构成一幅“百鸟图”，是对事物变化活动的描写，这是动态描写。

板书：动态

(4)指导朗读。

请4人一小组，选句朗读，体会鸟的天堂由静态变得热闹的情景。

(三)问题探究

师：看到这一株奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者的感受又

如何呢？齐读最后一段。

1、学生齐读最后一段。

2、师：你读懂了什么？有疑问吗？（引导学生发现“那‘鸟的天堂’的确

是鸟的天堂啊”，为什么第一个鸟的天堂有引号，第二个鸟的天堂却没有引号呢？

3、学生分小组讨论。

4、生汇报。

板书：赞美

（四）拓展延伸：设计导游词，介绍鸟的天堂。

【百度搜索】小鸟天堂视频

学生以导游的身份，一边观看视频，一边介绍鸟的天堂。

（五）归纳、总结

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1、学了这篇课文，你想说什么？

2、教师小结。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，作为人类也要保护动

物，保护环境，保护大自然。其中，动静结合的表达方法也是这篇课文的又一亮点，

我们可以运用到自己的写作当中。

(六)作业布置，任选一题

1、摘抄并背诵自己喜欢的优美语段。

2、阅读巴金先生的《旅途随笔》。

(七)板书设计

远：许多株——一簇簇大

树近：一株——根：枝上生根垂伸茂盛静态

枝干：不可计数卧

鸟的天堂叶：翠绿堆颤动

赞美

鸟：多快活—————————————————动态

六、教学反思

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的写景抒情散文。课文记叙了作者和他的朋友两

次经过“鸟的天堂”时的所见所闻。其中具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟

活动的景象。文中动静结合的描写，表现了大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名

副其实，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

课前查找资料能有效地激发学生学习的积极性,扩大了学生的知识面,变其被动学习为

主动学习。所以，布置学生在预习的时候，要求学生通过网上查阅，图书查阅，调查访问，

了解巴金先生的简介，鸟的天堂所在地、一些有关鸟的天堂的图片以及作为保护区和游览

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胜地，鸟的天堂现在的景象。这样，学生对鸟的天堂有了一定的了解，头脑中初步建立了

这样的概念:鸟的天堂是美的,这美是人为的创造出来,只有人与自然和谐共存,才能创造生态

美，为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。

在本课的教学中我放手给学生，使我深深的体会到：我们的教学设计，应该结合学生

的实际，采用恰当的教学策略，来设计一些开放性的目标。这样的话，才能真正地促成学

生主动地学习。

七、教师个人介绍

省份：山东省学校：青州市谭坊镇五育小学姓名：李凤霞

职称：一级教师电话：电子邮件：

通讯地址：山东省青州市谭坊镇五育小学

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