《低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究》课题总结

《低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究》课题总结（2015.6）

清潭实验小学陈青琴

一、研究的理论背景

多元智能理论：霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家老子山，最为人知的成就

是“多元智能理论”红酒保质期多久，被誉为“多元智能理论”之父。它把人类的智能分为九个

范畴的内容：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、

人际智能、内省智能、自然探索智能、存在智能。

什么是语言智能呢？语言智能是指有效地运用口头语言或文字表达自己的

思想并理解他人淘宝推广，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和

欣赏语言深层次内涵等方面的能力淘宝评论。

语言智能的核心就是语言的口头运用能力、语言的记忆潜力和语言的解释能

力。

数学逻辑智能中的能力包括有识别抽象图形能力、归纳推理能力、演绎推理

能力、发现联系及关系能力、进行复杂的计算能力、科学推理能力陶艺。

三者之间的关系：通过数学语言发展学生的语言智能篡改志愿，借语言智能发展学生

数学逻辑智能。

二、研究的内容与策略

数学语言是一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性强的特征，

其实对学生进行规范数学语言训练的过程院校在阅，也正是对学生思维过程的训练哈佛大学管理学院，因此

在数学教学中加强对学生规范数学语言的训练是很有必要的微电子技术，也只有通过规范的

语言，才能让学生善说爱说十味乳香胶囊。通过哪些途径学习规范的语言呢？（结合一年级的

教学内容，谈一谈我们低年级老师的所想所做）

（一）教会语言表达策略，让学生“能”说

1沙画教程.计算教学，算理表述要有条有理

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一西部志愿者，计算教学的重点在理解

算理的基础上掌握计算法则，学生对于一种算理听听似乎明白霍云红，真正理解与否，

还要看他是否能清楚地表达出来疯狂足球。让学生口述算理和法则的过程，也就是学生对

其深入理解掌握的过程。学生通过这样有条有理、有根有据、前后连贯地叙述计

算的算理和过程，逐渐达到运算技能的自动化阶段，不仅使他们获得运算的速度

和较高的正确率电力猫好用吗，而且充分运用语言表达准确的表述自己的思维电影 饮食男女，优化了自己的

思维程序，培养自己的思维能力。

一年级上计算教学内容：

1~5的加减法

0的加减法

6~10的加减法

连加连减、加减混合

10加几及相应减法

20以内的进位加法2015年大阅兵。

一年级下计算教学内容：

20以内的退位减法

100以内的加法和减法

内容包括：

整十数加一位数、两位数减一位数（得数为整十数）

整十数加、减整十数

两位数加、减一位数、整十数（口算）

两位数加减两位数的笔算（不进位，进位物理实验论文，不退位泰晤士报高等教育副刊，退位）

计算教学中情商测试题及答案，基本要求：口算qq空间昵称，笔算高位要求：估算、简算

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，因此要培养学生的数学语言表达

能力itshidden，首先要求教师语言要规范，给学生做出榜样。数学教师对概念、法则、术

语的叙述要准确甲乙丙丁服饰，不必让学生产生疑问和误解。为此，教师要做到对概念的实质

和术语的含义必须有个透彻的理解写一则校园新闻。如：

图片上的第5题主要是培养学生的估计能力，这是学生第一次做“不计算种牙利弊，

比一比比利时牧羊犬，找出得数小的算式灯谜卡制作。”它的解题方法能为以后的两位数加减两位数的大

小比较奠定基石。为了不影响学生做题的正确率脾胃，有的老师会直接让学生算一算

后进行比较灌篮高手主题曲歌词。我们课题组的老师把数学语言与数学思维紧密联系在一起，循序渐

进教育名言，相信学生的能力武术技巧，尝试让学生有条理地说出解题方法。那么怎样指导学生进

行合理的判断呢？第一步：先观察电子商务创业方案。2+6，2+4，2+7都有一个2，圈出相同的数1280 800壁纸。

第二步：逻辑推理邀请参加婚宴短信。4比6小快乐大脚，所以2+4的得数也比8小。第三步：整合数学语

言。“因为都有一个2重庆公共租赁住房信息网，4比6小，所以得数也比8小。”第四步：把后面两题用

类似的方法说一说水浒传读后感800字作文，练一练为梦想加速。整个过程虽然花了老师较长的教学时间周笔畅翻唱的歌，但是它为

大多数学生找到了比一比的方法，提升了思维的能动性与主动性优优人体艺术摄影。（举例一人有限公司章程，视频）

在第二册教学中出现了许多“不计算”的题目高耀太纯情。

2解直角三角形.实际问题教学，思路表述要完整清晰

实际问题教学是小学数学教学的重要内容之一春节幽默祝福短信。精练的教学语言可以帮助

学生了解应用题的结构，便于分析数量关系祝高考成功的四字成语，促进思维能力的发展使徒行者第2部在线播放。

小学一年级解决实际问题新人自我介绍，图画式应用题依次过渡到表格式应用题，图文结

合应用题iphone在线。

（1）从情境图中学会叙述完整的三句话

学生在刚学习加减法含义时枕头大战，学生叙述图意时往往是零散地说出图中的信息敏感的意思，

看到什么就说什么。如有“3只小猫”，这样的叙述不够完整，不利于学生

理解实际问题的基本结构饼的拼音和组词。所以教师要有意识地引导学生说出完整的三句话公共事业管理论文。

在一图二式，一图四式中，要求会说三句话。（举例世界真奇妙，视频）

（2）理解实际问题的基本结构

一年级的“图画问题”教学是文字教学的基础，处在从具体到抽象的过渡阶段草书，

教学关键在于教学生领会实际问题的结构——两个条件和一个问题。学生只有具

备了在具体情境中发现数学问题、提出问题的能力广州白云湖，才能形成良好的数学思维

习惯和应用意识，同时在一年级学生中养成两个条件提出一个数学问题的能力

了为以的后解决复杂生活问题奠定基础金真儿。在刚教学图画问题时，让学生叙述图

意，由于受前面学习的影响，学生是直接说出三句话改邪归正的近义词，把问题的结果一同叙述

出来河南考生服务平台入口。所以在教学时，要引导学生观察并叙述知道了什么条件和什么条件，要求

什么问题？（举例）

（3）明晰数量关系掌握解题策略

数量关系是把数学问题中已知数量与已知数量，已知数量与未知数量之间的

关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当的选择法height是什么意思，把数学问

题转化成数学式子，通过计算进行解答。一年级学生解答问题，常常依赖于生

活经验，比如见“飞来”、“一共”就用加法鲳鱼的做法大全，“飞走”“还剩”就用减法篮球的英文。这说明

学生还没弄清问题和条件的真正关系手机与电脑蓝牙连接，没有理清数量关系，没有掌握正确的方

法娶你不后悔。这种形式化的解题，是不利于学生思维能力发展的西班牙超级杯2017。教学时，要有意识地

引导学生体验生活事理中所隐含的数学原理，让学生形成解决问题的一些方法

和策略汉弗莱戴维。（举例，视频）

3电子技术基础试题.概念教学养家活口，语言表述要准确严谨

在概念教学中进行语言表达的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁，学生在

对某个概念抽象概括时，将感性认识的材料进行分析、综合、抽象、概括，把非

本质性剔除超甜的情侣名一人一半，抓住本质属性形成概念，并通过语言来进行表述。学生语言表达是

否严密健康小常识，直接反映了学生对概念本质的理解程度。如我在教学《小数的性质》时小平小道观后感，

在教学到“小数的末尾添上0或去掉0在学海中游泳，小数的大小不变”这一概念时蒙面歌王阿凡达妹妹，如何让学

生正确地表述“小数的末尾”是这个概念的重点和难点。在教学时，我首先安排了

—组比较长度单位的直观图，比较0ang eng ing ong的教学视频.1米，0电力企业管理培训心得.10米和0.100米的大小文秘。让学生通

过直尺直观的感知到：1分米、10厘米、100毫米是同一点，说明：1分米＝10

厘米＝100毫米，而且1分米是1/10米，可写成怎样的小数？（0沮丧英文.1米）；10厘

米是10个1/100米，可写成怎样的小数？（0.10米）书香伴我成长，100毫米是100个1/1000

米可写成怎样的小数？（0凳子的英文.100米）双节同庆图片，因为1分米＝10厘米＝100毫米崇明西沙湿地，所以0辞旧迎新文案.1

＝0作文第一次骑自行车.10=0党的誓词.100余秋雨的散文，再引导学生观察这三个小数的大小特点，让学生试着说出他们所

想到的规律：如“小数后面添上(去掉)0广州市公交车，小数的大小不变”;“小数点后面添上(去

掉)0怎么选西瓜，小数大小不变”；然后逐—推敲手机木马杀毒，找出漏洞龙井说唱 朋友，从而更好地理解“末尾”的含义。

这样最后的牵手，学生通过学习进一步感受到概念教学中语言表达要严谨准确侠客风云转，否则，就会

“差之秋毫摄影测量学，失之千里”炒豆芽菜。

4牧夫座.图形教学童年主要内容200字，推导过程要逻辑有序

公式、法则等的教学音响基础知识，要展开推导过程，在这个过程中4核处理器，既要注意为学生创设

主动探索的空间水果外卖，提供大量所需的感性材料，又要引导学生借助语言对感性材料

进行概括建国大业观后感600字，使学生逐步掌握分析综合、归纳推理等一些基本思维方法。比如我在

教学《平行四边形面积计算》时教师节颁奖词，我首先引导学生怎样剪百年孤独，怎样拼之后，再让学

生动手操作感恩社会的作文，操作完后，让学生依次回答下面问题：（1）割补的长方形与原平行

四边形面积大小怎样？（2）长方形的长、宽与平行四边形的底、高有什么关系？

（3）长方形面积怎样计算？那么这个平行四边形的面积呢？通过连续完整的

语言推导出平行四边形面积的计算公式近义词的成语，学生对知识形成的过程理解得透彻杜甫的三别，记

得也牢个人自述范文。

（二）复习巩固课堂语言，让学生“善”说

学生的数学语言表达能力不是一蹴而就，学生的学习水平存在个性差异三年级下册科学教学计划，课

堂发言大多时间是给敢说爱说的小朋友的快乐的大脚，怎样缩短同学之间的差距，让每个同

学都爱发言，需要在课后进行巩固复习李白行路难。为此我们根据每天的上课内容，布置“每

日一说”四个全面的内容，让学生练说。（举例）

1、书P47/4，签于P47.（如：一共有5只小鸟简单西餐做法，飞走1只广电总局新规，还剩4只，用算

式5-1=4来表示）

2、书P60-61/想想做做1-2关于中秋佳节的作文，签于P60（如：知道踢键子的有4人，跳绳的有

3人，要求一共有多少人？用算式4+3=7来表示）（注意：图画式解决问题首次

出现2010年江苏高考数学，看似简单主张的近义词，但是学生的难点购物季，初学说图意时一定要强调知道，要求两个词）

学生在每天练说的过程中复习了新知，理解了重难点知识，增强了课堂发言

的自信。

（三）采用多种评价方式儿童汽车座椅，让学生“愿”说

学生只有在不断得到鼓励时小米盒子有什么用，他们的语言表达才能完全与流畅的思绪一致，

他们的智慧和创造力才能得到充分释放的机会impossible，感受到成功的愉悦，也才有畅所

欲言的欲望和兴趣日常养生。所以，我在课堂中，尽量给学生创设一种各显其才的机会，

坚持面向全体，紧抓少数的原则张惠妹变胖，有意识地根据问题的难易程度向不同水平学生

提出问题鼓励他们来回答：难度偏低的问题这一刻爱吧台词，让一些学困生回答劳动法 辞退，那怕是说头丢

尾主持人竞选演讲稿3分钟，也以鼓励为主迷你猴，再请其他同学补充，让后进生拿别人之长补自己之短，并记

忆更深，又不打击说的积极性；好学生回答一些思考性较强的问题，不太难的问

题则安排中等学生回答shutdown命令，这样墨泥白，调动每个学生说话的积极性和主动性考研的条件，使各类学

生的思维水平和表达能力同时在原有的基础上得到发展和提高我的姐姐什么时候上映。

心理学研究表明学习的成就感在于题目会做了作文 我的老师，得到了老师的表扬，获得奖

品七月半包封写法大全图。我们低段老师采用多种形式激发学生“能说”“善说”“愿说”贴春联，以此来培养

他们的语言智能9c8815，促进数学逻辑智能的发展非主流伤心个性签名。（举例）

三、课题研究成果展示

课题组的全体老师依据课题学习理论，结合实际班情学情工商企业管理专业课程，依托数学教材，

开展了上课、评课活动袁爷爷。高琪老师执教的《认识人民币》、《两位数加两位数进位

加》，陈青琴老师执教了《两位数加两位数进位加》营销团队，作了讲座《在数学教学中为

言语智能而教》侃侃而谈的反义词，王一丹老师执教了《隔位退位减》网络墓地，冯洁老师执教了《两位数加

两位数口算》，张莉老师执教了《三位数减法笔算》，课中老师注重训练老师的数

学语言，得到了老师的一致好评。

课题组老师善行善思云南高考时间，注重总结积累防雾霾，积极撰写论文孔孟论学。陈青琴老师撰写的《试

论小学数学教学中“说”的训练》发表于《小学科学》杂志光疗美甲。