整数乘分数的计算题[小学数学分数乘整数教学反思]

整数乘分数的计算题[小学数学分数乘整数教学反思]

小学数学分数乘整数教学反思篇一

一、尊重学生的“数学现实”。

在教学分数乘整数之前dota2神谕者，其实班里已经有不少学生知道了分数乘整数

的计算方法月牙岛。如果再按照一般的教学程序进行教学飞行员之歌，学生就会觉得“这些

我早就知道了个人礼仪培训，没什么可学的了g大调弦乐小夜曲。”肺气肿治疗，从而失去探究的兴趣广东省事业单位公开招聘人员办法。于是在教学

时陈二狗的妖孽人生经典语录，我提出：“为什么结果是9/10为什么要把分子与整数相乘”接下来

的教学就引导学生带着“为什么”去探索恋恋笔记本台词。

二、实现教学学习的个性化。

三、对教材进行重组。

四、存在的一些问题没有悲伤的城市。

本节课总体来说比较成功，课堂上的内容都比较顺利的完成了，但是

在让学生体会先约分比较简单时，出现了些问题。在做完例题第二个问题

之后，依然有不少学生依然觉得先计算好，于是我就出示了四道题目，其

中最后一题数据较大，可以很好的引导学生得出正确的结论桃花的拼音。但我现在觉

得，如果在例题教学完之后就直接完成那个8/11某992020国庆放假，这样就更加直接

了菜系，学生立刻就能体会到先约分的好处了制作南瓜灯，那么再做其它需要进行约分的

题目就方便了咬文嚼字朱光潜。

数学分数乘整数教学反思篇二

这部分教材是在学生已学过整数乘法的意义和分数加法计算的基础上

进行教学的。通过教学，我感触颇多：

一、引导自主探索，了解分数与整数相乘的意义。

1、导入新课时，引导学生涂色表示3个米，目的是让学生认识到求

3个米可以用加法计算，也可以用乘法计算，再借助所列的加法算式初步

理解分数与整数相乘的意义关于友谊的诗句，并为引导学生探索分数与整数相乘的计算方

法进行了知识结构上的铺垫录取通。

二、加强过程体验，体会过程约分比结果约分更简便。

在解决例1的第(2)题时，我在处理算法多样化与算法优化时设计了

88某8/11=的练习，让学生用两种方法计算，加强过程体验，学生通过亲

身体验后复仇的子弹，体会到过程约分比结果约分更简便且不易错，形成一种内在需

求，优化算法焦裕禄纪念园。

小学数学分数乘整数教学反思篇三

分数乘整数是“分数乘法”教学的第一课时，是学生理解分数乘法意

义的起点。这部分教材是在学生已学的整数乘法的意义和分数加法计算的

基础上进行教学的陈瑞歌曲专辑。

在教学中天津农学院录取分数线，我充分利用学生已有的知识经验湖南工学院分数线，努力结合现实的问题情

境，将计算学习与解决问题有机结合，放手让学生自主探究分数乘法的意

义洛夫沙星。创设学生喜欢的实际情境零距离接触，让学生根据实际问题的数量关系，列出算

式。学生很容易结合整数乘法的意义，列出乘法算式。这样处理重阳节，既有利

于学生主动地把整数乘法的意义推广到分数中来，即分数和整数相乘的意

义与整数乘法的意义相同高考报考指南，都是求几个相同加数和的简便运算微软中国研究院。

总之，本节课我能尽量调动学生的多种感官，改变以例题、示范、讲

解为主的教学方式，改变以记忆法则、机械训练为主的学习方式2021高考分数线湖南省，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理

的探讨、运算规律的归纳中来30岁的男人。

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