情暖人间教案

新语文单元主题阅读四年级上册第六单元《情暖人间》教案

广西壮族自治区桂平市紫荆镇中心小学韦英华

一、教案主题：阅读积累感恩

二、教案背景：

当今社会，独生子女众多，它们从小在父母、长辈、亲人的关爱呵护

下成长，享受着丰富的物质生活，逐渐形成了以自我为中心的意识，它们

时刻沐浴着父母、长辈、亲人的关爱，大多数的孩子对此却没有深刻的体

会和感受，不懂感恩。同时，当今的孩子许多的课余时间都被网络、电视、

游戏所占据，能主动读书的学生很少，课外阅读量严重不足，根本无法达

到在小学阶段课外阅读量150万字的课标要求。新课标中明确指出：“语

文是工具性和人文性的统一”。即要求学生学会阅读，学会积累，学会运

用，并从阅读和积累中受到情感的熏陶。而新语文单元主题阅读正是基于

这样的出发点，把学生的阅读从课内引入课外，通过单元课文的学习，教

会学生阅读。在课堂中以单元范文为依托，引导学生把阅读从课内向课外

延伸，把课外学生需完成的阅读量在课堂中完成，达到积累语言和熏陶情

感的目的。

三、教学内容：人教版四年级上册第六单元

四、教材分析：

有关爱的主题，在三年级上册第八单元已有所涉及，主要围绕“爱的

奉献”来组织单元，所选的课文都是发生在儿童之间的爱的故事，从儿童

的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。本册教材的第六组

课文再次安排了“人间真情”的专题，编排了三篇精读课文、两片略读课

文，意在引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会相互关爱带来的快乐

和幸福，使学生学会关心帮助他人。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，

《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，

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《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》则阐述了爱的哲理。这一

篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起效仿的意

愿。

五、学情分析：

1、学情分析：四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已经学会从

多渠道搜集学习资料，同时独立阅读能力已经初步建立起来。但是阅读往

往停留在文字的表面。因此，教师在教学时，有必要引导学生在了解文章

所表达的内容之外，再深入挖掘文本，抓住一些重点语句谈感受，将个人

独特的情感体验写成批注，在与文本深入对话的基础上，学生才能与作者

产生共鸣。另外，四年级学生已具备一定的语言表达能力，虽然表达还不

仅完善，但是已能说出自己的想法。结合本单元主题，加上教师的引导，

可以让学生进行适当的口语训练。

2、使用教材：人教版小学语文四年级（上册）

3、教学内容：第六组课文

4、课时安排：一课时

5、课前准备：多媒体课件

六、教学目标：

1、积累单元课文和课外阅读中的优美句段，受到“爱”的感染和熏

陶，学会感恩。

2、培养学生主动阅读、积累，搜集资料的好习惯。

七、教学设计：

语文学习本身是一个积累的过程。为丰富学生课内与课外的积累，感

受其中优美的句段，我让学生先找出文中体现爱的句子谈感受；再分享搜

集到的有关“爱”的资料，以此扩大阅读量，丰富语言积累。同时，学生

搜集资料的过程，能培养其主动学习，主动阅读，主动搜集资料的好习惯。

为了使学生受到“爱”的感染与熏陶，我让学生从课文的精彩句段中

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感受爱，再从课外搜集的资料中进一步感受相互关爱带来的快乐与幸福；

接着，走进生活，让学生从身边寻找爱的足迹，并设计了启发爱的环节，

渲染情感。在学生感受、理解、懂得爱之后，再引导学生去回报爱；最后，

通过漫画《感恩父母》升华爱。使爱的教育更深刻，更深入人心。趁着情

浓之时，再布置感恩行动，让爱延续下去。整节课洋溢着浓浓的爱意，爱

的表达贯穿始终。

八、教学方法：“读、思、谈”相结合

九、教学时间：一课时

十、教学媒体：多媒体课件

十一、教学过程：

一、激情导入，揭示“爱”

1、引言：人世间有一种情，它像明媚的阳光，给人以温暖；它像盛

开的鲜花，给人以芳香；它像潺潺的溪流，滋润万物的生长；它还像熊熊

的火炬，点燃生命的希望。它就是爱！爱是理解，是宽容，还是力量！它

是无私的，也是无怨无悔的。因为有爱，才创造了一个又一个生命的奇迹；

因为有爱，才有了我们这个美丽多彩的世界。让我们再次重温这个单元，

感受“情暖人间”的爱。

2、回忆本单元主题：人间真情

师：因为有情，因为有爱，才让我们的内心倍感温暖，这节课就让我

们以“情暖人间”为主题吧！（板书：情暖人间）

3、学生谈谈：本组课文都体现了哪些爱。

（随即出示：朋友之爱、乡亲之爱、师生之爱、海峡两岸同胞之爱、

同学之爱、兄弟之爱）

二、感受爱

走进课文，学生交流故事中体现爱的句子，感受人与人之间纯真的感

情，并谈谈体会。师相机点拨。

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随后，师引导学生读高尔基写给儿子的一段话：大家还记得高尔基写

给儿子的信中的那段话吗？那是一位父亲对儿子语重心长的教导，我们一

起来读一读吧！

（出示课本115页阅读链接中的一段话），生齐读：如果你不管在什

么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，

还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所

有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。）

师引导感悟：它告诉我们，给予那是一件快乐的事。读到这里，让我

想到了卡耐基说的话：“寻求快乐的一个很好的途径是不要期望他人的回

报，付出是一种享受施与的快乐。”生再品读。

三、分享爱

师：刚才，我们走进课文感受了一次爱，现在让我们走出课文，分享

课外搜集到的有关“人间真情”的名言、诗歌、小故事等，进一步感受相

互关爱带来的快乐和幸福。

（出示要求：分享你课外搜集到的有关“爱”的名言、诗歌、小故事

等。）

学生分享搜集到的资料，师加以表扬和鼓励。

师也与大家分享两句名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。

——巴金

幸福，不在于取得而在于奉献。奉献，方使心灵丰满而充实。

——柯原

四、说出爱

过渡语：生活中，这种爱，这份付出无处不在，请看：

1、出示互帮互助的图片，感受生活中平凡的爱。

师解说图片：

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（1）每逢周末，许多大学生志愿者都会自发地到当地养老院看望那

里的老人，帮助他们做一些力所能及的事；

（2）大街上的民警常常帮助残疾人推轮椅过马路；

（3）日夜坚守在工作岗位上的工人们尽职尽责，为的是确保人民群

众生命财产的安全。

2、引言：大家还记得2008年的那场汶川大地震吗？那些画面曾深深

地震撼过我们的心灵。

配乐，播放2008年汶川地震中，救援人员不顾生命危险救助受困被

压群众的图片，感受人民英雄无私、博大的爱。

3、走进生活，说说身边或身上发生过的动人故事，深切感受爱。

五、回报爱

学生谈谈现在的我们该如何付出爱、回报爱。要求：具体说说从哪些

方面去关心他人、帮助他人。

学生可以按照教师的提示来说：

当有人摔倒时，我会„„

当朋友难过时，我会„„

当同学生病时，我会„„

遇到行动不便的残疾人时，我要„„

看到受灾的小朋友时，我要„„

面对劳累了一天的爸爸妈妈时，我要„„

六、升华爱

1、配乐，播放漫画，展现父母的辛劳付出，感受父母无怨无悔的伟

大的爱。相机引导学生回报爱。

（漫画内容：当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用

筷子吃东西；教你洗脸，教你梳头发；教你穿衣服，绑鞋带，系扣子„„

只要你在他们眼前的时候，他们总是那么无怨无悔地付出。所以，当他们

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有天变老时；当他们开始忘记系扣子，绑鞋带；当他们想不起来或接不上

话时，请不要怪罪他们，请不要催促他们，因为你在慢慢长大，而他们却

在慢慢变老„„如果有一天，当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请

你紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走。就像„„就像当年他们牵着你一

样。这些极其平凡却又深厚的感情留在他们和我的心里，陪伴我们走过一

生„„）

2、与学生共勉法国彭莎尔的一句名言：爱别人,也被别人爱,这就

是一切,这就是宇宙的法则。为了爱,我们才存在。有爱慰籍的人,无惧

于任何事物,任何人。

3、感恩行动：布置学生回家后，帮父母洗一次脚，回报父母的付出。

十二、板书设计：

情暖人间

爱→付出、给予←感恩

十三、教学反思：

本节课属于新语文单元主题阅读中的总结分享课型，下面我主要从阅

读、积累、情感三方面来谈谈这节课：

1、阅读：在课内阅读的基础上更注重了向课外阅读的延伸，这也是

新语文主题阅读所积极倡导的。学生通过广泛搜集有关资料，以此扩大阅

读量，丰富语言的积累。并从品读、感悟中欣赏语言文字的表达和思想情

感之美。从而使学生喜爱读书、主动读书。

2、积累：分享爱的环节，是一个展现积累的过程，学习语文必须要

靠积累。新课标中明确指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。

学生读的越多，搜集的越多，说明积累的就越丰富。

3、情感：本节课，以“爱”为主线，我注重了对学生情感上的熏陶。

语文课标中也指出：“要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生

高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态

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度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重

熏陶感染，潜移默化。”因此，我精心设计教学环节，层层深入，尤其在

让学生说出身边爱的故事之前，先出示一些生活中人们互帮互助的图片，

感受生活中平凡的爱。再配乐，播放2008年汶川地震中，救援人员不顾

生命危险救助受困被压群众的画面，使学生从中受到爱的感染与熏陶。最

后，升华情感：播放漫画《感恩父母》，展现人间最平凡却又伟大的父母

之爱，加之教师绘声绘色解说的带动，使感情升华到一个高度，引起共鸣。

学生深受触动，纷纷泪如雨下，深刻体会到了爱的含义。

整节课达到了扩大阅读量，丰富语言积累的目的，也使学生受到爱的

情感熏陶、并懂得感恩。

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