课例研修总结(通用4篇)

课例研修总结(通用4篇)

课例研修总结(通用4篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进展回忆、分

析，并做出客观评价的书面材料，它能帮我们理顺知识构造，突出

重点，突破难点，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么写总结

呢？以下是帮大家的课例研修总结，欢迎大家分享。

课例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教

学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授

课、听课、评课、反思等实践结合起来。目前，我完小在备课和实

际的课堂教学中，对教学目标的有效性实施，目标的落实和达成存

在着很大的问题：

1、有效的教学目标形同虚设，流于形式，没有真正表达教学目

标的成效。

2、教学目标的制定和落实、达成不到位。

3、教学目标的时效性和针对性不强。

4、学习中，教师对学习目标落实、实施的方法、过程做不到

位。

5、教师在备课前和备课中对教师用书、文本、课标、学生、单

元重点钻研不透，备不到位，致使学习活动的实效性不强。

6、学习目标的落实随意性太大，实效性不强，效率不高，目标

的达成不凸显效果。

7、教师对学习目标的认识不到位，导致实效性的目标落实始终

处于被动。

8、对学习目标的重要性理解不够透彻。

9、对减轻学生课余负担工作未按要求落实。

针对以上存在的问题，我完小以《小学数学教学中如何提高教

学目标的有效性》为主题，认真组织了课例研修活动，进展了“三

实践三反思”，依托学科教学，反复实践，去探求教学目标的有效

性，本完小的老师们各自阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中

的疑难问题与解决策略与方法。本次课例研修既重视教师的行为跟

进，又重视教师的理论提升；既重视教师的技能训练，又重视教师

的能力提高；既重视教师的个体的自我反思，又重视教师群体的共

同成长。更坚决了我在教学实践中的研究意识，去不断地发现自身

的问题和缺乏，改进教学。

通过参加本次课例研修活动，使我在课堂教学实践中不断完

善，提高自己的教育教学能力，提高课堂时效性，使学生最终受

益。再好的课堂教学也会有遗憾，老师们只有不断发现自己课堂上

的缺乏、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越

少，课堂效果越来越好。有时候，教师本人在授课中并不能全面发

现自己的缺乏，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问

题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议

课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。

我认为通过课例研讨可以提高自身的专业素质和核心教学能

力：一是可以发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，

提高解决问题与研究课堂的能力，二是可以就关键教学事件展开教

学研讨，分析教学行为所表达的教育教学理念，提高人际关系与沟

通表达的能力；三是可以就教学问题研究并制订整改措施，改进教

学策略、方法和组织形式，提高创新思维与完善实践的能力；四是

通过观课、议课，既反思教学预设与实际教学的差距，又可以吸他

人之长补自己之短，提高判断反思与不断学习的能力。所以说，从

教师个人的角度来看，课例研讨是一种新的专业成长渠道。加强课

例研修是提高教师自身专业素质的捷径。

我们云甸完小通过对数学课堂教学如何提高教学目标的有效性

的研究，让我完小的所有教师深刻的认识到：在课堂教学中，教师

必须做到：

1、教学目标的有效性实施，目标的落实和达成必须贯穿于课堂

教学的始终。

2、关键问题的设置和活动的开展，活动流程、要求必须与学习

目标环环紧扣，逐层落实，分层突破。

3、学习目标的设置必须紧扣教师用书、文本、课标、学生、单

元重点，以及教师对课堂的驾驭能力。

4、充分渗透评价功能，激发学生学习兴趣。

5、落实目标的指向性要明，目标是什么，就教什么，学什么，

突破什么，练什么，稳固什么。

6、通过研修，教学目标的有效落实和达成，能使学习活动更加

有效，学生的学习更凸显实效，学习活动更加有效，课堂教学效率

更高。

7、教学目标的有效落实和达成，能促使学生有效参与学习活

动，乐于探究，勤于动手获取新知识，搜集处理信息，分析和解决

问题，以及合作交流能力。

8、表达学生是学习的主体和学习的主人。

9、塑造模式，提高课堂效率。

10、促使教师对目标的提出和确定，设计、使用更有效。

11、为优化课堂教学，提高教学质量打下坚决的根底。教学策

略中教学方法的使用、学习活动的组织应适应学生的学习需要。

本次课例研修使教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再

实践中得到提升，有利于促进教师的专业开展，提高教师课堂教学

质量。让我们架起课例研究的风帆改革课堂教学，让课堂教学更有

效而努力吧！

分散研修的课例打磨环节已经启动，为了确保"磨"得精细，"磨

"得精彩，最终"磨"出精品，荣成市实验小学在"磨"字上下功夫，深

入挖掘课例研究的内涵。

上周四，我校分管领导召开课例打磨发动会。要求老师一定要

静下心来进入课例打磨阶段，做到"三思后行"，即每个任务的提交

必须做到:一思课程标准;二思目标任务;三思研究问题。

我们按研修组分头召开研讨会，结合暑期进展的新课标远程研

修，以及前两个周的专题学习，大家都沉下心来，琢磨、思考，寻

找我们要研究的问题，经过几轮的汇总、讨论、交流，集思广益，

确立了各组的目标任务和研究课题，并制定出详细的磨课方案。

在此根底上，各学科分管领导分别召开学科课例打磨指导会。

分别对各研修组提交的磨课方案进展指导，指出问题，提出改进意

见，以精益求精的态度要求各组做到"研细、研深"。

在《纲要》的指导下，在《指南》的理念下，我们的美术课例

已经开展了一段时间了，在集体观摩、研讨反思、实践探索中师幼

共互动、共成长。但回头想想在研究和实践中还存在一些问题：

一、观念的更新

幼儿园美术教育的意义已不局限于培养画家，而是通过美术教

育，培养孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造

来表现、开展人的潜能和个性。

二、绘画工具及材料的多样化

运用多种材料配合进展绘画既能满足幼儿的好奇心，又能锻炼

幼儿的小手肌肉，创作出的画面更加生动活泼。

三、教学过程所遵循的原那么

1、趣味性：“兴趣”最好的老师，孩子们兴趣调动起来了，什

么事都可以做好

2、活动性：“爱动”是孩子的天性，我们不能一味地教孩子坐

下来画画。

3、观察性：观察时要以孩子自己的眼光，教师不能替代。

针对以上存在的问题，我园以《妙笔生画神彩飞扬》为主题，

认真组织了课例研修活动，进展了“观摩、研讨、再实践、再反

思”，去探求美术教学的策略。在老师们阐述了课例研修中的困惑

与成功，教学中的疑难问题与解决策略和方法同时。本次课例研修

既重视教师的方法跟进，又重视教师的理论提升;既重视教师的技能

训练，又重视教师的能力提高;既重视教师个体的自我反思，又重视

教师群体的共同成长。

通过这次的课例研修活动，我们发现在美术教学活动时，要做

到以下两点：

一、创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣

情境教学能把概念详细化，直观化、趣味化，又能使幼儿的认

识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。

二、科学评价幼儿作品

孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评

价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作

品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，

使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。

以下是我们的详细做法：

1、故事启迪，创设想象情境。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”幼儿爱听故事，老师可以借

助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学

习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事

可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。如：在《空中楼

阁》活动中，我运用这个故事：“小狐狸想看到远处的美景，在高

高的树上造起了美丽的阁楼，树上还挂满了各种水果等。”孩子们

都感到故事非常可笑，非常滑稽，对故事非常感兴趣。通过故事启

迪，创设想象情境，及时地、进一步地翻开孩子们的想象之窗，有

力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿表现的欲望非常强。小朋

友们个个画出了他们心中的不同画面，非常有创造

2、设疑启智，创设问题情境。

开启益智之门，为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。在美

术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探

讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，

创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。

3、探索幼儿的绘画规律。

幼儿绘画的造型和成人也不一样，一般来说，幼儿画的视点具

有多重性：幼儿画的比例，具有失调性，如人比汽车大，汽车比楼

房大等;幼儿画的远近，具有印象性，如公路的远处、近处都一样宽;

幼儿画的视形，具有正常性，如房子为正面，汽车为侧面，花是顶

面等。我们在评价时，要首先肯定汽车为侧面，花是顶面等，我们

在评价时，要首先肯定孩子的作品，再给他提一些改进的建议，孩

子会一天天地提高。

本次课例研修使教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再

实践中得到了提升，使课堂充满了生命的'活力，让我们一起在课例

研修的旅途上获得智慧、方法、启示，相信有一天会生根发芽，在

自己的沃土上开花、结果。

例如：如何处理教材、如何制订目标、采用什么样的教学方

法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。教师们

以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略

和方法，借此引发更多的教师相互学习、分享经历，反思、探讨与

教育教学实践有关的问题，提升教师集体的实践智慧。通过有针对

性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，使教师成为课堂教学

的行动研究者，以促进教师的理性思考和实践。

课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教

学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计

/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个

阶段：第一阶段详细任务是备课说课;第二阶段详细任务是上课观课;

第三阶段详细任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课

评课活动，而是有比较系统的研修活动过程。

课例研究以解决教育教学中的问题为重点，可以提高教师发现

问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施新课程的能力。新课

程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的

问题，产生了新的困惑。进展课例研究，为教师们研究新问题、解

决新问题创造了条件。开展课例研修，可以促进教师从经历型向反

思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进教师的专业

成长和开展。

那么如何做好课例研修呢?我认为，要做好课例研修，首先要有

一个团结合作的团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个

人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会

有不同的见解，才能更好地相互学习和改进。其次，需要执教者自

己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终

形成与自己的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。这

也是这次学习给我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修

中的重要性。不管教学如何，只有积极地去反思，才能在课例研修

中不断的取得进步!

通过这次学习，我认识到，一名教师如果能积极投入到研修

中，以一个团队的方式进展学习研究，查阅大量扩充自己，及时进

展总结，那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水

平，改善教学效果。

这次培训让我对课例研修有了进一步的认识，思路也更加清

晰，这为将来打下了根底。我非常感谢教师教育中心给我这样的学

习时机，也非常感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程

中能做成功的课例研修。