小学音乐冬天的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《冬天的故事》教学设计

教学目标：

1．能用优美、自然的歌声表现歌曲，并能恰当的表现好歌曲中的休

止符。

2．通过聆听、想象、体验歌曲《冬天的故事》所带来的童话般的意

境。使学生感受音乐所带给我们的美好感情。

3．欣赏童声合唱《江雪》，熟读古诗，能随范唱轻声哼唱歌曲，感受

歌曲不同的意境。

4.通过欣赏对比，能够正确感受两首歌曲不同的情感体验。

教学重点：

能够优美、抒情的表演歌曲《冬天的故事》并能正确体验歌曲意境。

教学难点：

对歌曲《冬天的故事》的情感体验及歌曲中休止符的恰当把握

教学过程：

一、创设意境，导入课题

师：同学们好，这节课老师给大家带来一首诗，请同学们闭上眼睛静

静的来听老师朗诵，感受一下这首诗的意境。

教师播放PPT《冬天的故事》伴奏音乐，并有感情的朗诵歌曲。

师：这首诗美不美啊？你刚才听到这首诗描写的是什么了吗？

师：大家看一下大屏幕，自己轻声读一下。现在老师再来朗诵一遍，

听听这一遍和第一遍有什么不同？

教师播放PPT《冬天的故事》伴奏音乐，并按节奏朗诵歌曲。

师：听出来了吗？有什么不同？

生自由回答

教师总结：刚才第一遍我是从文学的角度来朗诵的，第二遍我加入了

音乐的元素——节奏。你能试着加上节奏和我一起读吗？

师生齐读歌词。

师：大家可以独立把歌词按节奏读下来吗？

师：这么美的一首诗，只加上节奏我觉得还不够完整，我们一起来听

听小朋友们把它唱出来是怎样的效果吧！

教师播放PPT，学生完整聆听歌曲。

师：这么好听的歌曲你想不想学？这就是我们今天要学习的歌曲《冬

天的故事》，教师板书。

设计意图：教师首先通过诗歌朗诵营造歌曲童话般的氛围，较好的引

导学生体验歌曲的意境。然后通过学生对歌曲旋律的反复聆听潜移默

化的让学生学习歌曲旋律，为下一环节学习歌曲打下良好的基础。

二、学唱歌曲

1．歌曲简介

师：先听老师来简单介绍一下这首曲子：原是一首童声合唱，现在我

们要学习的是它的主歌部分。歌曲刻画的事一位慈祥、温柔的冬爷爷，

这首歌曲具有童话般的意境，冬爷爷将冬天、雪花带入了我们的梦境，

让小星星来装扮我们美丽的冰雪世界。

2．歌曲聆听：听情绪

教师引导学生总结歌曲情绪并板书。

3．歌曲聆听：听节拍特点

学生共同回答节拍特点，并请学生示范四三拍强弱规律

4．歌曲聆听：体验歌曲强弱规律

教师引导学生用自己喜欢的方式表现歌曲的强弱。

5．教师范唱

教师范唱歌曲，学生拍强弱伴奏。

6．学唱

学生随教师电子琴伴奏轻声练唱歌曲两遍。

7．完整练唱

师生共同完整演唱歌曲

8．处理重难点：

教师引导学生找出曲子难点，师生通过对比的方式共同解决。

师：你来听听老师这两种表现休止符的方式那种更适合这首歌？

教师示范两种歌曲中两种表现休止符的方式，学生选择。

师：老师也赞同你的意见，这个地方的休止符，不能给人突然停顿的

感觉，休止符前面的字可以稍作延长，力度弱一下就可以了。要声断

而气不断，要唱的轻巧，然后又有欲言又止的感觉，仿佛是怕惊醒了

我们的美梦一样。你能表现得比我好吗？我们一起试一下。

9．完整有感情的演唱歌曲

师：现在就请同学们带着这种欲言又止的感觉加上优美抒情的情绪，

我们来完整的演唱!

设计意图：同学学生反复聆听及学唱，让学生循序渐进地学会歌曲，

并能正确的体验歌曲的情感。

三、创编巩固

教师引导学生用不同的方式继续表现歌曲

分小组讨论创编，教师巡回指导。

找学生展示创编成果，教师作鼓励性评价

四、拓展延伸

1．简介故事《江雪》

师：其实描写雪景的歌曲和诗歌还有很多，比如这一首《江雪》

谁能简要介绍一下这首诗？

学生自由回答

教师总结:这首诗是柳宗元被贬永州时所写，描写了雪后鸟息人绝的

空旷景致，天地之间是如此的一尘不染，纯洁而寂静。我们一起来听

听它加上音乐是不是意境更浓了？！

2．初听《江雪》感受歌曲一尘不染的意境

3．再听《江雪》，学生随音乐轻声哼唱，再次体验歌曲，并感受与《冬

天的故事》有什么不同的特点。

教师归纳总结。

五、课堂总结

教师作简要总结

师：我们这节课学的都是关于雪的歌曲，请同学们继续收集关于雪的

音乐，我们下节课还有更多更好听的关于冬天的故事，你期待吗？那

么我们下节课见。

《冬天的故事》学情分析

激发学生对音乐课程的学习兴趣，关键是要抓住他们的心理特征。

好奇心强、活泼好动、身心可塑性强是二年级学生的身心特点。本课

从把握歌曲的情绪开始，通过欣赏教师的朗诵，讲解，到孩子的聆听、

体验，充分调动学生的积极性，循序渐进地打动学生的情感，通过启

发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积

极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。并通过《冬天的

故事》和《江雪》两首曲子的对比，体验不同意境和风格特点的音乐，

在教师的话语让孩子展开丰富的想象以及老师的话语引导，启发学生

发挥对冰雪世界的想象。让学生通过直观的欣赏来感受音乐中的动感

和乐趣。

人教版小学音乐二年级上册

《冬天的故事》效果分析

泰安市

我在我校录播教室执教了《冬天的故事》，整体效果良好，现在

分析如下：

1．课堂上能够体现趣味性。导入采用诗歌朗诵创设歌曲意境，

及时表扬回答问题的孩子，给予鼓励。

2．课堂上稍能体现学生学习的主体地位。引领学生快速走进音

乐课堂，让学生学会聆听，主动体验歌曲特点，并学会对比总结。

3．课堂上师生互动体现不好，本节课我和学生体验歌曲，由于

学生存在个体差异，效果不是很好。创编环节学生的创新性思维体现

不足。

主要存在的问题是，首先对于自己的语言不够精练，基本功不扎

实教学手段单一，没有注重学生的个体差异，在学生的引导上要下工

夫。

《冬天的故事》教材分析

《冬天的故事》原是一首童声合唱歌曲，有伴唱和副歌。作为二

年级学唱歌曲目，我们只呈现了主歌部分。歌曲将冬天、雪花带入了

儿童的梦境，让小星星来装饰美丽的冰雪世界，具有童话般的意境。

歌曲结构非常规整，由四个乐句构成，宫调式，四三拍。每个乐

句的第1-2小节都以同样的节奏形式开始，连续两个休止符，使旋律

轻巧，有欲言又止的感觉，仿佛怕打扰了儿童的美梦，刻画了冬爷爷

慈爱的形象。歌曲旋律流畅，音域只有6度，易于学唱。

《江雪》是根据唐朝诗人同名诗而创作的歌曲，歌曲为宫调式，

四四拍，由不对称的五个乐句组成，歌曲显得空灵而静谧，与诗句的

意境相当吻合。音乐的走向是由高到低，而每一个乐句都有这样的趋

势，音乐的发展暗合诗句意境，词曲结合紧密，似有惆怅之感。

冬天的故事评测练习

一、学生是否能用优美、自然的歌声表现《冬天的故事》，并能恰当

的表现好歌曲中的休止符。

二、学生能随范唱轻声哼唱《江雪》，并能感受两首歌曲的不同意境。

练习题：

1.《冬天的故事》是（四三）拍，你能恰当的表现出它的强弱规律吗？

2.用两个词分别形容两首曲子。

冬天的故事：优美抒情

江雪：空灵纯净

《冬天的故事》教学反思

本课是人教版音乐二年级上册内容。本节课要求学生完整的演唱

歌曲之外，还要求学生能正确的体验歌曲所表达的意境。对于学唱歌

曲较为简单，学生通过反复聆听及轻声学唱能较好的掌握歌曲的旋律。

但对歌曲情绪、意境的体验不是很好。

《冬天的故事》为学唱歌曲。歌曲结构规整，旋律流畅，学生通

过反复聆听能较好的掌握歌曲旋律。教师从本节课的诗歌朗诵到歌曲

的反复聆听，再到休止符的处理，通过教师的语言引导，部分学生能

较好的体验歌曲的意境，但学生存在个体差异，一部分学生对音乐的

感悟能力不强，导致学习歌曲的积极性及对歌曲的审美体验上没能很

好的调动起来。教学巩固中，学生的创编新意不强，教师没能较好的

引导学生进行积极的创编，导致学生展示成果太仓促，没能较好的表

现歌曲。教师应和学生积极互动，师生共同参与积极创编，培养学生

的创造意识及创编能力。

上完这节课我感觉不足的地方还有很多，首先对于自己的语言不

够精练，基本功不扎实教学手段单一，没有注重学生的个体差异，在

学生的引导上要下工夫。在以后的教学中我要把握好时间不再犯类似

的错误，在以后的教学中，对于上面的这些缺点一定会多加注意，及

时改正。

《冬天的故事》课标分析

本课的设计理念来自于课标的精神。《音乐课程标准》指出：

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为

主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的

情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强

烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互

补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美

情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生

活打下良好的基础。

本课以审美为核心的基本理念始终贯穿在教学活动中。通过聆听、

演唱、表现、对比等潜移默化的培养学生美好的情感，并让音乐基础

知识有机的渗透到音乐艺术的审美体验中。小学二年级的孩子充满童

真，对大自然好奇心强，《冬天的故事》让孩子们想象着童话般的冰

雪世界，能更好的培养学生的审美体验。师生共同体验、发现、创造、

表现和享受音乐美。