九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学反思范文

九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学反思范

文

对于《邹忌讽齐王纳谏》一课的教学，我反思如下：

（一）、设计有以下亮点：

1、课堂教学以学生为主体，教师导，学生学，教学目

标的确定，活动的设计都以学生为出发点，充分尊重学生在

阅读过程中主体地位，让学生朗读、思考、表达，通过深层

次的阅读活动，学习文言文学习的方法，引领学生思考与智

慧的碰撞，升华学生的思想。

2、教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习，参

与朗读、参与讨论，使学生感到亲切，融洽了师生感情，也

发挥了教师“导”的作用。

3、突出朗读教学，以朗读为学习的起点，将分析、讨

论、品悟融入其中，疏通文意、分析人物、品味语言、学习

技巧，循序渐进，螺旋上升，设计思路清晰，并且朗读既有

利于激发学生的学习兴趣，吸引学生，还能培养学生表达能

力和语言感悟能力。学生意识到好的语言驾驭能力体现在表

达可简可繁，一切从需要出发。

4、能针对学情设计教学。针对初三学生的学习特点及

需要，注重学习方法的指导，注重思维的拓展及能力的迁移。

能将文章学习内容与考试重点，与实际生活都联系起来，全

面提高学生能力。

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（二）、本课教学不足之处：

1、备课一定要备学生，学生的朗读能力需要长期坚持

训练。就目前学生具体情况来说，“三读”的效果还不理想，

还有部分学生放不开，谈理解似乎还比较到位，但读的效果

却体现不出他的理解。

2、讨论环节需要有层进的效果，在不断的补充中激发

出学生思维的火花，学生才能更好地被带入讨论中，此次上

课讨论的层次感不强，无法调动每个学生参与课堂。

3、设计的课容量有些大，所以课堂上留给学生思考、

品悟的时间不足，要想使学生在课堂上实现完全的消化吸收

有些困难。

3、为了鼓励学生树立朗读的自信心和积极参与讨论，

所以对学生不够简洁的发言也要给予充分的耐心，导致在文

章第一段的学习中花费时间太多，使后面对语言技巧部分的

处理有些仓促。

（三）、改进方法：

1、充分认识到学习习惯的培养，能力的提升，价值观

的形成是一个长期的目标，合理安排教学容量。

2、设计应当更有多种预设方案，能根据学生情况及时

改变教学设计。

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