(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》优秀教学设计

《口语交际：演讲》教学设计

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演

讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲

水平。

第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类

似经历同学的表达欲.望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。

第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话

题。同时，以“学习的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，

让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感

染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴

士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强

学生演讲的情感感染力。

二、学情分析

对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选

都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的

语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏

有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯

定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提

升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习

如何演讲。

三、教学目标

1.能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲

稿。

2.用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。

四、教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有

条理。

五、教学过程

课前准备：

教师：搜集优秀演讲视.频以及演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。

（一）激发兴趣，引出“演讲”

1.分享经历，说说自己认为什么是演讲。

在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级

的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。

2.指名进行分享。

3.教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，

不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写

演讲稿，做一次演讲。

【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，

另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。

（二）创设情境，学习拟题

1.选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，

你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为

演讲确定一个题目。

2.对比范例，修改题目。

（1）指名说题目，教师记录。

（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。

预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，

而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个

题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。

（3）教师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，

也要描述完整，体验意图。

（4）修改题目。

【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，

使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲.望。另一方面，通过对

比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，

学习在题目中表达出表达核心观点。

（三）明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲

者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才

是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

1.出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

（1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士

们、先生们”。

（2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。

（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.提供支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具

有说服力呢？

（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板

书）

（2）列出提纲，为观点选例证。

（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，

还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的

材料。

小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：

①观点鲜明吗？

②例子支持观点吗？

③例子的顺序是否合适？

（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦

到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写

出一篇好的演讲稿有了充足的保障。

（四）开展演讲比赛，评价总结

1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

（1）出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲

好”，老师再给大家送上两点小秘籍：

演讲时语气、语调适当，姿态大方；

演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（2）欣赏经典视.频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视.频来看看。（学生观看

之后，分享在视.频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）

3.个人练习，教师相机指导。

4.小组演讲，交流、推荐。

（1）小组规模：小组人数以6人为宜。

（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

（3）小组依次演讲，互相提出建议。

记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在

演讲之后为演讲者提出修改建议。

（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问

题进行再次强调指导。

大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人

参加最后班级的演讲比赛。

5.师生共同制定评价标准。

选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归

纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可

以当堂生成。）

内容

声音响亮，语调适当；

姿态大方，适时加入动作

表情丰富，和听众有眼神交流；

使用事例、名言，具有说服力。

等级

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6.小组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。

我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束

之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评选结果揭晓，老师随机

邀请两位投票同学说说投票理由）

7.教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行

了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希

望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次

演讲比赛，期待大家踊跃参加。

【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在

小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技

巧。班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一

次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。

六、板书设计

口语交际：演讲

演讲作为一种交际形式，作用十分重要。本次口语交际从实际生活入手，旨在引导学生

怎样写好演讲稿，以及怎样演讲，明了在演讲过程中应该注意的事项，并培养学生善于听取

大家的建议的良好习惯，一步一步提高学生的演讲能力和表达能力。

对于一个六年级的学生，在平时的生活学习中已经经历过多次演讲，比如竞选班干部、

国旗下演讲等，但他们演讲时仍然会有紧张、主题不明确等问题，演讲的语调、语气把握等

方面，都有待进一步提高。

小学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这四个发展阶段，我

们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。

(1)诱发兴趣，使学生愿说

(2)消除顾虑，使学生敢说

(3)指导方法，使学生会说

(4)掌握技巧，使学生善说

【知识与技能】

1．理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。

2．培养分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼理性思维与思辨能力。

【过程与方法】

学写演讲稿并进行演讲比赛。

【情感、态度与价值观】

培养学生勇于表达、专注倾听及临场发挥的口语交际能力。

重点

学习演讲的基本知识和培养口头表达能力。让学生敢于表达，学会倾听。

难点

学习写演讲稿及进行演讲。

教师：准备演讲评分标准及评委人员安排

学生：准备自己写的演讲稿

1课时

一、谈话导入

生活中你演讲过吗？取得的效果怎样？你还记得当时的感受吗？你有哪些得失与大家

分享？今天让我们展开一次别开生面的演讲，大家准备好了吗？

二、阅读教材，自主探寻知识

1．找出教材中关于演讲的要求。首先，设置问题，引导学生阅读教材。

什么样的演讲稿有说服力？

(1)观点要明确。

(2)选择合适的材料说明观点，列举具有代表性的事例，引用名言警句等。

(3)要有感染力，可以引用生动的故事。

2．师生共同探讨。

(1)演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识或对某一问题阐述见

解的口语交际形式。

(2)演讲的特点。

针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生活中的某一事件、某一现象、

某一问题，是被人们广泛关注、引人深思、发人深省的一些问题。

鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流认识，沟通思想，产生情感上

的共鸣，从而让听众心悦诚服地接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听

众的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。

艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者的文化底蕴、知识结构、语

言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力，常常

要借助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的口头表达能力、丰富的表

情、恰如其分的动作等等。演讲深刻的思想性是通过艺术的形式表达的。

(3)演讲的基本要求。

主题明确，内容充实；语气、语调适当；姿态大方；精神饱满，充满自信。

三、示例简析，总结归纳

1．课件出示准备的演讲稿《国旗下的演讲》。

师：这篇演讲稿是否符合演讲的特点与基本要求，请同学们根据以下提示简要说一说。

(1)主题鲜明(针对性)：“坚持不懈”。

(2)阐述明确(鼓动性)。“我希望，我们要争做成绩优异的好学生，争做热爱祖国、热

爱集体的少先队员。”

(3)声情并茂(艺术性)：“有了您，我们的梦想才会插上翅膀；有了您，小鸟一样的我

们才学会了飞翔。”

2．指导学生根据示例明确演讲的写作特点，根据自己自己演讲的内容，自拟题目，写

作一篇演讲稿。

四、举行演讲比赛。

1．小组内比赛，选出一位代表到班上比赛。

2．成立演讲评委会，成员邀请同年级语文教师五名。

附比赛规则(30分制)

(1)时间三分钟内5分

(2)主题明确5分

(3)内容充实5分

(4)语气、语调适当5分

(5)姿态大方5分

(6)精神饱满，充满自信5分

五、总结演讲收获

1．教师总结：这一次演讲比赛开展得非常成功，大家能够就演讲内容提出自己的看法

和意见，在别人演讲时也能认真倾听。当别人的意见与自己有所差异时也能够给予理解，希

望以后的学习生活中，不管意见是否一致，我们都可以以客观的态度去对待。

2．指导学生在课后就这次演讲写一篇小作文，谈谈自己的收获与感受。





演讲的特点：针对性鼓动性艺术性

演讲





演讲的要求：主题语气语调姿态

一次精心准备的演讲比赛活动是给学生一次历练的机会，也是一次难得的实践活动，让

学生在讲台上自信地演讲，是学生知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪表礼仪等

方面的素质的全面展示，绝不仅仅是口头表达能力的展现。一次活动收获多多，让师生都沉

浸在愉悦的氛围之中。