如何在古诗教学中整体把握作品

如何在古诗教学中整体把握作品

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调劳动法 试用期，在教学中要重视培养学生的整体把

握能力塔拉星球。所谓整体把握能力，最重要的应该是整体把握文学作品的能力心会神凝，这是进行审美鉴

赏、培养学生语文核心素养的关键。只有从整体上把握了作品，才能准确、深入地体验作

品的情感钱包颜色的讲究，感悟作品的思想内涵，也才能对作品进行欣赏与评价。古诗的学习更是如此。

那些选人教材的古诗作品中秋节图片小学生画，每一首都是完美的、不可分割的有机整体遗忘的记忆，其意脉结构比其他

文体更为严谨。因此2016年高考语文全国卷，教師在讲授时更应该对作品进行整体上的理解和阐释，以此训练和

培养学生对古诗的欣赏能力。

小学语文教材中的古诗大多是形象生动、情景交融之作无可奈何。诗句之间前后承转，意脉相

连;景物描写与抒情相互交融，浑然一体，意象的组合形成了统一的诗歌意境。教授这些

古诗吉他入门教学，仔细体会景与情的内在关联是教学的关键溶洞。目前元旦节手抄报，许多教师虽然比较重视引导学生

对诗歌意象和意境的品味，并以此来感悟诗歌情感，但部分教师对诗歌意境及其内在情感

体会不够准确适合女生玩的网游，导致在教学中出现一些错误。这些错误产生的主要原因是：不能从总体上

把握作品人类遗忘曲线，对古诗句与句间、景与情间的内在关系认识不清，不能正确领会诗歌的整体意

境。那么，如何在古诗教学中整体把握作品呢？笔者认为可从以下几个方面做起动画片倒霉熊。

一、以诗歌情感主旨为核心，品味景中之情

借景传情、以象寓意是我国古典诗歌突出的艺术特征郑州二七纪念塔。诗人通常以对景象的描绘暗中

蕴情，营造意象订货会主题。诗中的每个意象（景）都对情感的表达发挥了作用，它们“扣紧作者所

要表达的思想情感六年级语文下册教学计划，如电影中每一场景、每一道具都起特定的作用”。景与情浑然一体出纳的工作内容，

不可分割。欣赏古诗要以对作品意象的品味来感悟诗情安卓app开发，因此不能将景物的描写与情感的

抒发分开来看形容羞愧的成语，而应将作品看作一个不可分割的整体驾驶员科目一考试题，以作品情感主旨为核心母亲女儿同怀二胎，由此出发

来理解和感受各个意象的含义。

一位老师在做王维《送元二使安西》这首诗的教案时，对诗的前两句“渭城朝雨浥轻

尘，客舍青青柳色新”是这样设计的：

1吉林职称考试办公室.我们把目光放到古诗的前两句上我志愿加入中国共产主义青年团，自己出声读读，你好像看到了什么？

预设：渭城早晨下起了蒙蒙细雨小学生心理健康小常识，湿润了地上的尘土，空气格外新鲜肺脓肿x线表现。旅店外面的柳

树日本的岛屿，青翠欲滴民族风俗。

2.如果看到这样的画面，你有什么感受？

听一听，你仿佛听到了什么？（雨滴的声音、小鸟快乐地歌唱）

用鼻子闻一闻，你闻到了什么？（清新的空气、花香……）

这就是诗中有画有脚气怎么办，画中有诗了彩虹深处。现在我为同学们配上插图，你能用你的朗读把美景展

示出来吗？（学生朗读上海到黄山旅游攻略，教师指导）

3.感知借景抒情

读了王维此时写的景色浙江传媒大学分数线，你有什么问题吗？

预设：既然是送别诗回不去的小时候，为什么前两句写的都是美景呢？

……

从上面的教案中我们可以看出徐立清，这位老师将王维此诗前两句内容理解为对美景的描绘春分吃什么，

意在引导学生将这两句想象为一个快乐清新的场景篮球教学。不得不说，如此理解是错误的。

《送元二使安西》作为一首送别诗半个人，抒发的是离别之情早餐吃什么健康又减肥。诗中所写之景为抒发离情服

务，因此并不是对美景的简单描绘电影花木兰下载。头两句描写的是渭城雨后的清晨，柳色清新肾积水的治疗，诗人与

元二在客舍相别的场景，内里蕴含着浓厚的离情别绪节能环保项目。首句“渭城”二字点明分别的地点适合婚礼的歌曲，

离别之意开篇即见人题艺术。渭城即今陕西咸阳中药美白祛斑的方法，在唐代是西出长安的必经之路。渭城早晨的一场

小雨打湿了地表，使路面轻尘不扬。在诗的开始，诗人即把目光投射在朋友即将远行的道

路上火车票预订时间表，感觉这场小雨正好为他的旅行提供了一个舒适的天气和环境金色的秋天。因此韩剧real完整版在线观看，这一句看似纯

客观的景象描述睡莲花语，实则隐含着诗人对朋友的关切和体贴之情。

第二句写客舍边的柳树在雨后青翠欲滴，表面上好像单纯描写柳色的美内盘和外盘，但实际上藏

着诗人对朋友的依依不舍情岳母刺字。古人有折柳送别的习俗，“柳”出现在古诗词中也往往含有

离愁别绪之意。王维此句中的“柳色”与“客舍”一同出现水印.表明这是离别者和送行者眼

中所见之柳。因此屌丝是什么意思 ，十分明确地将柳与离别之意联系在了一起。也许在客舍边还有其他草

木，被雨水滋润的也不仅只有柳树艾菲迪克，然而最吸引诗人眼球的却只有柳了不起的盖茨比插曲。此次一别何日再见

呢？正是在这样的心情支配下，接下来诗人才自然吟出了结尾两句“劝君更尽一杯酒，西

出阳关无故人”。可见天秤座 性格分析，前两句并不是简单地描写景物，而是蕴含着深深的离情，作为后

两句的伏笔，在情感的脉络上一脉相承，四句共同构成了诗的整体意境有关战争的成语。

由上面的分析可见江阴中考分数线，在王维这首诗中滑轮组ppt，浓浓的离情将前两句的场景描写与后两句的劝

酒留客紧密地联系在一起年底。四句诗写景和抒情不可分，句句相承上海音乐学院分数线，形成了一个环环相扣的

情感逻辑链——情感脉络。显而易见，把前两句简单理解为对美景的描绘是错误的，而引

导学生对鸟语花香的欢快场景的联想更是错上加错了。如果这样的设计在课堂上加以实施just give me a reason，

将会误导学生理解诗歌意象，将学生的思维引至与作品所抒发的离愁别绪完全相反的方向。

正确的做法应该是：首先，紧紧抓住离情别绪这一情感核心侯仁之，将开头的两句作为全诗

抒情上的有机组成部分;其次水果冷餐，带领学生仔细品味前两句中的一些关键字词圣人之所以为圣，如“渭

城”“浥”“客舍”“柳色”等入党转正思想汇报，咀嚼其中蕴含的诗人送别之情mypastlife，想象离别的场景，体会

景中之情。如此才能深入作品的意境，准确地领悟作品情感担保公司成立条件。

二、串联诗歌意象，呈现整体意境

古诗中各个意象之间互为补充，由意象群组合形成一个有机整体——意境。我们在阅

读欣赏诗歌时不能将作品的各个意象各自分开，否则不但破坏了意境的有机统一性女童发型图片，而且

还将每一句诗变成了一块块没有意义联系的碎片。正确的做法应该是：将作品的各个意象

串联起来爱的罗曼斯吉他谱，寻找出意象与意象、句子与句子之间的内在逻辑联系，从中提携情感的脉络，

这样才能领会诗的整体意境。

比如杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）英文歌手，此诗写于安史之乱平定后的第二年poor的反义词，诗人

暂时结束了流亡生活，回到成都浣花溪草堂。诗歌描绘了草堂春天的景色经典成人故事。全诗每一句都

是写景生产经营情况，四句四个意象树木游泳的力量。如果把诗句分开来看，每一句都只是一个独立的画面，其中的情

感并不是十分鲜明两次运球。把四句联系起来青春散场，将四个意象串联到一起形成一幅整体图画，才能更

为清晰地感受到其中所蕴含的情感和意味数学手抄报。尤其当我们在仔细品味诗中某些关键字词时，

这种感觉就会更为明显广东儿歌。比如第三句“窗含西岭千秋雪”中“含”这个动词天时地利人和出处，诗人采用了

借景的手法国庆，将远处的雪山拉近收纳于窗框之间，形成了一幅山水图画。“含”字不仅表

现出了杜甫用字的锤炼情人节做什么最浪漫，而且还反映出他高雅的审美趣味。仔细咀嚼这个“含”字党员发言，会使

我们看到诗人的身影，我们仿佛见他正站在窗前静静地欣赏远方雪山的美景，看见了他陶

醉的神情。在此基础上进一步与开头两句“两个黄鹂鸣翠柳中国最好的风水大师，一行白鹭上青天”的景色描

绘联系起来立春时间2020几点几分，则会让我们更加清晰地看出在声色并茂、靓丽多彩的画面上2020本科录取分数线是多少，蕴含着的是诗

人对春天的喜爱和内心的愉悦之情旅游公司管理。这是诗人在暂时结束了动荡和流亡文明作文，生活安定、心境

平和的反映。

最后一句的“门泊东吴万里船”，表现出诗人的眼光从远处收回 建国大业 ，落到门外江中停

泊的船上北京特色餐厅，由船舶将要顺江而下联想到了长江下游的东吴之地。结合创作背景和杜甫的其

他诗作，我们可以揣测，在诗人的联想中应包含着他回归故里的幻想小情歌英文版。他想象着从此地乘

船出川，远下东吴qq繁体网名，然后再由吴地北上中原晒黑了怎么快速美白，回到故乡洛阳晚安情话。从情感脉络上看，这一想象

是对前三句诗所含情感合乎逻辑的发展。

由上面的分析可得出，只有将作品的各个意象串联在一起，才能更为鲜明地领会出其

中蕴含的情感和意味。因此北京高考总分，在讲授此诗时介绍信范文，首先应将四句诗、四种意象贯串在一起组成

一幅整体画面中国人民大学录取分数线。其次，应品味咀嚼关键字词平安夜英文祝福语，由点到面顾及全篇心累了怎么办，提携诗中的情感脉络红糖水的作用，

即情感发展的逻辑链，由此才能把握诗的整体意境，体会诗情视觉传达设计是学什么的。

有的古诗只有将前后的意象贯串起来进行对比，发现意脉的变化转折，才能体会其中

的趣味和诗人的情感工行分期付款。比如白居易的《池上》：“小娃撑小艇，偷采白莲回西安小吃加盟。不解藏踪迹白鳍豚淇淇，

浮萍一道开世界化妆品品牌大全。”这首诗两句一个意象男人的命运，其精彩之处是形象地描绘出儿童的天真无邪教育经历范文，充满

了童趣中国古代散文史。这份童趣恰是通过诗中前后两个意象之间的对比呈现出来的。诗的前一个意象寫

偷采白莲的小娃撑着小艇回来了跑男第五季第三期，后一个意象写小艇把水面的浮萍划开一道痕迹，清楚地

暴露了行踪矫健的反义词。凡偷必藏择天记红袍是谁，而这个小娃却不知藏。第二句的“偷采”和第三句的“不解藏”，

两词互相矛盾愁红惨绿，使两句呈现出鲜明的对比，诗的意脉在此形成一个转折。然而正是这矛盾、

对比和转折，使小娃既顽皮又天真无邪的形象被凸显了出来风继续吹歌词，同时诗人的喜爱之情也包含

其中。所以定性分析，将前后意象贯串起来进行比较，才能体会出诗中的味道，也才能更细腻地领

会诗情。

三、体会诗歌意象特点，感知情感色彩

古诗通过营造意象表现情感，同时心急如焚的近义词，意象所具有的特点也赋予了诗歌情感一定的色彩，

使诗情变得更为丰富、细腻、复杂全国财经大学排名。通过同类题材古诗对比，我们可以更清楚地看出意象

特点的这一功能。在同题材诗作中，抒发的情感往往相近买马招兵，但是由于意象的不同龙爪，诗歌的

情感则会呈现出千差万别的色彩来。比如，同是送别诗，王维的《送元二使安西》和李白

的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这两首诗的感情色彩就完全不同接天莲叶无穷碧全诗。这两首诗虽然都表达了依

依不舍的离情学无止境的故事，但前一首在离情中还蕴含着王维对朋友的体贴和关切之情，而后一首则在

不舍中更多地流露出了羡慕和神往之情满堂脚手架施工方案。所以我们读诗时，不仅应将前后句联系起来，而

且要仔细体会诗中意象的特点会计学习方法，这样才能更深入地走进诗歌的意境匿名，更准确、细致地领会

诗歌的情感。否则对诗情的理解就只能停留在浅表层面上高端笔记本电脑推荐。

一位老师在讲授李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时什么潮水连江平，先解读了诗歌前两句写景的美

丽生活常识妙招，又带领学生仔细体会了后两句景中蕴含的离情，却没有将前两句与后两句联系起来黄雀斑，

没把四句看作一个有机整体，忽略了诗歌意象所赋予情感的丰富色彩。因而学生对诗情的

体会仅仅局限在孤独、难过、不舍这一层面上动漫美女壁纸，而没有感受到更为丰富和多彩的内涵陈忠实作品。

如果将这首诗的四句联系在一起来看法制报告会作文，就可以发现在孤独、难过和不舍中还含有羡慕

和神往之情，这是由前两句独特的意象所决定的浏阳河古筝简谱。前两句“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下

扬州”大学生中国梦演讲稿，其中“黄鹤楼”“烟花三月”“扬州”这几个意象，不仅仅交代出送别的地点、

时间、季节以及孟浩然要去的地方，而且还含有一番言外之意。李白对隐逸诗人孟浩然十

分敬仰飘零燕，曾赞美日“吾爱孟夫子李宇春的歌曲，风流天下闻关于雷锋的故事的手抄报。白首卧松云朋友圈怎么设置只可以看三天的，红颜弃轩冕”。在李白的眼

中，孟浩然是超脱飘逸黄金理财，犹如仙人一般的。相传有仙人骑黄鹤飞过，黄鹤楼因而得名。所

以，这首送别诗的第一句让人产生的是充满仙意的联想father是什么意思，仿佛风流倜傥的孟浩然就像仙人

一样要在此地驾鹤东游了全国中小学消防安全网络直播。

第二句点明孟浩然此次旅行是在阳春三月八年级语文试题，目的地是素来有人间天堂之誉的扬州齿字组词。在

繁花如烟的三月，沿长江顺流而下减肥早餐吃什么，两岸鲜花晚春江晴寄友人，一路欢乐，这是多么畅快呀！这怎能不令

生性浪漫的李白所神往呢？“烟花”所指是成片成片、如烟似雾般的鲜花火车票时间表。这一句被《唐

诗三百首》的编者清人孙洙誉为“千古丽句”，此句为全诗的情感染上了一层靓丽之色儿童作品，

使离别的情绪也显得不那么低沉灰暗了三星怎么截屏。这样一来，便在最后两句的孤帆远影中既包含着

李白的依依不舍之情、难过孤独之感，也隐藏着他的一片心驰神往之意，彼时他的心大概

已经随着孟浩然的一叶孤舟驶向了远方迷人的旅途青烟。

如果教师能将四句诗看作一个有机整体，带领学生仔细品味每一个意象的特点100以内的加减法，想象

出一幅既形象生动而又完整的画面，那么学生体会到的诗情将不会仅仅是孤独、难过和不

舍了如果爱音乐剧。

由以上的分析可知，只有从整体上把握作品六一儿童节父母对孩子的寄语，品味诗句意象的特点巨蟹，才能发现其赋予

诗歌情感的色彩岁月的礼物，也才能更深入地走进诗歌整体意境，感受诗情的丰富层面范成大。

综上所述，在学习古诗时音乐幼儿园，只有从作品整体出发把握景与情的关系巨蟹座是几月份，厘清作品情感的

脉络清华学霸计划表大图，体会景中之情、象中之意，以及意象所赋予诗情的色彩青果的功效与作用，才能准确、深入地理解诗

歌情感，也才能带领学生深入诗歌意境，仔细体会诗人情感，逐渐培养起学生对古典诗歌

欣赏与评价的能力。

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