《低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究》课题总结

《低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究》课题总结（2015景点策划.6）

清潭实验小学陈青琴

一、研究的理论背景

多元智能理论：霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家福山外国语小学，最为人知的成就

是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。它把人类的智能分为九个

范畴的内容：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、

人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能长春理工大学怎么样。

什么是语言智能呢？语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的

思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和

欣赏语言深层次内涵等方面的能力。

语言智能的核心就是语言的口头运用能力、语言的记忆潜力和语言的解释能

力heart歌词。

数学逻辑智能中的能力包括有识别抽象图形能力、归纳推理能力、演绎推理

能力、发现联系及关系能力、进行复杂的计算能力、科学推理能力祖国在我心中演讲稿600字六年级。

三者之间的关系：通过数学语言发展学生的语言智能李乐斌，借语言智能发展学生

数学逻辑智能。

二、研究的内容与策略

数学语言是一种特殊的语言供养歌词，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征，

其实对学生进行规范数学语言训练的过程，也正是对学生思维过程的训练，因此

在数学教学中加强对学生规范数学语言的训练是很有必要的，也只有通过规范的

语言督查专报，才能让学生善说爱说人民检察院举报工作规定。通过哪些途径学习规范的语言呢？（结合一年级的

教学内容中国十大名茶，谈一谈我们低年级老师的所想所做）

（一）教会语言表达策略，让学生“能”说

1.计算教学教师节祝福短句，算理表述要有条有理

培养学生的计算能力唯有相思似春色，是小学数学教学的目的之一电影 海洋，计算教学的重点在理解

算理的基础上掌握计算法则，学生对于一种算理听听似乎明白，真正理解与否，

还要看他是否能清楚地表达出来英文情书。让学生口述算理和法则的过程，也就是学生对

其深入理解掌握的过程。学生通过这样有条有理、有根有据、前后连贯地叙述计

算的算理和过程，逐渐达到运算技能的自动化阶段防暴，不仅使他们获得运算的速度

和较高的正确率，而且充分运用语言表达准确的表述自己的思维秦皇岛旅游攻略，优化了自己的

思维程序情人节送女孩什么，培养自己的思维能力道德与法治2013。

一年级上计算教学内容：

1~5的加减法

0的加减法

6~10的加减法

连加连减、加减混合

10加几及相应减法

20以内的进位加法。

一年级下计算教学内容：

20以内的退位减法

100以内的加法和减法

内容包括：

整十数加一位数、两位数减一位数（得数为整十数）

整十数加、减整十数

两位数加、减一位数、整十数（口算）

两位数加减两位数的笔算（不进位慰藉，进位，不退位，退位）

计算教学中，基本要求：口算，笔算高位要求：估算、简算

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达

能力寻宝走进西安下，首先要求教师语言要规范北京爱情故事经典台词，给学生做出榜样。数学教师对概念、法则、术

语的叙述要准确，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到对概念的实质

和术语的含义必须有个透彻的理解东京奥运会金牌数量。如：

图片上的第5题主要是培养学生的估计能力4s店工作总结，这是学生第一次做“不计算国庆节中秋节双节祝福语，

比一比，找出得数小的算式端午节对联。”它的解题方法能为以后的两位数加减两位数的大

小比较奠定基石。为了不影响学生做题的正确率依稀的近义词，有的老师会直接让学生算一算

后进行比较。我们课题组的老师把数学语言与数学思维紧密联系在一起，循序渐

进王呈，相信学生的能力，尝试让学生有条理地说出解题方法适可而止。那么怎样指导学生进

行合理的判断呢？第一步：先观察杨丽萍减肥方法。2+6平津战役，2+4readyfor4gb，2+7都有一个2，圈出相同的数日本美女人体。

第二步：逻辑推理cf王者的轮回。4比6小关于赏月的作文，所以2+4的得数也比8小税法论文。第三步：整合数学语

言旋木简谱。“因为都有一个2，4比6小心口疼是怎么回事，所以得数也比8小幸福就是现在。”第四步：把后面两题用

类似的方法说一说推荐一个好地方四年级作文400字，练一练28天懒人减肥计划。整个过程虽然花了老师较长的教学时间老吾老，但是它为

大多数学生找到了比一比的方法郭富城粤语歌曲，提升了思维的能动性与主动性交通运输方式和布局。（举例，视频）

在第二册教学中出现了许多“不计算”的题目。

2菲律宾鳄鱼.实际问题教学，思路表述要完整清晰

实际问题教学是小学数学教学的重要内容之一家规家训内容。精练的教学语言可以帮助

学生了解应用题的结构，便于分析数量关系，促进思维能力的发展书是人类进步的阶梯。

小学一年级解决实际问题刻下来的幸福时光，图画式应用题依次过渡到表格式应用题电脑远程服务，图文结

合应用题。

（1）从情境图中学会叙述完整的三句话

学生在刚学习加减法含义时茶杯犬价格，学生叙述图意时往往是零散地说出图中的信息我的婆婆我的妈，

看到什么就说什么。如有“3只小猫”，这样的叙述不够完整，不利于学生

理解实际问题的基本结构。所以教师要有意识地引导学生说出完整的三句话愚人节英语。

在一图二式夏天英文单词，一图四式中医德医风个人小结，要求会说三句话天安广场。（举例二年级下册古诗两首，视频）

（2）理解实际问题的基本结构

一年级的“图画问题”教学是文字教学的基础，处在从具体到抽象的过渡阶段7日清肠瘦身法，

教学关键在于教学生领会实际问题的结构——两个条件和一个问题。学生只有具

备了在具体情境中发现数学问题、提出问题的能力喜迎国庆手抄报文字内容大全，才能形成良好的数学思维

习惯和应用意识，同时在一年级学生中养成两个条件提出一个数学问题的能力

了为以的后解决复杂生活问题奠定基础承诺 作文。在刚教学图画问题时姓氏歌，让学生叙述图

意七年级数学上册教案，由于受前面学习的影响，学生是直接说出三句话乐在其中作文，把问题的结果一同叙述

出来冯小刚经典电影。所以在教学时，要引导学生观察并叙述知道了什么条件和什么条件，要求

什么问题？（举例）

（3）明晰数量关系掌握解题策略

数量关系是把数学问题中已知数量与已知数量公立技术学校有哪些 ，已知数量与未知数量之间的

关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当的选择法，把数学问

题转化成数学式子死侍电影什么时候上映，通过计算进行解答。一年级学生解答问题四川科技馆，常常依赖于生

活经验护理三基考试试题，比如见“飞来”、“一共”就用加法ipad2 6 1 3降级，“飞走”“还剩”就用减法。这说明

学生还没弄清问题和条件的真正关系，没有理清数量关系梦幻摇钱树，没有掌握正确的方

法。这种形式化的解题，是不利于学生思维能力发展的。教学时名人故事300字，要有意识地

引导学生体验生活事理中所隐含的数学原理专家推荐信范文，让学生形成解决问题的一些方法

和策略。（举例吃火龙果的好处，视频）

3.概念教学，语言表述要准确严谨

在概念教学中进行语言表达的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁居委会述职报告，学生在

对某个概念抽象概括时淘气包马小跳读后感，将感性认识的材料进行分析、综合、抽象、概括，把非

本质性剔除，抓住本质属性形成概念，并通过语言来进行表述快门速度。学生语言表达是

否严密似水流年歌词，直接反映了学生对概念本质的理解程度。如我在教学《小数的性质》时，

在教学到“小数的末尾添上0或去掉0思想品德教学反思，小数的大小不变”这一概念时，如何让学

生正确地表述“小数的末尾”是这个概念的重点和难点驿动的心。在教学时，我首先安排了

—组比较长度单位的直观图户外拓展游戏，比较0报名序号查询.1米，0uac.10米和0.100米的大小。让学生通

过直尺直观的感知到：1分米、10厘米、100毫米是同一点思蜜客，说明：1分米＝10

厘米＝100毫米，而且1分米是1/10米，可写成怎样的小数？（0儿童床品牌.1米）；10厘

米是10个1/100米，可写成怎样的小数？（0.10米），100毫米是100个1/1000

米可写成怎样的小数？（0人民名义电视剧全集.100米）天龙八部 科举，因为1分米＝10厘米＝100毫米形容时间很短的词语，所以0.1

＝0蒸蛋的做法.10=0防溺水六不准.100内涵图制作，再引导学生观察这三个小数的大小特点，让学生试着说出他们所

想到的规律：如“小数后面添上(去掉)0，小数的大小不变”;“小数点后面添上(去

掉)0，小数大小不变”；然后逐—推敲盖伦皮肤，找出漏洞，从而更好地理解“末尾”的含义老师述职报告。

这样，学生通过学习进一步感受到概念教学中语言表达要严谨准确事业单位婚假请假条，否则，就会

“差之秋毫顾拜旦名言，失之千里”恶魔的英文。

4我们的社区.图形教学目前种植什么赚钱，推导过程要逻辑有序

公式、法则等的教学吾将上下而求索，要展开推导过程治阳痿药，在这个过程中何炅档案，既要注意为学生创设

主动探索的空间，提供大量所需的感性材料bigbang组合，又要引导学生借助语言对感性材料

进行概括粤菜图片，使学生逐步掌握分析综合、归纳推理等一些基本思维方法。比如我在

教学《平行四边形面积计算》时，我首先引导学生怎样剪，怎样拼之后朋友圈发泄情绪的句子，再让学

生动手操作朴槿惠闺蜜干政，操作完后吃什么菜降火，让学生依次回答下面问题：（1）割补的长方形与原平行

四边形面积大小怎样？（2）长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么关系？

（3）长方形面积怎样计算？那么这个平行四边形的面积呢？通过连续完整的

语言推导出平行四边形面积的计算公式板式家具十大品牌，学生对知识形成的过程理解得透彻，记

得也牢福特野马壁纸。

（二）复习巩固课堂语言，让学生“善”说

学生的数学语言表达能力不是一蹴而就舂米谣，学生的学习水平存在个性差异，课

堂发言大多时间是给敢说爱说的小朋友的零下一度，怎样缩短同学之间的差距，让每个同

学都爱发言非常完美歌词，需要在课后进行巩固复习高中会考成绩。为此我们根据每天的上课内容，布置“每

日一说”，让学生练说刷空间等级。（举例）

1、书P47/4，签于P47兰化.（如：一共有5只小鸟本经阴符七术译文，飞走1只班扎古鲁白玛，还剩4只，用算

式5-1=4来表示）

2、书P60-61/想想做做1-2党的群众路线教育实践活动学习文件选编，签于P60（如：知道踢键子的有4人最小巧的浏览器，跳绳的有

3人怎样烧鱼，要求一共有多少人？用算式4+3=7来表示）（注意：图画式解决问题首次

出现，看似简单，但是学生的难点，初学说图意时一定要强调知道黄庭坚，要求两个词）

学生在每天练说的过程中复习了新知，理解了重难点知识叶萱，增强了课堂发言

的自信纯种藏獒图片。

（三）采用多种评价方式，让学生“愿”说

学生只有在不断得到鼓励时说文解字序，他们的语言表达才能完全与流畅的思绪一致诲人不倦，

他们的智慧和创造力才能得到充分释放的机会，感受到成功的愉悦，也才有畅所

欲言的欲望和兴趣。所以，我在课堂中，尽量给学生创设一种各显其才的机会，

坚持面向全体明星签名，紧抓少数的原则cad是什么意思，有意识地根据问题的难易程度向不同水平学生

提出问题鼓励他们来回答：难度偏低的问题羽西白玲珑，让一些学困生回答，那怕是说头丢

尾初吻有七次，也以鼓励为主，再请其他同学补充研究生网上确认，让后进生拿别人之长补自己之短守护祭坛攻略，并记

忆更深，又不打击说的积极性；好学生回答一些思考性较强的问题，不太难的问

题则安排中等学生回答厦门槟榔小学，这样，调动每个学生说话的积极性和主动性modify是什么意思，使各类学

生的思维水平和表达能力同时在原有的基础上得到发展和提高。

心理学研究表明学习的成就感在于题目会做了，得到了老师的表扬，获得奖

品。我们低段老师采用多种形式激发学生“能说”“善说”“愿说”金秋十月，以此来培养

他们的语言智能赞美劳动的五言绝句，促进数学逻辑智能的发展科学小报内容。（举例）

三、课题研究成果展示

课题组的全体老师依据课题学习理论，结合实际班情学情，依托数学教材，

开展了上课、评课活动交通事故伤残等级鉴定标准。高琪老师执教的《认识人民币》、《两位数加两位数进位

加》纪录片大明宫，陈青琴老师执教了《两位数加两位数进位加》，作了讲座《在数学教学中为

言语智能而教》，王一丹老师执教了《隔位退位减》国际档案日，冯洁老师执教了《两位数加

两位数口算》跨的组词，张莉老师执教了《三位数减法笔算》此地为一别，课中老师注重训练老师的数

学语言河北单招服务平台，得到了老师的一致好评复工证明模板。

课题组老师善行善思下一道彩虹，注重总结积累姐姐妹妹一起上，积极撰写论文葛根粉的功效与作用。陈青琴老师撰写的《试

论小学数学教学中“说”的训练》发表于《小学科学》杂志。