兰州大学19年11月考试《大学英语(3)》作业考核试题

《大学英语（3）》命题作业：

作业名称：在外语学习中，请结合自己的学习经历，谈谈如何避免出现只说“哑巴英语”的情

况，写一篇心得论文。

作业要求：（1）论文背景：所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表

达的英语教学方式《大学英语（3）》命题作业：

作业名称：在外语学习中，请结合自己的学习经历，谈谈如何避免出现只说“哑巴英语”的情

况，写一篇心得论文。

作业要求：（1）论文背景：所谓“哑巴英语”，就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表

达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。造成这种情况主要是因

为中国式的英语教育往往识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题，不重视

听力和口语的表达。更不教学生如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单

词和语法知识进行临场造句。所以，如何避免这种情况成为亟待解决的事情。

（2）请结合自己多年的外语学习经验来谈谈如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”的问

题。

（3）论文以中英文写作均可，字数不限。

和这种教学方式下培养的学生的英语能力。造成这种情况主要是因为中国式的英语教育往往

识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题，不重视听力和口语的表达。更不

教学生如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单词和语法知识进行临场造

句。所以，如何避免这种情况成为亟待解决的事情。

（2）请结合自己多年的外语学习经验来谈谈如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”的问

题。

（3）论文以中英文写作均可，字数不限。

如何克服哑巴英语

英语是世界上目前应用最为广泛的语言，它在全世界的沟通交流

中扮演了重要的角色，而中国是世界上学习英语人数最多的国家，远

远超过了以英语为母语的人数，也就是超过英国美国加拿大澳大利

亚新西兰等国家的人口总和。中国人学英语也发挥了我们民族“勤

劳”的特点，背字典，题海战术，写英语日记等等，做出了很多让英

美人士“无比敬仰”的实事迹，但效果如何呢？不说大家也知道，中

国是世界上著名的“哑巴英语”大国，大量的时间和精力本应该用来

学习中国发展最需要的知识和技术，但我们却在英语上浪费了十年，

二十年的宝贵时光，其实，不只是中国这样，其他的亚洲国家，像在

日本英语已经普及了一百多年，但他们的英语水平仍然是全球最差之

一！韩国人有非凡的爱国精神和吃苦效劳的伟大品格，但他们的英语

水平和日本人差不多！

让我们来探讨一下英语失败的原因到底是什么。让我们来回忆一

下我们母语学习的过程。从我们生下来开始，我们的父母就天天在我

们的耳边唠唠叨叨，不管我们是否听得懂，他们总是试图和我们交流，

我们的语言能力就在这个过程中逐渐形成了。而在现实中，我们并不

经常使用英语，所以缺乏学习动力，如果周围的人都说英语，听不懂，

干着急，学英语就会有强烈的动机，事实却恰恰相反。在一个就是没

有英语环境，对于大多数学生来说，只凭课堂教学，发言机会又很少，

上街或回到家里都不用英语，课上学到的东西没有实践的可能。由于

上述原因，学生很难掌握日常生活用语。有的人花费数千元参加口语

强化班，刚结业时有提高，过一段时间不用，又退回原来的水平。因

此，学英语不仅必须要有使用机会，而且要有频繁的使用机会。[1]

那么，要如何克服哑巴英语呢？这是一个“耸人听闻”的题目，

但却是一个急需研究的领域。

一：首先，我们要改变我们的学习模式。受传统教学的影响，我

们大部分学生都在进行“英语语文”的学习，而不是“英语语言”的

学习，也就是要提高口语，首先第一步是要提高听力。

一般来说，在理论上我们可将听力分成5个部分，即辨音

（discrimination）,信息感知(perceptionofmessage),听觉记忆

(auditorymemory),信息解码(decodingmessage),用用所学语言使

用或储存信息(uorstoremessage)。在顺序上，后一个部分总是

依赖领于前一个部分。辨音包括辨别各种语言，语调和音质等，这是

听力的第一步。信息感知指的是学生在具备了辨音能力之后有意识的

感知语流中的语音组合，从而获取句子意义的阶段。听觉记忆指的是

将所感知到的听觉信息在被理解之前在大脑中保存一定的时间。信息

解码指的是理解或获取信息的过程。在经过了以上四个阶段之后，学

生就可以运用所学语言将信息表达出来或储存在长期记忆中。针对这

个英语听力的特点，有如下几个方法可以提高听力。

1，调整好心里状态。听力里理解是一系列复杂心理活动的综合，

产生焦虑紧张心理是听力训练的大敌。为了稳定情绪，在听力材

料安排上要做到由浅入深，由易到难，逐步过渡。同时还要培养良好

的学习心态，正确对待听力训练中的困难和挫折，增强自信。2，强

化语言基础知识。听力学习同其他内容一样，一定要从基础抓起，尤

其是语音的矫正与辨别不容忽视。只有从基础的内容入手，逐步过渡

到单词，短语，句子，对话和语篇，才能真正起到提高听力的作用。

3，精听与泛听相结合。为了克服听音后再翻译这个过程，要有针对

性地进行段落快速听力训练，做到能立刻听出段落的内容。在听力课

上，要训练正确的听音方法，有时一字半句听不清楚是正常现象，切

忌焦躁，要跟上录音速度，不要在一词一句上纠缠，全神贯注，边思

考边解答，快速梳理听到的信息。课下的泛听练习，可以携带随声听

等，在吃饭，洗衣服，散步等闲暇时间内完成老师布置的泛听练习。

也可根据兴趣爱好不同，选择听英文歌曲，看电影，听名人演讲，培

养语感，提高快速反应能力。同时要把日常生活中出现的常用连读形

式总结出来，尽快的熟悉。4，了解英语国家的风土人情，增强体验

感。要经常参加专题讲座形式的小论坛。话题可涉及到方方面面。例

如：民俗，教育，历史，时尚，节日，电影，畅销书，食物等。这样

既可以使学生对西方的文化有更深的了解，也可使学生达到多说多练

的目的，从而提高听力水平。

二;其次，要学会两条腿走路。增加词汇量和语法。

很多英语学习者都会有一个体会，那就是感觉单词难背。甚至有

人就是因为害怕背单词放弃了学习英语。背单词的效果不佳，原因是

什么？一个很重要的原因是没有搞清楚英语文字和汉语文字的区别。

我们知道汉字是“以形表意”的一种文字符号体系，即汉字中的词只

用只用一个符号表示，而这个符号却与词赖以构成的声音无关。这个

符号和整个词发生关系，因此也就间接地和它所表达的观念发生关

系。通过汉字的结构，汉字使用者可以直观地识别出这种文字结构中

的语言信息并完成语言活动。而英语文字是“以音表意”的一种文字

符号体系。英语母语使用者可以通过英语字母符号的特征性语言信息

的表达将词中一连串连续的声音默写和拼读出来。这个时候，通过英

语文字的字母形态结构，我们可以识别出英语的读音来，并通过这些

声音的生理性表达特征获得英语文字的语音信息。①对于增加词汇量

来说，发音是一个比较重要的环节。发音不好，导致拼写错误。英语

是有拼写拼写规则的。英语中80%的单词是有规则的，还有20%要死

记硬背。怎样才能做到怎样才能做到遇见单词就能读准他们的音，使

拼写与读音在单词上统一起来呢？在长期的使用过程中人们终于发

现了统一他们的媒介，那就是读音规则。诸如：字母组合ea读作/i:/、

/e/或/ei/；依照上述规则记忆单词的方法就是读音规则记忆法。读

音规则记忆法是记忆英语单词的最根本方法之一。利用这种方法记忆

单词能培养和提高我们把音、形、义三者统一起来的综合记忆单词的

能力。任何一个单词，都存在着音、形、义之间的对立和统一。这三

者之间音与形之间的矛盾，音又是主要矛盾。我们从读音规则入手去

记忆单词，就是为了解决这个主要矛盾，使音形统一到单词上去，提

高全面记词能力。②要多多阅读，想想我们小时候是怎么学习中文的，

只有大量的阅读才能提高自己的词汇量。语言学者认为，阅读是对书

面信息进行认知构件的心理过程。通过阅读，可以对已经学过的语言

知识得到更好的巩固，更大程度上扩大所学语言的词汇量，有利于对

语言进一步深入地学习和研究。阅读是增加词汇量最好的方法之一，

因为讲英语的人在书面上所用到的词汇量比我们说话时要丰富的多。

实际上，很多讲英语的人在说话时只用到了很少的词汇量。可以由浅

入深、由易到难，找一些趣味性、故事性强的文章来阅读，把生单词

摘抄下来，，再反复记忆，这样通过结合文中的语境，日积月累，可

以达到事半功倍的效果。③要经常写日记，通过写日记，覆盖所有领

域的单词才能接触到。既然说是日记，最好能够每天写。英文能否写

的通顺还是次要的问题，能够持续的每天用英文记日记才是最重要

的。日记主要是给自己看的，因此体裁可以较为自由。若因时间关系

或其他原因无法写出句子或段落，即使只列出一些单词也总比完全不

写的好。④要经常用英语聊天，发现错误马上改正。熟悉有关运动的

术语，有助于和老外沟通。美国人不但喜爱运动，也爱看各种体育比

赛，像Americanfootball（美式橄榄球），baball(棒球)，tennis(网

球)，basketball（篮球）都是热门的运动项目。各种比赛的胜负消

息也常成为老美们茶余饭后的话题。有些原是运动的术语，如“hit

andrun”（打带跑，现引申为驾车撞人后逃跑）。多留意运动方面

的术语能够增加谈话的材料，尤其有志留学美国的男士更有需要。⑤

单词我们用一些形象化巩固记忆。比如：accountant(会计),count

是数数,ac是转化,每天把一个数字转到另一个数字，工作量像ant

（蚂蚁）一样,一定是会计了，这样的记忆一辈子都不会忘记。[2]

谈到语法学习，大家会皱眉头。对于大多数英语学习者来说，语

法学习并不是一件易事。首先要讨论一下要不要学习英语语法的问

题，答案也许是很清楚的。主张英语语法可以不学的人往往这样说：

我们中国人，如果智力正常，没见过哪个小孩先学语法在学说话的。

再说，英语讲得多了，有了语感，语法还不是水到渠成的事。但是在

我们中国，百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和

小氛围，所以难以在投入产出比符合经济效益的前提下培养出一定的

英语语感，语法，实际上就是给你语言上整体上的语感，既给你能解

释语言现象的鱼，又教你如何用语感去钓语言深层的鱼。何乐而不为

呢？说到这，学习英语语法的目的也就清清楚楚了:弥补氛围难以在

短期内培养一定语感的缺憾，比较经济地获得英语整体的语感。当然，

也为通过我们这个考试大国的众多英语测试提供初级抱佛脚的方法。

英语语法书很多，学习英语语法的方法也不少，学好一样东西，本没

有绝对好的方法。不管用什么方法学英语语法，进而学英语语言，一

定要有整体语感，要学会归纳和演绎，由此及彼；二是要借助对母语

的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间的转

化．比如：学了wish的宾语可以用不定式，可以推理出名词wish的

定语，表语也有可能是不定式．是还是不是？一查词典便知．汉语的

“讨论”一词用动词短语做宾语，中间一般要加个wh-词，如能说“讨

论如何学习”，不能说“讨论学习英语”。英语里的disscuss用不

定式作宾语是否也是如此呢？英语中类似的词是否同样的情况呢？

花点时间就解决问题。三是对语言的分析能力，实际上以对语言的整

体语感为基础的，更是以对语言完整的整体语感为目的的。说到底，

语言不就是规律和例外的组合吗？[3]

最后。要做到持之以恒，不怕丢脸。正如疯狂英语的创始人李阳

老师提倡的一样：Let'slovelosingface.让我们热爱丢脸吧！不

要怕犯错误，犯的错误越多，就证明你朝成功越近，用你的勤奋和坚

持去回报那些嘲笑你的人。冰冻三尺，非一日之寒。学习英语就是一

个日积月累，不断积累的过程，一定要重复到100遍，1000遍，不

要担忧自己的记忆力不好，记不住只是因为你重复的次数还不够！只

要掌握正确方法，坚持不懈，持之以恒，英语学习不会那么难。

中国传统英语的教育大多是以读写为主，学习的过程首先是接触没

有声音的文字，然后是复杂多变的语法，最后才是语音语调。在传统

的英语课堂中，教师在讲台上滔滔不绝地讲解语法和知识点，学生则

在座位上边听边记。这样的课堂只能教出“哑巴英语”，而英语是一

种语言，语言的学习离不开生活，所以我们提倡生活化的英语课堂，

即让课堂回归生活，让浓郁的生活气息充满课堂。中国人大都比较沉

默含蓄，普遍都有喜欢听，不喜欢说的心理。即使在口语课上也常常

是少数几个学生在说话，多数只是默默的听。这种心理如果不突破，

是难以让英语更上一层楼的。所以在心理上要抱有积极进取的态度，

但是也不必对自己苛求完美。追求完美，本是值得嘉许的。但就学习

的英语的过程来讲，应该把“完美”当做一个将来追求的目标，而不

必让它成为套在自己头上的枷锁。英语就是力量，英语就是品味，英

语就是格调。英语的普及程度成为衡量一个不发达国家是否愿意融入

世界主流体系的尺度，同时是这些国家中产阶级和体力阶层的划分。

让我们努力克服哑巴英语，自信地说出来