提高五年一贯制学生课堂积极性的方法
河南农业职业学院
摘
王清月
要：五年一贯制学生基础薄弱袁上课积极性不高袁形成了学生厌学尧教师厌教的学习氛围遥而课堂是教学活动的重要环节袁在这个
环节中袁教师要起引导作用袁运用课堂教学语言袁创设问题情境等方法袁让学生积极参与课堂教学袁从能参与尧爱参与到善参与遥使学生真
正成为课堂教学的主体袁提高课堂的积极性袁达到教学目标遥
关键词：五年一贯制高职生曰教学策略曰参与课堂
一尧五年一贯制学生的现状
近年来袁关注大中专职业教育的
呼声越来越高袁而五年一贯制学生所
占比例在逐年增加袁关注五年一贯制
学生的成长变得尤为重要遥五年一贯
制入校学生年龄均在14耀17岁袁自我约
束与自我控制能力差袁缺乏良好的行
为习惯袁没有紧迫感和忧患意识袁更
缺乏科学的学习方法遥五年一贯制学
生基础薄弱袁面对将近十门的文化课袁
有的学生难免产生怕学的情绪遥特别
在课堂上袁上课积极性不高袁被动接
受知识袁在课堂上玩手机的现象相当
普遍袁导致学生厌学尧教师厌教的学
习氛围遥学生从小没有养成良好的学
习生活习惯袁最终导致学习成绩不好袁
丧失学习信心遥再加上大中专院校学
习负担的减轻和开放式的管理模式袁
让他们有了更多的时间和社会接触袁
慢慢就产生了混文凭的思想遥再加上
他们正处于叛逆期袁自控能力差袁如
果不加以正确的引导与教育袁甚至会
走上犯罪的道路遥
大中专院校的课程设置和教学方
法不符合五年一贯制学生的文化基础遥
一方面袁大中专院校大多都是参照本
科教育的人才培养方案袁但是这种培
养方案在教师素质和专业设置方面袁
都存在着与高职教育严重的不配套遥
另一方面袁五年一贯制学生的专业培
养目标不明确袁这也是最主要的原因遥
大中专院校的培养目标是培养高素质尧
高技能的人才遥为了达到这一目标袁
应更加注重学生动手能力和实践能力
的培养遥但是袁很多大中专院校在具
体的课程实施上袁仍然以理论授课为
主袁缺乏学生动手能力的训练遥在实
际的教学管理中袁学生被动的接受知
识袁课堂效率低已成现状遥
课堂教学在大中专院校所占比重
大袁而教学过程是师生交往尧互动的
过程遥在这一过程中袁教师要热爱学
生尧理解学生袁把学生的个人知识尧
生活世界看成重要的教学资源遥每一
节课都是不可重复的激情与智慧综合
成长的过程袁这就要求课堂上教师要
起引导作用袁运用课堂教学语言袁创
设问题情境等方法袁让学生积极参与
课堂教学袁从能参与尧爱参与到善参
与遥让枯燥无味的课堂变成内容丰富
并充满趣味的和谐课堂袁这样才能达
到教学目标遥
二尧教师巧妙运用教学策略
作为老师袁不仅要懂得教什么袁
更要懂得如何教遥在具体的教学实践
中袁教师要灵活运用教学方法袁将教
学内容深入浅出的向学生讲明白遥卢
梭在叶爱弥儿曳一书中提出院野教学
的艺术是使学生喜欢你教的东西遥冶提
高运用课堂教学语言的技巧袁恰到好
处的语音有着特殊的作用遥富有情感
的语音袁会形成一种音乐的美感袁给
学生以极大的美学享受遥形象贴切的
比喻袁再加上充满感情色彩的语言袁
在新课导语中效果非常好遥魏书生老
师说过院野好的导语犹如磁石袁能把
学生分散的注意力很快聚拢过来曰好
的导语又是思想的电光石火袁能给学
生以启迪袁催人奋进遥冶成功的导语袁
能很快的激发学生的兴趣袁开启良好
的课堂氛围遥在叶论语六则曳一课的
导语中袁魏书生老师是这样说的院
野火之光尧电之光能照亮世间的道路袁
思想之光能照亮人的精神世界遥谁是
世界上最伟大的思想家呢钥联合国教
科文组织确定了世界上最伟大的十位
思想家袁如袁牛顿尧哥白尼噎噎谁知
道这十位思想家谁排在第一位钥他就
是中国的孔夫子遥冶这样一来袁学生的
好奇心就被激发出来了袁整节课就会
取得良好的教学效果遥
其次是多种教学方法和教学方式
在课堂中的灵活运用遥课堂教学是整
个教学过程中非常重要的环节袁而教
学方法直接关系着教学效率的高低遥
第斯多惠认为袁教学的艺术不在于传
授的本领袁而在于激励尧唤醒和鼓舞遥
教师长期采用单一的教学方法袁学生
就会感到乏味遥如果经常变换教学方
法袁每节课堂都有趣味袁学生的兴趣
就会被慢慢培养起来遥传统的教学方
法已经不能完全适应新的教学要求袁
多样化的现代教学方式才是21世纪教
学的必然趋势遥启发式教学尧任务驱
动教学尧案例教学尧多媒体技术教学
等方式的运用袁在很大程度上丰富着
课堂的趣味性遥
启发式教学袁就是要求教师在教
学过程中袁充分调动学生学习的积极
性和主动性袁激发学生的学习动力遥
运用设疑和提问式的语言袁层层设疑袁
步步深入地提出问题袁激发他们寻找
答案的兴趣遥叶语文新课程标准曳指
出院野学生是学习和发展的主体袁语
文课程必须根据学生身心发展和语文
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河南农业2017年第1期渊下冤
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学习的特点袁关注学生的个体差异和
不同的学习需求袁爱护学生的好奇心尧
求知欲袁充分激发学生的主动意识和
进取精神袁倡导自主尧合作尧探究的
学习方式遥冶运用启发式和激励式的语
言可以缩短师生间的心理和认知差异袁
达到润物细无声的效果袁比如袁在一
节生物课的结尾袁及时运用激励语言