二年级家长会数学教师发言稿

二年级家长会数学教师发言稿

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今晚的家长会和长

期以来对学校、对我们班工作的大力支持和帮助。我们今天

能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩

子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。借此机会呢，

我就先把我个人的在数学方面的一些想法来跟大家交流一

下。

1、重视学习习惯的培养

孩子已到二年级，有许多事情自己会处理，比如整理书

包，准备第二天上课用的学具，（家长要为孩子准备的文具：

笔、直尺、三角板、练习本、橡皮）。我们不再需要帮他们

做这些，只是对有些孩子来讲，还得浪费各位家长花点时间

注意一下他是否做好了，让他们都学会自己管理自己，培养

起孩子细心认真准备全学习用品的习惯。有的孩子生性大大

咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就

反复叮嘱，别忘带作业本，别忘带钥匙……而孩子可能一面

不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心

的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：

“查一查，你的东西带全了吗？要是都全了，就和妈妈说声

再见。”此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些启示。

作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学

练习本让学生练习写数和写算式。

学习习惯的另一方面就是作业的按时完成，我们大多时

候是书面作业，但有时候也会有一些实践性的活动作业和读

一读，说一说，算一算的口头作业，要注意提醒孩子认真完

成好，并在能力范围内给他们检查。尤其要强调一点的是我

们班还有些同学的作业比较马虎，在作业本、书上列竖式，

做错了不擦就直接改的现象还有，家庭作业还要请我们家长

严格要求。

2、重视孩子计算能力的培养

100以内的加减法和乘法口诀是十分重要的基础知识，

孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度，学期末速度要

求大约为每分钟8道一步计算式题（指直接填得数），正确

率达90—95%。由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练

程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅*每天

一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之

人，多进行这方面的练习。

计算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，

也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采

用书中的形式：你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩

吗？……同时要留心孩子计算错误的原因，是粗心还是计算

方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每天几十道，错

了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的。

3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长。

有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意给孩

子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如分辨方

位和镜面对称是一个难点，有些孩子正确掌握需要较长时间

和过程，家长要有耐心，在生活中强化孩子的方位感。

在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游

戏，通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学、认知、

空间理解、想象力等方面的发展，因为在游戏中孩子可以自

由的、毫无压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当

孩子把“成功”的希望渗透到游戏中时，他们不愿输的努力

就会从游戏本身扩展到学习中去。如“对口令”的游戏，让

孩子熟练掌握乘法口诀。

又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的分布，数数

一共多少块，对培养孩子的空间观念大有益处。

再如用一布口袋，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一

摸，说说摸出来的是什么，可以不断加深孩子对形体特征的

认识。虽然这游戏具有挑战性，但孩子往往乐此不疲。

4、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。

语言是思维的外衣，语言能力的增强可以极大的改善孩

子的学习能力，促进思维的发展，因此我们应充分认识孩子

语言发展的重要性。不防给孩子的智力发展插上“语言的翅

膀”，让孩子飞得更高，更远。

在生活中要多为孩子创设说数学用数学的机会，让孩子

说说自己的观点、看法与思路，和孩子交谈的形式不必过于

正式，比如和孩子散步时，和孩子去公园时等等，这样交流

的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形

成规范的语言表达习惯。如“我是这样想的”；“我认为……”

“因为……所以……”，要求孩子说完整的话。在这一过程

中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语

能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。又比如带孩

子逛超市时，让孩子算一算需要多少钱或用一定数量的钱可

以买些什么东西。

5、把孩子推上讲台，和孩子分享功课

培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子“请教”，

把孩子推上讲台，做孩子的“学生”，这虽有明知故问的嫌

疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的

扮演老师的角色，介绍自己今天的学习收获，对低年级学生

而言，这是一种很好的复习方式。

6、让孩子享受成功的喜悦

俗话“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自

己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。与其说“你不要这

样做”，还不如“你那样能够做更好”；与其让孩子在没完没

了的批评中纠正做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的

每次进步都鼓掌喝彩！

自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩

子感受到父母对他的欣赏“有进步！”“继续努力!”“没关系，

我相信你一定能行！”不要吝啬真心的表扬。

7、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩

有些孩子基础较好，对一些简单的运算已掌握，这样在

老师讲这部分内容时，孩子看上去毫不费力就懂了，但事实

并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，

当他们面

对新内容，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感

到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算

很熟练，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实

际问题时，孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。

这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学

习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。

作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向

比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同时期所

取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步走。

进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后

要加以鼓励，让其发扬光大，开始表扬的频率要高，渐弱之，

至形成了习惯。踏步走、退步了是因为他不认真，还是方法

不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程，稍有

进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树

立起自信，让他自强不息。所谓横向比较，就是能将自己的

小孩与同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良

好习惯的孩子，成绩一般都很优秀，而这一切，一方面归功

于学校教育，另一方面也不可忽视家庭氛围的熏陶，对于这

些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，再结合自己孩子的特

点进行实践，定有收获。

另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为

评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学能力究竟

相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。

孩子有失误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题，

是临考心理欠佳，还是……

8、关于家庭作业。

很多家长希望老师布置的数学作业再多一些。我在这里

要向大家说明一下：每个孩子的情况是不同的，做得快的小

朋友觉得作业太少，但做得慢的小朋友已经觉得负担很重

了，再多就完不成了。另一方面，数学不像语文，我觉得方

法懂了就可以了，适当的练习固然重要，但也不必机械重复

地做。要留给孩子更多的时间自己安排，可以预习后面的内

容，也可以多看些课外书。如：《数学小博士》等。

9、关于数学奥赛。

数学书上的内容对小朋友来说基本是没问题的，有些同

学接受得慢一点，但最后也是能够掌握的。大家比较关心孩

子的数奥学习。我看到小朋友学习数奥的积极性是很高的。

学数奥的前提是对数奥要有兴趣，而兴趣是可以培养的。所

以，重点培养孩子学数奥的兴趣，出的数奥题难度不要难度

太大。因为每个小朋友的基础和接受能力不同，所以难度和

要求也不同。如果难度和要求太高，那么小朋友会失去学习

的兴趣，如果要求太低，也同样激不起他们的兴趣。所以，

我出的兴趣题有的比较容易，有的比较难，如果孩子做不出

来，不要强迫孩子做，更不要训斥、打骂孩子。否则孩子会

失去学习的兴趣，以后再想培养就难了。如果你强迫孩子做

数奥题，但没有给他指导，对大多数孩子来说是不行的，最

终会使孩子害怕数奥题。

尊敬的各位家长，一切为了孩子，为了孩子的一切，为

了一切孩子，是我最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一

无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的

教育模式，以上所谈的一些建议，也仅供参考而以。不当之

处还请批评指正。

各位家长朋友，欢迎您对我今后的数学教学工作提出宝

贵意见，希望我们能多交流、多探讨，期待着在我们的共同

努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的数学学习环境！

能给您的孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从

数学角度思考问题的头脑。