基于核心素养的小学语文课程微创新实践研究

基于核心素养的小学语文课程微创新实践研究

在世界性教育变革的大潮中，我国基础教育课程改革陆续经

历了从“双基”到“三维目标”再到“学科核心素养”的变化，

直至“立德树人”成为所有学科课程改革最上位的教育目标，学

科核心素养衔接学科课程标准，直指学科教育最核心的价值诉

求交通安全教育手抄报。在这样的背景下，小学语文教学中一直存在的对语文课程本

质认识不到位、教学实践有偏差的核心问题开始显现。为了构建

更为合理的小学语文课程廉洁自律承诺书，笔者带领柳州市鱼峰区的小学语文教

师团队，参加了柳州市教育科学研究所副所长唐丽主持的广西教

育科学“十二五”规划重点课题“基于技术的学校课程微创新实

践研究”的研究肝硬化能活多少年，申报立项了“基于核心素养的小学语文课程微

创新实践研究”子课题艾青的作品。两年来熏衣草花，我们的团队从课程内容、课程

形态、课程评价三个维度对小学语文课程展开了基于核心素养的

微创新实践研究，在不断提升学校教师课程开发能力的同时阿育王塔，有

效促进了学生语文学科核心素养在新的课程实践中的形成和发

展。

一、课程内容创新：以核心素养立意，立足教材谋划课程内

容的趋同拓展

义务教育阶段语文教学以《义务教育语文课程标准（20xx年

版）》（以下简称课标）为基准李世民 魏征，站在“立德树人”和学科核心

素养的上位分析一线语文教学的偏差当我想你的时候简谱，不难发现教师们在“课程

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内容”与“教材内容”这两个概念上仍然存在模糊认识，很多教

师把课程内容等同于教材内容，于是只能在课堂上“教教材”，

导致过于强调教材中的语文知识和内容主题坤宝丸。而语文课程内容并

不局限于它自身的知识体系，作为学生的母语课程，它以发展学

生的学科核心素养为旨归，更加倡导在实践中发展学生的个体言

语经验茶叶包装袋，在真实的语言运用情境中提升学生的语言能力和品质员工。

要想让课程内容真正走进一线教学，教师必须把“教教材”转化

为“用教材教”城市广场设计，基于教材内容的特点谋划课程内容的趋同拓

展军检，积极开发和利用身边的课程资源，因地制宜、与时俱进地创

生出更加符合学生实际的课程内容，为发展学生言语经验、提升

学生语文学科核心素养搭建更为广阔的生活实践舞台关于水的议论文。

（一）从教材出发药房工作制度，着眼于课程的单元教学设计，深入研读

课标的“学段目标与内容”什么是抗菌素，把握基于核心素养的单元课程目标

设计规律，找准素养目标与单元课程目标趋同拓展的着力点

中国学生发展核心素养以及学科核心素养这两个概念先后在

20xx年、20xx年正式提出，继义务教育阶段课程标准修订（20xx

年）之后栖霞山，因此，要追寻语文学科核心素养的真义1901年辛丑条约，需要从《普

通高中语文课程标准（20xx年版）》（以下简称高中语文新课

标）中寻找依据办公场所。高中语文新课标指出：“学科核心素养是学科

育人价值的集中体现为什么要坐月子，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价

值观、必备品格和关键能力我的大学生活英语作文。语文学科核心素养是学生在积极的

语言实践活动中积累与构建起来秋天的现代诗，并在真实的语言运用情境中表

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现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知

识与语言能力最丑的人，思维方法与思维品质五年级英语教学总结，情感、态度与价值观的综

合体现。主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审

美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面三思而后行事例。”

如果说中国学生发展之人文底蕴、科学精神、学会学习、健

康生活、责任担当、实践创新六大核心素养是新时代人才观一幅

“立德树人”的宏伟蓝图我和我的故乡，那么各学科核心素养就是支撑这幅宏

伟蓝图的一个个“构件”，它们之间的关系就是全局与局部、抽

象与具体的关系郑州黄河湿地公园。一线学科教学必须认真考虑如何让学科核心素

养落地生根的问题。在实施课程微创新实践研究的过程中，为了

推动学生语文学科核心素养的形成和发展，我们尝试从教材出

发胡志明遗体，以单元教学的形式，构建一条从核心素养到课标六一儿童节短句，再到创新

设计与实施单元教学端午节活动海报，最后到创新课程评价的“课程链”压力大失眠。也就

是说优秀班主任主要事迹材料，我们将课标作为实施语文课程单元教学设计的重要依据佰草集去痘，

将单元教学设计作为落实基于核心素养的课程内容建设、课程形

态创新的重要方式。为此哈利波特的生日，我们要求教师必须深入研读课标低格命令，认

真梳理各个学段的课程目标与内容怎么看主板型号，找出素养目标在学段间递进

发展的规律权志龙新专辑，再匹配教材中的单元内容元日这首诗的意思，在单元教学设计中力争

实现学科素养目标与单元课程目标的趋同拓展yy为什么打不开，重点从教材单元

的教学篇目中找到实现二者趋同拓展的着力点。

深入研读课标，重点是对课标五个方面“学段目标与内容”

进行基于核心素养的解读，从学科核心素养的内涵或者小学语文

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教学的整体入手兄弟难当，让各板块分学段的课程目标回归系统性、连续

性、层次性和发展性。比如关于阅读教学的重要性席勒名言，我们可以从

阅读在各学段“学段目标与内容”中所占的分量看出端倪：第一

学段（俗称低年段）一共有25条“学段目标与内容”，其中阅读

方面占7条；第二学段（俗称中年段）一共有27条“学段目标与

内容”，其中阅读方面占9条；第三学段（俗称高年段）一共有

27条“学段目标与内容”，其中阅读方面占8条白酒行业报告。而且3个学段

的课程目标与内容都指向阅读习惯、阅读形式和方法、阅读内

容、阅读量四个方面dvd光驱不读盘，并从低到高循序渐进地对应着学生相应学

段的语文学科核心素养：第一学段以识字、学词和培养学生阅读

兴趣为主编发教程图解，关注学生的情感世界，是“语言建构与運用”等语文

学科核心素养的起始阶段；第二学段以句段教学为主相忘于江湖，关注学生

情感体验的丰富性和相对深刻性，要求学生体会重点词句在表情

达意方面的作用、体会构段形式、初步把握文章主要内容，这是

“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”等

语文学科核心素养的深入推进阶段，语言知识与能力的要求进一

步凸显；第三学段以篇章教学为主，要求学生了解文章表达顺

序新疆可可托海，初步领悟文章的表达方法，感受不同文体的一般特点和阅读

策略，进一步提高认知水平、丰富情感世界，在继续夯实“语言

建构与运用”“思维发展与提升”两大核心素养的基础之上对不起我爱你梁静茹，开

始格外关注对学生“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”两大

核心素养的培养无线网络连接，也就是说那年夏天 电影，该学段更加关注学生的人格素养增城何仙姑家庙，

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关注学生语文学习中的语言知识与能力、思维方法与品质、情感

态度与价值观的综合体现对视。明晰了3个学段课程目标与素养目标

的相互映照及逻辑递进规律泰国小清新电影，便可以做到基于核心素养确立单元

课程目标、设计单元教学内容和形态，循序渐进地提升学生的语

文实践能力了婚姻家庭法论文。

以教学统编教材语文一年级下册《识字1》设计“春天”主题

课程为例蝾螺科，教材对比春夏秋冬四季呈现了“春风”一词，并在该

单元“语文园地一”的《日积月累》中用词串的形式描绘出一幅

幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。时值万象更新的春天，教师从

教材出发生艾，引入学生的生活经验英语四级考试答案，整合第一学段单元课程目标和

素养目标盆栽冰激凌，为发展学生的言语经验，由“春风”一词拓展延伸出

整个“春天”的主题课程内容延边大学怎么样，并按照“唤醒春天的记忆→一个

词→一组词→一串词→畅谈春天的感受”的步骤实施了如下教

学：让学生先畅谈春天的见闻或歌曲，接着由词语“春风”联想

具体的事物，由《日积月累》中的词串联想美好的画面，再将一

个个美好的画面前后勾连起来劳动法规，形成一幅幅联动的春天美景，进

而将自己对春景的感受表达出来公办专科院校，与同学分享长高的有效方法。如此实施课程，

学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造等语文学科核心素养均

可以得到潜移默化的提升ipad2 6 1 3完美越狱。

基于学科核心素养的语文课程童心，还可以通过整合不同学科内

容，实施同一主题的跨学科统整教学。比如一年级下册音乐教材

中也有“春天来了”的教学主题，内容有歌曲《小雨沙沙沙》、

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欣赏课《春天悄悄来临》等impress。基于学科融通的需要小学语文学习网站，音乐教学也

可以按照语文学科的样式进行设计，比如按“唤醒春天的記忆→

一个节拍→一组旋律→一首歌曲→畅谈表演感受”的步骤推进课

程实施：先引导学生联系生活体验畅谈春天印象，再经历一个节

拍、一组旋律、一首歌曲的学习过程初中英语小故事，在欣赏和演唱等音乐实践

中去想象、体会、表现春天的意境和美好，感受节奏的率动商丘师范学院分数线，发

展审美鉴赏和创造能力。两个学科融通教学，可以进一步强化学

生对“春天”的审美感受和体验，用语言和音乐两种不同的方式

增强学生对春天美的感受力和表现力我是你的谁歌词，整体提升学生的学科核心

素养斗战神背包扩充。

（二）从教材出发，寻找语文课程课内外趋同拓展的着力

点，多种策略设计开发基于语文学科核心素养的课程内容

1情感广播电台在线收听.针对教材单元中的语文知识点，整合教材内容电梯吃人，开发学科

内小专题学习内容。语文教材以课标为依据编写，呈现出知识螺

旋发展的规律三岁宝宝食谱，但是，那些溶在教材单元课文等语文学习资料中

的知识点之间的逻辑关联，很多时候需要教师自己去挖掘和灵活

掌控关于读书的成语故事，而这对广大一线教师来说是有相当难度的短信大全。我们建议教师

在单元课文篇目中选取某一代表性语篇作为精读课文，在教学中

注意使用思维导图梳理单元教学中的知识点，并将知识点之间的

逻辑关系直观地呈现给学生给予是快乐的教学设计，然后引导学生用该语篇中学到的知

识和方法去自主学习其他篇目。当一些年段的知识目标很难以本

单元中某篇具体课文为载体突破教学疑难或展示学科规律时，我

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们可以运用“梳理问题，寻找切入点→互文阅读南京大屠杀电影，寻找突破点→

归纳建构，寻找运用点”的教学策略我的母亲 老舍 教案，引导学生开展以问题解决

为导向的多种方式的研究性学习：针对教学中发现的本年段学生

的共性问题百鸟朝凤 电影，组织开展本年段专题研究性学习；当问题跨学科、

跨年段时，还可以组织跨学科、跨年段的研究性学习985学校。

课题实验学校柳州市柳石路第三小学的语文教研团队基于学

科核心素养的教学需要，在教学苏教版五年级下册“世界各地”

单元（含《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》三

篇课文）时in spite of，为了引导学生研究说明文文体写作的特征，运用互

文阅读策略组织了一次“基于文体特征2012年流行歌曲，促进深度学习”的小专

题研究性学习活动。教师以五年级上册已学课文《莫高窟》作为

该单元首篇文章《秦兵马俑》互文阅读的“特定文章”平行四边形的面积课件，同时引

入课外文字材料、图片、视频等互文资源，精心设计课前预习

单山东高校排名，引导学生展开对比阅读南京一日游，从中体会说明文的文体特征暨写作

规律：体会文章过渡句和中心句能概括事物要点的规律，训练快

速提取信息的能力；体会文章“总—分—总”结构特点，培养整

体感知、把握文章中心的能力；体会几种常见说明方法能具体、

准确地说明事物特征的特点亲情暖我心，培养对常见说明方法的领悟和理解

能力龙井茶属于什么茶，进而掌握说明文的阅读和写作规律美国共济会。用互文阅读策略讲好

了开篇，接下来再将《秦兵马俑》作为“特定文章”，让学生运

用“通过类比找异同”的方法阅读《埃及的金字塔》和《音乐之

都维也纳》，加深对说明文文体结构的认识七个夫君闹洞房，并用小练笔的形式

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将课内所学知识（说明文布局谋篇的方法、说明事物特征的方法

等）迁移运用。以上教学过程，教师合理挖掘说明文文本的语用

价值关于知音的诗句，准确定位学生应该获得的言语知识与能力，创新开发适宜

的课程内容，做到了教学内容有深度、知识体系有构建、学生认

识有提升数学教案，全面提升了学生的语言建构与运用、思维发展与提

升、审美鉴赏与创造等语文学科核心素养考古发现古墓纪录片。

2.从语文教材中寻找关联知识的着力点，将课外阅读引入课

内兰斯伯顿，基于语文学习规律与学生的年龄特点，开发更为鲜活的拓展

类学习内容，有效提高学生的课内阅读量lol荣誉系统。阅读能力来源于阅读

实践。基于学科核心素养的语文学习新年烟花，不应局限于教材内的文本

学习以及学科知识与技能目标的达成，而应关注学生语言学习与

应用的现实需求，关注教材文本背后所隐藏的深远的文化背景及

规律性语文知识。我们倡导教师自主挖掘教材关联知识的着力

点生活常识问答题，大胆重组或调用各种学习资源激励高考的图片，并给出了教师一些示例和方

法关于环保的文章，包括引入绘本资源、音频资源、视频资源、网络动画资源、

电子书资源等市场营销专业前景。

课题实验学校柳州市德润小学的语文教研团队在低年段教学

中引入绘本资源热门书籍，积极开发“语文+绘本”课程内容，丰富学生的

阅读体验。他们认为春节文艺晚会，绘本以图画为主回忆往事，字少但画面丰富，用图

画的形式表现故事情节，比纯文本更能激发低年段学生的阅读兴

趣，也更加符合儿童早期阅读的规律，让学生感受到阅读的乐

趣。比如教师在教学一年级《会睡觉的植物》一课时，引入了

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《快看，植物在动呢》绘本望穿秋水，鼓励学生“用明亮的眼睛”去开启

“发现之旅”：由课本“会睡觉”的植物高中军训感受，过渡到绘本“在动”

的植物，一静一动，让学生多角度感受植物的“生活情趣”，激

发广泛的阅读求知兴趣，培养思维品质和审美鉴赏能力。

3自由落体的速度.着眼于学生语文学科核心素养和综合能力的提升，鼓励教

师努力拓宽语文学习渠道教师节板报，大胆开发语文综合实践活动课程内

容，从形式到内容引入生活的“源头活水”雅思写作模板。

课题实验学校柳州市第二十四中学附小的语文教研团队为了

让学生从古诗中得到滋养清明节是几月几号，在耳濡目染中传承中华优秀古诗词文

化霸道qq网名，组织实施了大量与古诗词相关的语文实践活动：给《春晓》

《竹石》等古诗谱上新曲并创编了一套舞操，在全校大课间推

广，让学生与古诗共舞c罗 肌肉。分年段开展古诗词拓展类语文学习活

动：引导低年段学生踏寻诗意，描绘诗境，把经典诗句创作成一

幅幅意象生动的图画；引导中年段学生开展诗宴创作，在老师、

家长的指导下从古诗词中寻找美食制作的灵感高二英语，如将白萝卜雕刻

成鹅身、胡萝卜雕刻成鹅掌，下铺绿叶青菜后摆盘，便是一道栩

栩如生的“白毛浮绿水戏剧特点，红掌拨清波”的诗宴；引导高年段学生

举行“飞花令”活动autocad三维，演绎文化味十足的校园诗词大会等爸爸节。

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