高中语文教案荷塘月色

高中语文教案荷塘月色

第一课时

教师介绍朱自清的生活经历,期间穿插学生朗诵朱自清的散文名篇片段,包括《我是扬

州人》、《桨声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。

第二课时

教师带领同学概括文中出现景物的特点，分析写作方法，体味文中的语言美。

第三课时

导入

同学们，上节课，我们共同感受了《荷塘月色》所带给我们的美的享受。让我们做这

样一个比喻，把全篇文章比做一片树叶，那么，我们来说说看，是文章的哪些因素组成了

它的叶脉？（随着学生的回答，教师在黑板上画图）

答：精美的语言、贴切的修辞、完整的结构

请看这幅简单的叶片图，我们发现了它并不完整，缺少的是什么呢？

答：叶子的主脉，也就是文章的主干。

文章的主干究竟是什么呢？带着这个疑问，让我们再次走进《荷塘月色》公务员之家，

全国公务员共同天地

分析课文

1请同学回答文中的景物可分成哪几部分

答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周

2根据课文分析这几处景物的特点（答案不必统一，能够体会出作者努力营造的意境

即可）

答：小路――幽僻

荷塘月色――恬淡、安静、朦胧

荷塘四周――热闹

3请同学思考，在这或幽僻或朦胧或安静或热闹的景色当中，作者的思想感情发生了

怎样的变化？

答：出门时――不平静

在小路上――得到自由，超脱

欣赏荷塘月色――淡淡的喜悦和淡淡的哀愁

聆听荷塘四周的热闹――重归失落

惦记江南――无限向往

走回家门――回到现实

板书

幽僻朦胧热闹

不平静自由淡淡的喜悦和哀愁失落向往回归

4经过这些分析，请同学画出作者的感情脉络

学生将黑板上标注出的感情基点连接成线

5连上了这段线，叶子成为完整的叶子，文章也是一篇动人优美的散文了。

大家可以看出，文中的景物，已不是单纯的作为景而出现，它被作者的感情涂上了一

层新的色彩，这也就是散文写作的一个重要的特点――一切景语皆情语。

整体感知，体会升华

请同学听三段音乐，然后说出哪一段的感觉与《荷塘月色》的风格最接近。

播放交响乐《命运》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴协奏曲《梁祝》

分析：虽然作者的心情主要基调是不平静，但幽雅的荷塘与恬淡的月色缓解了他内心

的焦躁不安，《命运》的强大震撼与《十面埋伏》的紧张都不适合于作者此时的心境，只

有悠扬柔美的《梁祝》能够表达出作者心中的淡淡喜悦与淡淡的哀愁。

对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力

（事先将台湾作家颜元叔的文章《荷塘风起》印发给学生，以备课上之用。）

1．请同学们根据这两篇文章，在头脑中分别作两幅画，然后将心目中的图画描绘给

同学听。

答案是丰富多彩的，可从色调、色彩、构图等多个方面作描绘，但要说出他们清幽与

明丽的不同意境色彩来。

2．请同学思考，为什么同样的荷塘，却能构筑出截然不同的两幅图画？

答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清细腻的笔触和丰富的感公务员之家，全国

公务员共同天地情相结合而产生的。而《荷塘风起》虽然也描写了一个荷香芬芳、宁静翠

绿的世界但它是由阳光、荷叶、清风和“我”的情感水乳交融而形成的，所以这样的意境

更多的染上了阳光明丽的色彩。

总结

通过这堂课的学习，我们可以看出，在散文家的笔下，景物因人的出现而变得充满动

人的色彩，在我们日常的生活中，是否也应用一种新的视角去审视身边的景物，从而使它

们焕发出个性化的魅力呢？让我们一同来试试看，做到心中有爱，做到笔下有情，让我们

的生活更加丰富多彩！

教案点评：

教学由分析课文到整体感知，体会升华再到对比阅读，切实提高学生的鉴赏能力，结

构清晰严谨，层层深入，把提高能力作为最终目的，是设计的最大特色。

探究活动

1．组织学生课外阅读朱自清散文，选择出其中的精品，在课堂上推荐给其他的同学，

大家讨论，进而深入探索朱自清的散文创作特点，全面了解其语言特色。

2．鼓励学生经过阅读后，试着画有关荷塘的简笔画，有助于明确荷塘景物的描写重

点以及朱自清先生的行踪。

3．让学生用通感的方法解释生活中的现象。

感谢您的阅读。

祝语：流泻的月光，笼罩着浓浓的思念，倾泻了一地的氤氲，洁白的光辉，是我真切

的祝福，轻轻洒落在你的四周，愿平安，好运包围着你，愿快乐，幸福伴随着你。