小学语文读书笔记摘抄《我小学语文观》读书笔记

小学语文读书笔记摘抄《我小学语文观》读书

笔记

在张庆老师《我的小学语文观》上谈到以下的文章，摘录片

断，如下：近来在报上谈到这么一则消息，说的是华中理工大学

最近作出的一项决定：95级的专科生、本科生、硕士生和博士生

入学后，都要参加中国语文水平考试。未通过考试者，再以选

修、自学的形式进行学习，然后参加以后每年一次的语文考试。

毕业前通过考试者才授予学生位。该校校长意味深长的说：“作

为一名中国大学生，为什么不通过四级英语考试拿不到学位，而

中文不过关，作文不通，错别字成堆，却可以拿学位，这怎么解

释？”这位校长的话是很有见地的，作出这样的决定也是理所当

然的。从校方作出的这个决定中我们还可以看到这样一个事实，

那就是尽管有不少人已成为理工科的专科生、本科生、硕士生、

博士生，语文却仍然不过关。本来就应该在中小学解决的问题，

为什么还要让大学去补这个课？这不是很值得我们从事小学语文

教学工作的去深思吗？是的，这的确是值得小学语文教学同

行们深思的问题。究竟什么是“语文”？口头为“语”，书面为

“文”。口头语言和书面语言是干什么的？是用以思维的工具，

是用以交流思想的工具。在小学开这门课为的是什么？就是为的

要把这个工具教给学生，以提高他们的语言素质。然而吕淑湘先

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生在二十多年前提出了疑问：10年的时间，2700多个课时，用来

学本国语文，然大多数不过关，岂非咄咄怪事？是啊，虽然课程

改革进行的如火如荼，但仍不会有相当的老师在语文课堂上走着

老路子“两多”、“三少”现象屡见不鲜。

（讲的多，间的多，谈的少，背的少，写的更少）最近，听

一位教师执教《真情的回报》一课。40分钟一节课共读书6次，4

次是指名学生站起来读文中有关的语句，1次是全班默读，1次是

全班齐读，总共6次读书时间加起来不超过5分钟。至于语言训

练的成分就更微乎其微了。任课教师倒是对课文最后一节的讲解

共费了大量的时间，虽然这只是一节课，但它却反映出语文课上

以讲挤练的现象还相当普遍，老师讲得辛苦，学生表面看热热闹

闹，可到头来随机抽查学生读课文，结果却并不令人乐观，读

错、读漏、读得疙疙瘩瘩的现象一一暴露。不少老师虽然也想加

读的训练，但总感到时间紧，不敢把大块的时间教给学生练习读

书，即使提出了读书的要求，也往往是走过场。因此，听课时常

常就出现这样的情况：老师布置读书要求，学生开始读书，听课

老师也跟着一起读，可当听课老师才读了一半，学生已停止了读

书，开始回答问题，学生连读书的时间尚不够充足，他哪来其他

时间思考呢？这些现象不能不引起我们的深思：语文教学到底是

干什么的？我们的教学方法是否对路？语文课姓“语”，只有把

语文课上成语言训练课，才能于提高学生的读写能力有益。进行

语言训练又必须凭借语文，因而教师要让学生有充裕的时间去接

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触课文，吴伯箫曾说：“我不赞成讲读课中‘分析课’占太

多的时间，讲读范文或经典，最好把功夫下在多读原文上边。”

老师交给学生的应是“语文”本身，而不是“关于语文”的

那些东西。要摒弃烦琐分析，不要用很多时间去挖掘微言大义。

教师要在指导学生“读”上下功夫，只有吸收进去，才能吐纳出

来。

一、作为一名语文教师，一定要充分认识到读的重要性。

读，它本身既是一种能力，也是一种方法

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