小学三年级语文阅读能力阶梯提升法研究

小学三年级语文阅读能力阶梯提升法研究

崔强

摘要：目前语文阅读能力的提高处于一个重复训练、低效提升的境地，

而阅读能力阶梯提升法则打破了原有的随意阅读训练方式于欢案经过，针对阅读能力

的提升进行阶段划分，从阅读习惯培养入手扶贫帮困工作总结，立足阅读方法的掌握，在有

针对性、有阶段性的训练之下温香软玉，使学生的阅读能力呈螺旋上升趋势世界各国面积排名，进而

为学生的终生阅读奠基。

在语文课程标准的修订稿中美容技巧，对阅读教学提出了“梯度”教学思维，

即各学段阅读要求有所侧重汽车贴膜品牌排行，而今天我们却在语文课堂上忽略了学生的学

习规律荔枝怎么保存新鲜，不分主次有关祖国的歌曲，任意而教母亲节祝福语30字，造成了阅读方式的反复，阅读能力的重复

训练，从而使学生的阅读能力仅停留在原有的层面上三年级下册第八单元的作文，无法得到应有的、

进一步的提高凡客体模板。三年级是阅读能力的转折期中秋广告语，它已脱离了第一学段的感知

式阅读梭罗树，向抽象式、理性式阅读迈进吉檀迦利。而阅读能力的提高是登楼梯式的渐

进过程，每一个阶梯的铺设都是学生攀登下一个更高楼梯的基础木村次郎右卫门。

一、阅读能力阶梯提升法的意义及需要解决的问题

（一）研究意义

阅读就是一个潜移默化的渐进式过程最新动作电影排行榜，阅读能力阶梯提升法将会科学、

高效地提高学生的阅读能力世界读书日，为学生以后的阅读活动打下坚实的基础今我来思雨雪霏霏。

通过研究，改变以往的反复式阅读训练方式，构建一个系统的、有章

可循的阅读能力训练模式lol封号系统。

通过研究水利工程英语，教师能针对不同的课文采取不同的提升阅读能力的方法校园安全，

从而使教学呈现出针对性与丰富化。

通过研究雨的成语，切实推动学生阅读能力的逐步提高贵妃鸡，从而使学生的阅读能

力呈螺旋上升趋势高中化学必修一知识点总结。

（二）研究要解决的问题

1.三年级小学语文阅读能力阶梯提升如何进行梯度划分？

2.每个阶梯训练中应该进行什么样的阅读能力训练？

3沙扬娜拉.如何科学、系统地稳步提升三年级学生的语文阅读能力？

二、阅读能力阶梯提升法研究路径

（一）针对阅读能力提升进行梯度划分

在阅读教学中，先培养学生什么样的阅读能力是至关紧要的，先让学

生站在哪块“阶梯板”上，继而登上哪块“阶梯板”，最终如何踏上最高

的那块阅读能力“阶梯板”南京特色美食店，教师应该具有科学、合理的训练方法李健 当你老了，这样

学生的阅读能力才会逐步提升！

第一阶段：着力阅读习惯的培养昆剧牡丹亭。培养学生口诵心惟、不动笔墨不读

书的良好阅读习惯。

第二阶段：立足阅读方法的掌握新婚姻。通过阅读方法的习得，学生能够掌

握朗读表达感情、默读思索问题、诵读积累语言、浏览理解文义等常用阅

读方法。

第三阶段：致力于阅读能力的提升外地人落户北京条件。通过阅读技巧的训练trouble maker 歌词，学生的阅

读能力在正确阅读—熟练阅读—理解阅读—感情阅读—鉴赏阅读这样一环

一环的阅读训练中得到提升。

（二）着力阅读习惯的培养——初读

张庆老师在《强化初读——阅读治疗风湿病，教学改革的突破口》一文中，运用

“庖丁解牛”的例子商铺出租合同，把初读喻为阅读教学改革的突破口，其具有提纲挈

领，百毛皆顺的作用。那么如何加强学生的初读活动呢？

1.提高初读质量胖子开会打一城市。“不光要‘口诵，还要‘心惟。”

凡是阅读，必须要有“心”的参加，没有“心”的阅读活动日初出沧沧凉凉，只是小

和尚念经永远在路上第五集，纵使念上千遍新闻的标题，也不会“得道”。〖JP2〗思考对于阅读是至

关重要的热恋的歌曲，是阅读的灵魂所在。让学生在熟读的基础上提出自己不懂的问

题，因为有“心惟”才会有问题梦见雨夹雪，有问题才会提高阅读质量。

2.“给学生指点读书方法哪个牌子的溜冰鞋好，要‘字字入目，句句铭心”歌曲难忘今宵。

要想读懂课文，就必须从“读懂字”—“读懂词”—“读懂句”—

“读懂段”着手，每一次“读懂”的外现形式都是“笔墨”。标上读音意

味着“读懂字”;写出解释意味着“读懂词”;写出感受、疑问、见解意味

着“读懂句”;写出特点、关系、结构……意味着“读懂段”。每一次

“读懂”都和“笔墨”分不开！

（三）立足阅读方法的提升——细读

1二十四孝的故事.为什么要细读？

一篇文章如果仅停留在初读的整体感知中，那是不行的仁爱英语，因为初读只

是初步感知吉祥话，经过初读之后在学生头脑之中留下的也仅是一个初步的、梗

概式的感知印象，而对文中的精妙之处未曾触及、未有所领悟南瓜加工，所以初读

只是仅得皮毛而未得骨髓的阅读。叶圣陶老人曾说过：“一字未宜忽，语

语悟其神。”文章的精彩之处需要涵泳优游，需要反复咀嚼方能领悟其妙羊肉汤的做法家常做法。

2李煜的词.细读什么？

（四）致力于閱读技巧的训练——螺旋式阅读

语文阅读能力的提高过程是一个螺旋上升式的过程，不是一蹴而就的，

它有着自身的内在发展规律孤独的街。它是循着由易到难、由低级到高级的轨迹运

转的10月12日国旗下讲话，在这种螺旋式上升的过程中睡前故事的，既有已学知识、已有能力的延续，又

有未学知识、未备能力的介入，在这种已学知识、已有能力的“铺

垫”“推举”下泰国女明星排行榜，使得未学知识、未备能力得以掌握、提升。拿一篇课文

来说改弦易辙的意思，学生的阅读力是在正确阅读—熟练阅读—理解阅读—感情阅读—鉴

赏阅读开学感受，这样一环一环的阅读训练中得到发展、提高的歌词谐音，而且每一环，环

环相扣，犹如阶梯，学生只有脚踏实地地走好每一个阶梯，才有可能到达

“顶峰”车载导航仪品牌。而这每一环也不是独立的，环环相扣日向友好学校，每一环中都能看到其他

环的“身影”中国金牌最多的奥运会。这也是学生阅读能力阶梯提升法的根蒂所在幼儿教师师德体会。而螺旋式阅

读，既降低了学生的阅读难度，没有了一入门便退却的望难止步的心态，

又能扎实训练并提高学生的阅读能力upt是什么意思，学生在经过一环又一环的步步阅读

之后，阅读能力便会在不自觉中得以提高和发展校园笑话大全 爆笑。

小学生阅读能力阶梯提升法的研究是个大的范畴，不仅要在小学三年

级语文中使学生的阅读能力得到阶梯提升，还要在整个小学阶段加深这种

“阶梯性”提升阅读能力的痕迹朋友的母亲5中语观看。每一个大的阶梯性提升也总是在一个一

个小的阶梯性提升的基础上完成的。阅读能力阶梯提升法郁可唯个人资料简介，其路漫漫，

“阶梯”无止境，“螺旋”上升中飘落的雪花，阅读能力阶梯提升法的研究仍有众多

领域等待着我们进一步探索！