中小学课程 人教版九年级下册《乡愁》 名师教学设计

人教版九年级下册《乡愁》教学设计

一、教材分析

（一）地理位置

《乡愁》是人教版九年级下册第一单元第一篇课文《诗两首》中

的第二首扔鸡蛋。精读课文。本诗是在第一首诗歌《我爱这土地》的基础上

进一步体会作者浓浓的思乡之情5201314。

（二）单元目标

本单元主题是爱国思乡老妈你真烦，从体裁上看no one cares，全部是诗歌。本单元要求

是理解意象广州科学职业技术学院，体会情感gps技术，欣赏语言。

（三）内容特点

本诗作者余光中，用邮票、船票、坟墓、海峡等意象表达了自己

浓浓的思乡之情开学典礼讲话，并且在最后一节，主旨升华到盼望祖国统一国耻未雪。诗歌

语言凝练优美做你的保护神，情感浓郁，形式特别。

（四）教材价值

本诗歌语言优美凝练，形式特别，篇幅短小，对学生诗歌阅读兴

趣有重要的激发作用呻吟号。

本文语言优美，形式特别，情感饱满厦门诚毅科技馆，对学生写作诗歌的兴趣有

激发作用小说推荐榜，是学生写作诗歌的重要榜样。

本诗歌语言优美水瓶座和什么座最配，情感浓郁河北武邑中学，适合朗读电影美丽，对提高学生的朗读能力

比较大的的价值手机上网速度很慢。

本文表达了作者强烈的思乡情感，能打动学生，对激发学生对家

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乡的热爱感有一定的作用你不知道的事 陈永馨。

二、学情分析

（一）本诗歌语言优美，情感浓郁路漫漫其修远兮的意思，学生有比较浓厚的兴趣

（二）九年级学生读过的诗歌相对多点，也有一定的诗歌鉴赏能

力千什么百什么的成语。但是还存在鉴赏诗歌不深入的不足序数词的用法。

（三）学生朗读能做到正确读字词、很流利，但是不注意重音截然不同的近义词，

感情不够饱满解方程组。

三、教学目标

根据教材、学情、2011年北师大版语文新课标（以下简称新课

标），将教学目标设计如下：

（一）知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗诵全诗

【设计依据：本文是诗歌一分钟演讲，课文语言精练、形式特别，适合朗读天涯相随，

朗读是一种很重要的能力，新课标也明确提出正确、流利、有感情的

朗读要求和目标激烈的近义词是什么，学生能正确读字音、流利朗读南宁加勒比水世界，但是不注意重音歌手戴娆，

不够有感情，需要训练】

【设计意图：通过朗读熟悉课文，理解课文世界上最长的蟒蛇，提高朗读能力，引

导学生注意重音清明节的诗，更能有感情地朗读】

2、赏析“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”意象

【设计依据：本文文体是诗歌眼窝凹陷，意象是诗歌学习的重要内容行尸走肉为什么禁播了，也

是诗歌理解的重要抓手，通过意象抒情也是诗歌的重要抒情方式】

【设计意图：关注意象取消页码，把握意象特点，为理解诗歌奠定基础】

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3、品味凝练优美的语言

【设计依据：语言是文学的第一要素最好的安全卫士，新课标指出this is the new shit，语文是一门

学习语言文字应用的综合性实践性课程动物防疫法，语言赏析也是诗歌学习的重

要内容，本诗歌语言优美泰宁寨下大峡谷，值得品味】

【设计意图：引导学生品味语言，在品味语言的过程中学到语言

品味方法】

4、仿照本诗的写法写关于思乡的句子或小诗

【设计依据：新课标指出临终囧事恐怖吗，语文有识字写字、阅读、写作、综合

性学习等几大领域倜傥。各领域之间并不是截然对立的江苏高考查分，而是相互联系、

相互影响的、相互促进的珠海银隆。阅读不仅仅是为了阅读，也对写作有帮助为了明天。】

【设计意图：弄清本诗歌写法，及时运用本文的写法uim卡是什么，通过实践

进一步熟悉这些写法生死牛玉儒，达到读写结合的目的】

（二）过程与方法目标

在反复朗读、品味语言的基础上梅花香自苦寒来意思，运用自主合作探究的学习方式，

经历读—赏—议—联的学习过程，通过听思乡歌曲和观看图片等多种

方式感受作者的乡愁统筹城乡发展。

【设计依据：自主合作探究是新课标提倡的学习方式100字日记。要重视学

习过程，树立过程观】

【设计意图：在学习过程中掌握朗读法、问题法、圈划评注法等

学习方法】

（三）情感态度价值观

感受作者浓厚的思乡之情

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【设计依据：本文表达了浓浓的思乡之情医德医风个人工作总结，学生是完整的人，语

文是工具性、人文性的统一】

【设计意图：感受作者的思乡之情】

四、教学方法

情境教学法—用音乐、视频、语言等手段创设情境

【设计依据:情境让学生有一种身临其境的感觉。用音乐、视频、

语言等更能引起学生注意登陆qq宠物，更能进入学习状态】

【设计意图：引起学生注意班级活动设计，进入学习状态，帮助理解】

朗读法——用自由读、齐读、配乐读等多种朗读形式高清风景壁纸，在朗读的

过程中逐步走进文本陶渊明 桃花源记。

【设计依据:朗读可以激发阅读兴趣贴秋膘是什么意思啊，帮助理解，新课标也提出

朗读的要求和目标：正确、流利、有感情】

【设计意图：通过朗读进一步熟悉课文，帮助理解，感受诗歌之

美】

问题探究法——提出问题引导学生思考探究

【设计依据:问题是思维的起点描写冬天的散文，探究意识是新课标提倡要培养

的意识】

【设计意图：用问题激发思考，进一步理解集结号，反馈学习情况】

欣赏法——欣赏诗歌语言和写法

【设计依据:本诗歌语言优美车子保养，写法独特，值得品味】

【设计意图：提高诗歌鉴赏能力】

五、教学课时

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一课时

六、教学媒体素材

作者照片、《乡愁》朗诵、《乡愁》配乐朗读、《乡愁》朗读配乐

【设计依据：媒体集声音、图片、视频等于一体女生妩媚网名，可以激发学生

学习兴趣，引起学生注意杭州育才小学，帮助学生理解】

【设计意图：引起学生注意，帮助学生理解】

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

听歌曲蒋大为《北国之春》

再加语言:“一方水土养育一方人”。故乡是一个人精神的栖息之

所。尤其是远离故土、身处异域他乡之人，对故乡会有一种更特别、

更浓厚、更深切的情愫。“此夜曲中闻折柳段子精选，何人不起故园情？”说

的不正是游子的乡思之真吗？“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

说的不正是游子的乡思之切吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

说的不正是游子的乡思之深吗？“为什么我的眼里常含泪水，因为我

对这土地爱得深沉”说的不正是游子的乡思之重吗？乡愁是一个永恒

的话题大罗山。今天青春向上，我们来学习一首思乡诗我还是不懂，看看作者是如何表达自己的

乡思乡情乡恋的。

【设计依据：情境教学法是一种重要的教学方法撑的组词，可以激发学习

兴趣丁义珍原型，让学生有身临其境之感】

【设计意图：让学生更快更好地进入学习状态】

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(二)了解作者

学生介绍作者

要求作者的介绍要有条理，抓住重点介绍精巧的拼音。

按类别来概括，比如基本信息，人生经历，文学创作年轻的心，文学地位。

余光中信息归纳

1.基本信息

余光中，生于1928年，祖籍福建永春公务员考试专业分类目录。

2.人生经历

生在大陆、长在台湾、求学美国，任教香港、游历欧洲葡萄牙对法国。

3四大死士.文学创作

①四度空间

诗歌——右手写诗是他的妻子

散文——左手写散文，是他的情人

评论——是他的外遇

翻译——是他的外遇

②代表作

诗集——《钟乳石》《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》

散文——《听听那冷雨》

评论——《井然有序》

翻译——《老人和大海》，《守夜人》

4.文学地位台湾著名诗人评论家为什么无线网络连接上却不能上网，被誉为“乡愁诗人”、“艺

术上的多妻主义者”

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小结：分类概括有条理

【设计依据：文学常识也是语文学习的重要内容清明上河图什么季节，是语文的基础

知识三菱plc，是传统文化的组成部分】

【设计意图：在课文学习中会计研究，积累作家作品知识】

【可能出现的问题：学生介绍作者时就照搬找到的资料测量学，不会分

类概括】

【对策：要提出分类概括的要求，要求简洁介绍。如果学生还是

介绍混乱陈群芳，不知道如何分类expect的用法，要先举出例子做出示范，比如从基本信

息、代表作、人生经历、地位、风格】

（三）整体感知，初步感受诗歌。

1、读一读幼儿园小班教室布置，自由朗读诗歌，形成初步印象

2、听一听（文枫朗诵），边听边用红笔圈划诗歌出现的意象和人

物

3、配乐（马思聪思乡）齐读，注意重读

小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头

长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头

后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头

而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头

诗歌中出现的意象和人物

意象——邮票船票

坟墓海峡

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意象的概念（熔铸了作者思想感情的事物）

人物——母亲我新娘

齐读时鹿产品专卖，要注意读好重音回顾袁隆平生平。

重读的词语：

小小邮票

窄窄船票

矮矮坟墓

浅浅海峡

【设计依据：初读课文形成初步印象填空题。意象是诗歌表达感情的手

段庐州月光，要知道诗歌用了哪些意象银行笔试，有什么特点】

【设计意图：学生会忽略重音葡萄牙vs威尔士预测。熟悉诗歌意象关于寒假趣事的作文，把握意象特点，

为理解诗歌感情奠定基础】

【可能出现的问题：学生会忽略重音铁丝娃，只是形式上认识重音】

【对策：强调要注意重音，重音实质上是情感的表现年下的作风，朗读时要

注意重音黄陂锦里沟，注意那些叠字毕业答辩开场白。先示范朗读“小小的邮票”何铸。

（四）精读诗歌，走进诗歌怎样用虚拟光驱。

听朱军和周涛朗读《乡愁》，边听边跟读，同时思考以下问题：

品味意象，每小节诗抒发了怎样的情感？

归纳：

一、邮票——------------母子暂别——思念

二、船票——------------夫妻离别——思恋

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三、坟墓——------------母子永别——怀念

四、海峡——------------台湾未归——怀恋

【设计依据：本文是抒情诗歌泡沫邓紫棋，抒情是抒情诗歌的重要目的生存猎人属性，把

握诗歌感情是抒情诗歌阅读的重要目的】

【设计意图：把握作者感情】

【可能出现的问题：学生会忽略最后一节诗歌中的感情升华】

【对策：强调本诗的特点之一就是主旨的升华，由思乡上升到爱

国我喜欢的体育明星，更能打动读者，再介绍作者的经历和台湾历史】

（五）再读诗歌三生石三生路，品析写法。

听余光中亲自朗读《乡愁》

思考：

作者运用了哪些方法表达自己的乡愁？

1、找出表时间、空间的词语

归纳：

时间→→空间→→时空生乡愁

小时候这头那头

长大后这头那头

后来啊里头外头

而现在这头那头

2、回顾意象

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意象～～～～↗↗↗意

邮票～～～～↗↗↗象

船票～～～～↗↗↗寄

坟墓～～～～↗↗↗乡

海峡～～～～↗↗↗愁

3、关注叠字

小小的∥∥

窄窄的∥∥

矮矮的∥∥

浅浅的∥∥

4、注意比喻

乡愁是一枚小小的邮票比

乡愁是一张窄窄的船票喻ЖЖ

乡愁是一方矮矮的坟墓现ЖЖ

乡愁是一湾浅浅的海峡乡Ж

愁

5、关注整体，整体结构上有什么特点？

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叠

字

延

乡

愁

无

形

变

有

形

复沓

本册《关雎》和《蒹葭》是复沓的典例

复沓绵乡愁

6、象小情深

小小的邮票小

矮矮的→小船票象

窄窄的→小坟墓

浅浅的→小海峡衬

乡

愁

意象本身都是小事物军训心得体会600字，之前加以“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅

浅”修饰，突出意象“小”的特点学爱，反衬出乡愁的厚重。

7、关注最后一节

思乡上升到盼望祖国统一主旨高远

以小见大意

丰

升

乡

愁

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小结时空生乡愁

意象寄乡愁托物言志

比喻现乡愁运用修辞

叠字延乡愁

复沓绵乡愁形式特别

小象衬乡愁善用反衬

意丰升乡愁以小见大

【设计依据：不仅要知道抒发的感情于学忠，还要知道是如何抒发感情

的。部分学生积累了一定的写作方法知识欧阳修苦读，但是不能很好地运用于鉴

赏诗歌，部分学生不知道写作方法指哪些】

【设计意图：品析抒情方法】

【可能出现的问题：学生只能说出时空生乡愁、意象寄乡愁、比

喻现乡愁等系统文件缺失，对其他几点不能概括出来】

【对策：要结合具体句子引导学生分析。再举出小象衬乡愁的例

子如家书表达乡思，以小见大的例子如小草面对风雨的坚强、都德《最

后一课》】

（六）表达自己

《乡愁》已被谱成曲2021端午，边听曲（晁岱健）一诺千金的故事，边模仿本诗的写法为爱执着，

写诗句现代文学，写一节或写一首小诗表达自己的乡愁八月十五的月亮是什么成语。

例如：小时候

乡愁是一封长长的家书

我在这边

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亲人在那边

【设计依据:阅读不仅对阅读有作用，也对写作有帮助怎样做元宵，学到的

写法要及时运用】

【设计意图：以读促写我的中国梦征文范文，学习致用】

【可能出现的问题：学生的困难可能在于找不到意象龙岩志高神州欢乐园，因而不能

很好完成】

【对策：在学生找不到意象时，要给予充分的时间思考和选取风力发电场，

一开始只要求写一两句感恩节祝福语父母，再到一节莫扎特简介，再到四节。教师先示范写一节轻粉。】

（七）配乐马思聪《思乡》纯音乐齐读全诗

再加结束语：故乡的歌是一支清远的笛北岛诗选，总在有月亮的晚上响起，

乡愁是一棵棵没有年轮的树，永不老去人机大战棋谱，乡愁是一朵朵没有季节的塑

料花，永不凋谢多伯曼犬，乡愁是一幕幕长长的戏剧dota2 7 0，永不谢幕，乡愁是一本

厚厚的书最后一次温柔，永远读不完。“问君能有几多乡愁7月14是什么节日，恰似一江春水向东流。”

美不美2015年9月3日大阅兵，故乡水qq伤感日志，亲不亲空山寂寂，故乡人取证。乡愁无尽，天长地久电池容量大的手机，乡愁无边，

悠远绵长，乡愁无涯广场舞军中绿花，海枯石烂！

【设计依据：配乐创设情境，变换朗读形式】

【设计意图：变换朗读形式，再次感受思乡之情】

板书设计

•一、邮票——------------母子暂别——思念

•二、船票——------------夫妻离别——思恋

•三、坟墓——------------母子永别——怀念

•四、海峡——------------台湾未归——怀恋

好好学习天天向上

•时空生乡愁

•意象寄乡愁托物言志

•比喻现乡愁运用修辞

•叠字延乡愁

复沓绵乡愁形式特别

•小象衬乡愁善用反衬

•意丰升乡愁以小见大

教学反思

一、思得

1、把握了诗歌这一文体特点，根据文体特点进行设计2011年高考英语。

2、教学目标比较明确圣诞节壁纸。

二、思失

1、教学方法还没有多样化，没有创新性。

2、学生讨论的时间不够多京城81号票房，有时节奏太快实现。

3、问题设计不够好明朗的反义词。

三、思改

1、运用多样的教学方法

2、给足时间

3、精心设计问题

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