小学语文-《鸟的天堂》第二课时教学设计+教学反思

《鸟的天堂》第二课时教学设计

教学目标：

1．有感情地朗读课文，理解文中含义较深的词语、句子。

2．细读课文，认识大榕树和鸟儿的特点，感受文中描写的“鸟的天堂”

那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

3．领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

教学重点难点：

1．了解大榕树的外形特点和榕树上鸟的欢快、活泼。

2．学习描写事物静态和动态的方法。

3.理解文中含义较深的句子。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、复习、引导质疑问题导入新课

1、巴金先生去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？

2、作者两次经过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢？请同学们速读

课文，用书上的一句话说一说。

（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）

师：看了这句话你有什么疑问吗？

二、新课：

（一）、感悟榕树的特点

1、小组合作学习：自由读第5—9自然段，大榕树什么特点？你从文中哪

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个词或哪个句子感受到的？

2、学生合作交流，教师巡视指导

3、汇报交流，教师引导、补充。

（1）大：

A、“有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”

①从“一株”“不可计数”体会出榕树枝干数目很多，说明树很大。

B、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”

出示图片体会。

C、“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”

①、从“垂”“卧”体会出了这株榕树的大和茂盛

②、这株大榕树占地面积有多大呢？（数字说明）

（2）茂盛，生命力旺盛。谈体会。

A、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。”

不留一点儿缝隙，说明树叶多。重点体会“堆”，“堆”可以换什么词？

（压、叠、盖……）

B、“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一

个新的生命在颤动。”

①、“明亮”“照耀”表现出颜色很绿，绿得发亮，绿得让人觉得耀眼。

②、体会大榕树充满生命的活力、生机勃勃。

（3）从生长特点上写了榕树那静止不动的样子，这是什么描写方法？（静

态描写）

4、从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这

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美丽的南国的树！

5、用赞美的语气读第八自然段，体会榕树的特点（大、茂盛），在读中表

达出自己对课文内容的理解与感受。体会静态描写。

6、看小视频感受榕树的特点：大茂盛

7、通过作者第一次和第二次去“鸟的天堂”看到的不同景象，理解：“昨

天是我的眼睛骗了我”。

三、感受群鸟纷飞的壮观景象

过渡：这棵美丽、神奇的大榕树让我们惊叹不已，假若那上面有小鸟，又

是一番怎样的情景呢？

1、找一个同学读课文的12、13自然段。思考：课文写出了这里的鸟有什么

特点？从文中找出有关的词语、句子。

2、学生听读课文，边听边找。

3、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？

①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

A、两个“到处”说明鸟多。B、用两个“到处”说一句话。

②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑

翅膀。

“花的，黑的”看出颜色多，“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。

想象一下，还有的鸟在干什么？

③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了

那只，另一只又飞起来了。

解释和体会什么是“应接不暇”

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④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听！

“兴奋地叫”说明画眉鸟很快乐。

4、学生找鸟儿欢飞姿态的动词（站飞叫扑），体会动态描写。

5、初步认识“点面结合”

6、播放群鸟翻飞的视频，让学生身临其境，总结鸟的特点：多、欢快

7、理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个有引号，指的是大榕树。

第二个没有引号，指的是真正的鸟的天堂。）

四、练习。

填空：我们继续拍掌，树上就变得____了，到处都是____，到处都是____。

____，____，____，____，有的____________，有的______，有的________。

五、总结全文

1、学习了这篇课文你有什么收获？

2、教师小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂，而

千姿百态的鸟儿给大榕树带来了勃勃生机，使大榕树确实成了鸟的天堂，

大自然是多么的神奇啊！作为祖国的未来的我们也要保护动物，保护环境，

保护大自然，让我们这个世界变成天堂。

六、拓展延伸：

为了更好地保护鸟类，我们应该怎样做？

板书设计

3、鸟的天堂

4

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂

大多

榕树鸟

茂盛欢快

（静态美）（动态美）

教学反思：

这节课我精心设计了“引疑——质疑——析疑——解疑”的教学思路，

并采用变序教学法，从结尾段的中心句入手，围绕中心句展开教学。首先

让学生从中心句提出疑问，从教学过程中一步步地引导他们解决疑问。我

把课堂还给了学生，从问到读，从读到想，从想到说，让学生自我去体会，

去领悟。并引导他们多品读，从读中品析重点的字、词、句，从而体会榕

树和鸟儿的特点以及“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。本节课我采用多媒体

教学，通过图片、视频的直观教学，让学生身临其境、学习氛围浓厚、学

习兴趣高。但这节课还有一些欠缺，我还不能很好地调动课堂的活跃气氛；

在课堂后面如果加上动静描写的小练笔让学生当堂练习，让学生学以致用

就更好了。没有最好只有更好，我将继续努力做得更好！

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