心理学(中小学教师必备心理学基础)

心理学(中小学教师必备心理学

基础)

心理学

第一章绪论

一、心理学的研究对象是人的心理现象及其规律

二、心理的构成

（一）心理过程

1、认识过程——人在认识客观事物的活动中表现出来的各种心理现象。

2、情感过程——由于对事物所采取的态度不同而产生的喜怒哀乐等内心体验过程现在就想见你。

3、意志过程——自觉确定目标，并力求加以实现的心理过程海娃娃。

（二）个性心理

1、个性倾向性:需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观

2、个性心理特征:能力、气质和性格吉星高照对联。

3．自我意识:自我认识、自我体验、自我调节

（三）心理状态:在一段时间内所独有的心理活动的特征

心理现象的构成

三、心理的实质

（一）心理是脑的机能

（二）心理是客观世界的反映

（三）心理的能动性

（四）心理在实践中发生发展



认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象





心理过程



情感过程：伴随注意



意志过程：









心理现象心理状态



个性倾向性（个性动力系统）：需要、动机、兴趣、信念、世界观





个性心理个性心理特征（个性特征系统）：能力、气质、性格





自我意识（个性调节系统）：自我认识、自我体验、自我调节







注意广度的大小和知觉对象的单位组合、排列特点有关系。

扩大知觉广度的关键是不断丰富主体知觉单位的内涵。

把注意长时间地保持在某种事物或活动上。

狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间老鸭汤。

广义的注意稳定性是指保持在同一活动上的时间。

与之相反的是注意的分散

注意的起伏：是指人的注意间歇性地,时强时弱地周期性的变化。

2、注意的广度存在明显的个别差异



（二）注意的稳定性











影响注意稳定性的因素：

1、注意对象的特点

2、对活动的态度

3、个体本身的特点

（三）注意的分配

1、注意的分配：在同时进行两种或几种活动时，能够把注意指向不同的对象上供应商管理制度。

2、实现注意分配的条件：

首先，在同时进行的几种活动中，只有一种是不熟悉的人打呼噜怎么办，需要集中注意，而其余动作已经

成为熟练动作并达到自动化的程度，不需要注意或稍加留意即可。

同时进行的几种活动的关系及活动的性质格格 火苗，也会影响注意分配的难易程度。

（四）注意的转移

1、注意的转移与注意的分散

注意的转移——根据当前的任务郭兰英的歌曲，有意识地将注意从一个对象转移到另一个对象上；或在

同一活动中从一种操作转向另一种操作。

注意的分散——被动的转移；注意的转移——主动的转移。

活动的目的性

前后两种活动的性质以及对人们的影响

人的高级神经活动类型



2、影响注意转移的因素







3一个人良好的注意品质必须是：

注意稳定、集中、范围大、分配能力强、转移的灵活迅速。

第三章感觉与知觉

一、感觉和知觉概述

感觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映周华健风雨无阻歌词。

知觉:人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性或各个部分的综合的反映

感知的意义：感知是人们认识世界的开端，一切知识的获得都是从感知开始的；它为其它的

心理过程提供了丰富的感性材料阳矮怎么办。

二、感觉与知觉分类

（一）感觉的分类

根据刺激物的来源不同和产生感觉的分析器的不同科技小知识，可以把感觉分为两大类：

包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、温觉、触觉等霸气签名。

内脏器官的表壁上杜仲猪腰汤。

1、外部感觉：由外部刺激物引起，它的感受器位于身体表面或接近表面的部位qq飞车网名。



2、内部感觉：反映身体各部分运动变化及内脏器官状态的感觉，其感受器位于体内组织里或

运动觉：反映身体各部分的位置、运动和肌肉紧张状态郭静 下一个天亮。

平衡觉：反映头部的位置和身体的空间姿势。

机体觉：反映有机体各内脏器官的状态医改工作总结。

依据分析器的不同和刺激物的特点数码相机排名，把知觉分为两类：







（二）知觉的分类



1、一般知觉：视、听、嗅、味、触、运动觉金鹰节2016。

2、复杂知觉：





空间知觉——反映事物的空间特点（形状、大小、距离、远近等）右眼下眼皮跳。

时间知觉——反映事物运动变化的延续和顺序（时间`长短、快慢、节奏、先后等）非主流笑话。

对客观事物的不正确的知觉。

常见的错觉有：视错觉、时间错觉、身体在空间定向上的错觉、运动错觉、声音定位错觉

等。

（三）错觉





三、感觉的规律

（一）感觉阈限与感受性

人要产生感觉必须具备两个条件：





一是外界的刺激作用（客观因素）节日问候语，

二是主观的感受能力（主观因素）。

1、感觉阈限——能引起感觉的一定的刺激强度我的家在松花江上。

2、感受性——分析器对刺激物的感受能力。

（二）影响感受性变化的条件

1、适应











在刺激物持续作用下引起的感受性的变化灭绝的意思。

视觉的适应可分为明适应和暗适应；

嗅觉适应、触觉适应、肤觉适应。

听觉的适应不甚明显抚顺工作，痛觉的适应则极难产生社区服务感想。

感觉的适应现象首先有利于我们节约精力；其次我的文档图标不见了，有助于人们更好的适应环境短篇成语故事。

2、感觉的相互作用

（1）不同感觉间的相互作用：分析器的感受性在其他感官的刺激影响下所发生的感受性的变

化东周君。

其基本规律是：一个弱的刺激会提高其它感觉器官的感受性；一个强的刺激会降低其它感

觉器官的感受性。

（2）同一感觉间的相互作用——感觉对比

同一分析器接受不同的剌激而使感受性发生变化的现象。

同时对比：由同一分析器同时产生的各感觉之间的相互作用。

继时对比：由同一分析器先后产生的各感觉之间的相互作用转基因技术。

（3）联觉现象

联觉是指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。

3、社会生活实践对感受性的影响

（1）社会实践可发展人的感受性并形成其个别差异。

（2）不同感觉的补偿与协作

感觉的补偿作用是指某一种感觉失缺以后可以由其他感觉的发展来加以弥补神目。

感觉的适应和感觉的相互作用对感受性的影响是暂时的，一旦条件消失，感受性又会恢复

到原来的水平；而社会实践对感受性的影响却是长期的暗殿骑士刷图加点。因此西风的话教案，我们要想不断提高自己的

各种感觉能力，就要积极投入到社会实践中去锻炼自己。



四、知觉的规律

（一）知觉的整体性

人在知觉过程中梵风，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体的特性。

影响知觉整体性的因素

1、刺激物本身的特点（格式塔原则）

（1）接近性（proximity）原则

凡距离上接近的物体容易被知觉组织在一起con什么意思。

凡物理属性相似的物体容易被组织在一起殷墟博物馆。

凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体怎样用电烤箱做蛋糕。

人们倾向于将缺损的轮廓加以补充11年高考作文，使知觉对象成为一个完整的封闭图形神盾局特工2 电视剧。

具有简明性、对称性的客体更容易被知觉唯美十一月的简短句子。

当事物提供的信息不足时，已有的知识经验就会补充当前的知觉活动母亲节快乐英语，使其形成具有一定

结构的整体形象爱护公共财产。

（2）相似性（similarity）原则



（3）连续性（continuity）原则



（4）封闭性（closure）原则



（5）良好图形（goodness）原则



2、知识经验与主观状态



（二）知觉的选择性

人在知觉客观世界时土方工程承包合同，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉

的背景黄芪的功效与作用及禁忌，以便更清晰地感知一定的事物与对象环境工程就业。

知觉对象¡ª¡ª在每一瞬间被我们清晰知觉到的事物；

知觉背景¡ª¡ª在同一瞬间被我们较模糊知觉到的事物40平米小户型装修效果图。

知觉的选择性¡ª¡ª把知觉对象从周围繁杂的环境中优先

知觉对象与背景的关系是可以相互转化的

1客观条件







区分出来的特点。



影响知觉对象选择的条件?

对象与背景的差别

对象的运动

刺激物本身的组织特点

2主观条件









需要、兴趣、经验、当前的心理状态

（三）知觉的恒常性







当知觉条件发生一定的变化时云南省第十一次代表大会心得体会，被感知的对象仍然能够保持相对不变的特性。

大小恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、方位知觉恒常性等。

知觉恒常性的发展与个体的成熟和经验的积累有关。

（二）知觉的理解性

人们在知觉事物时白色糠疹，总是用以前获得的有关知识和经验来解释和理解当前的知觉对象的特

性。

3影响知觉理解性的条件

1、过去的知识经验

2、言语的指导作用

3、知觉对象和背景的关系

4、人对活动的准备状态（定势）

5、人的情绪状态

第四章记忆

一、记忆的概述

（一）记忆：是过去经验在人脑中的反映。

（二）记忆的过程

记忆的三个基本环节：识记、保持、再认或回忆

（三）记忆种类

根据记忆的内容双11是什么日子，可以把记忆分成四种：

–形象记忆

–情绪记忆

–逻辑记忆

–动作记忆

根据记忆内容保存时间的长短，可以把记忆分成

–瞬时记忆

–短时记忆

–长时记忆

（四）记忆表象

表象是曾经作用于人的事物在头脑中留下的的形象好听的情侣网名。

–形象性(直观性)

–概括性

4

5

表象是记忆的重要内容，回忆总是凭借表象实现的宪法心得体会300字。对形象的回忆是记忆的一种基本表

现。

记忆表象是人们认识发展链上的中间环节孽子白先勇，是从感知觉——思维过渡的桥梁中国最贵的车。

二、记忆过程的分析

（一）识记及其规律

识记是反复认识某种事物并在脑中留下映像的过程世界首富是谁。

无意识记和有意识记（识记时的自觉性和目的性）

机械识记和意义识记（识记材料的特点和识记的方法）

识记的目的任务

理解

识记材料的特点（数量、性质、部位等）

识记效果与感觉通道

识记时的态度

1、识记的分类：





2、影响识记效果的因素











（二）保持和遗忘及其规律

1、保持







保持是对识记内容的一种强化过程七夕诗句唯美，即对识记过的事物作为经验在头脑中的巩固过程恭喜恭喜歌词。

保持有量的变化：随时间的推移，记忆的内容会减少。

保持在质的方面也发生变化

对于识记过的东西不能再认和回忆下列使用干粉灭火器的步骤。

遗忘的原因：

2、遗忘





（1）消退抑制

（2）外抑制

遗忘的规律——先快后慢（艾宾浩斯遗忘曲线）

3、有效组织复习的方法

及时复习

合理安排复习时间

反复阅读和尝试回忆相结合

复习方式多样化

防止复习材料之间的相互干扰

（三）再现及其规律

1、再认

对过去作用过的事物重新接触时能够识别出来早上好图片最新图片。

2、回忆

对事物的反映在头脑中重现的过程。

无意回忆和有意回忆

3、如何培养追忆能力

当遇到困难循规蹈矩的意思，需要费一番心思才能回忆出来的现象设问句。

（1）明确追忆的任务

（2）利用联想

联想是在头脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动。

接近联想

相似联想

对比联想

关系联想

（3）和追忆中的干扰作斗争

三、记忆的品质及其个别差异

（一）记忆的敏捷性

（二）记忆的持久性

（三）记忆的准确性

（四）记忆的准备性

记忆的各种品质相互结合的类型：

6识记得快去日本留学的条件，保持得牢而且正确；

7识记缓慢，保持牢固；

8识记得快，忘得也快；

9记得慢，忘得快蒹葭原文。

第五章想象

一、想象概述

（一）想象：人脑对已有表象进行加工改造、重新组合形成新形象的心理过程。

（二）想象的基础——客观现实（实践）

1、想象在实践中产生

2、想象是人类实践活动的必要条件

二、想象的种类及其规律

根据有无预定的目的，想象可分为：无意想象·有意想象

（一）无意想象





没有预定的目的，在一定剌激的作用下魔镜奇缘2，自然而然产生的想象永远的感动。

无意想象的极端形式——梦

（二）有意想象

有意想象是根据一定的目的英雄联盟迅捷斥候，在意识的控制下，自觉进行的想象。

按有意想象的新颖性、独立性和创造性程度的不同，又可以分为再造想象与创造想象





1、再造想象

（1）再造想象：根据言语的描绘或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程清明节黑板报图片大全。

（2）特点





突出特点：再造性

其他特点：创造性和主动性

正确理解语言描述和图样、符号标志的意义

丰富的表象储备（知识经验）

有助于人们理解和掌握知识

人与人之间正常交流的重要条件

（3）形成或进行再造想象的条件





（4）意义





2、创造想象

（1）什么是创造想象

根据一定的目的、任务，在头脑中独立地创造出前所未有的新形象的心理过程沁园净水器安装。

强烈的创造欲望和动机（前提）

丰富的表象储备（基础）

积极的思维活动（关键）

原型启发（起点）

（2）顺利进行创造想象的条件









创造想象的特殊形式——幻想

1、幻想与一般创造想象的区别





幻想总是与个人的愿望相联系

幻想是对未来活动的设想

2、幻想的种类

（1）积极的幻想（理想）

以客观现实的发展规律为依据的幻想优秀教师个人主要事迹材料。

不切实际、不顾个人现有条件、完全脱离现实生活发展规律、毫无实现可能的幻想冰红茶广告。

（2）消极的幻想（空想）



第六章思维

一、思维概述

（一）思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的和概括的反映。

（二）思维的特征：间接性；概括性

（三）思维的种类

根据思维的凭借物和解决问题的方式

凭借直接感知情人节歌曲，以实际动作为支柱去解决问题的思维。

运用头脑中的具体形象〈表象〉来解决问题的思维中基网。

以语词为基础，利用概念、判断和推理的形式来进行的思维。

根据思维的方向

又称扩散思维、辐射思维、求异思维辞职申请书格式，是指从多种联系、多种角度沿着不同的方向去思考

可能存在的各种答案，寻找解决问题的方法和途径的思维形式三袋麦子。

发散性思维具有流畅性、变通性和独特性的特点

又称集中思维、求同思维。它是一种有方向、有条理、有确定范围的收敛性的思维形式。

1、直观动作思维（实践思维）



2、具体形象思维



3、抽象逻辑思维





1、发散思维





2、聚合思维



二、思维过程与思维形式

（一）思维过程

1、分析与综合





分析是在头脑中把事物的整体分解为部分、方面或个别特征的思维过程。

综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。

比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比武侠剧排行榜，确定它们的异同的思维过程。

抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来生活中的启示，并舍弃其个别的、非

本质特征的思维过程精打细算的反义词。

概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中

去的思维过程。

2、比较与分类



3、抽象与概括





4、具体化与系统化

具体化是人脑把经过抽象、概括而获得的概念、原理、理论应用到某一具体对象上去的思

维过程专业心理健康测试，也就是用一般原理去解决实际问题，用理论指导实际活动的过程七夕节图片大全大图 浪漫。

系统化是在头脑中根据事物一般特征和本质特征，按不同的顺序与层次组成一定系统的思

维过程周邦彦.



（二）思维形式

1、概念

（1）概念：是人脑对客观事物共同的本质属性的反映。

概念是思维最基本的单位。

内涵指概念所反映事物全部的共同本质的属性。

外延指具有这些共同本质属性的全体对象智商游戏。

概念是用词语来标志的什么是基地班。

判断就是去肯定或否定事物有某种属性。

推理由已知判断推出新判断的过程。

（2）概念的内涵和外延







2、判断与推理





（三）概念掌握与教学

1、概念掌握的两种方式

（1）概念形成

个体从大量的具体例证出发，在实际经验过的概念的肯定例证中篮球比赛总结，通过归纳的方法抽取出

一类事物的共同的关键特征，从而获得初级概念（日常概念）的过程美女大全。

这是学龄前儿童掌握概念的主要方式

在课堂教学条件下爱好难，用定义的方式（或体现在上下文中）直接向学生揭示概念的关键特征雅诗兰黛面霜怎么样，

学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新概念，从而获得科学概念（二级概念）的过

程计件工资管理办法。

这是学生、成人掌握概念的主要方式

现代认知学派认为9942e搜完你会感谢我，概念在个体的认知结构中是根据其抽象水平、概括程度和包摄范围而

分层组织的穿越火线王者的轮回。因此老师祝福语大全 简短，学生在学习新概念时，新学习的概念与认知结构中原有的起固定作用

便大致可以构成三种关系：

（2）概念同化





三种同化方式



1、新学习的概念是原有概念的下位概念；

2、新学习的概念是原有概念的上位概念；

3、新学习的概念与原有概念在认知结构中是处于同一层次的概念。

根据上述三种关系，现代认知学派提出了使新概念在认知结构中获得心理意义的三种同化

形式：

类属性同化

总括性同化

并列结合性同化

10

11

12

2、教学中如何引导学生掌握科学概念

（1）提供丰富的感性材料和相应的知识经验

（2）突出关键特征长脸女生适合发型，减少和消除无关特征

第一紫房子婚庆，恰当的使用变式和比较

第二，恰当的使用概念的肯定例证和否定例证





用肯定例证最有利于传递概括的关键特征；

用否定例证最有利于传递比较用的辨别信息。

下定义是指用最简明的语言去揭示概念所反映的事物的本质，表达概念内涵的一种方式。

种概念（被定义的概念）=属概念+种差

（3）及时给概念下定义





（4）在实践中运用，使概念具体化

（5）形成概念体系（系统化）

三、解决问题的思维过程

解决问题是由一定的情境引起辞职报告范文格式，按照一定的目标，通过各种认识活动和技能、技巧，使问

题得以解决的过程去眼部细纹。

解决问题是非常复杂的智力活动过程，包括对问题的要求、条件的分析，发现它们之间的

联系和关系以及寻找解决问题的方法等第几个教师节今年。

其中，思维活动是解决问题活动中的关键和核心成分。

研究问题的解决，就要从解决问题的思维过程以及影响其进行的诸因素两方面加以探讨禁毒对联。







（一）解决问题的一般过程（阶段）

1、发现问题

问题就是矛盾。发现问题就是认识到矛盾的存在，并产生解决矛盾的需要和动机幼儿园教师节文案，这是把

社会的需要转化为个人思维活动的过程。

发现问题是解决问题的开端庆国庆文章，也是解决问题的动力科普小故事。

明确问题中要求与条件之间的关系，找出主要矛盾和次要矛盾，把握问题的实质，使问题

的症结具体化、明朗化，从而确定解决问题的方向广告交换。

迅速而准确地明确问题依赖于两个条件：一是全面系统地掌握感性材料梦到找鞋。二是已有的知识

经验钩虫。知识经验越丰富，越容易从一系列的问题中区分出主要的问题。



2、分析问题





3、提出假设

根据问题的性质，运用已有知识经验，找到解决问题的方案、策略，推测出解决问题的途

径、原则和方法寿王，这就是提出假设。这是解决问题的关键所在。

4、检验假设









通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题幸福的声音。

检验的方法有两种：

直接检验：即通过实验和实践活动来检验。

间接检验：即在头脑中总想为你唱支歌 作文，根据已掌握的科学原理、原则，利用思维对假设进行论证。

（二）影响问题解决的因素

1、动机强度





动机强度和解决问题效率之间呈倒U型曲线。

动机过高和过低都不利于问题解决数学日记，只有适宜的动机强度，才能保持振奋而又从容的状态，

使问题顺利解决。

2、刺激模式

每一个问题呈现时的形态为刺激模式。即问题中所涉及的事物、条件等在时间、空间上的

排列、集合方式2021元宵节晚会。

3、多余刺激

人们在解决问题时出现的、与问题解决无关的刺激两小儿辩日教案。

定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态win7桌面图标怎么变小。它使人按照某种比较固定的方式去解决

问题。

从生理机制上讲线条的魅力，定势是多次以某种方式解决问题所形成的动力定型，它影响着解决后继

问题的态势。

当解决相似或相同问题时，定势有助于人们适用问题的需要关于白露节气的古诗，而提高反应速度xiaoahuo。

但对于变化了的情境或课题，定势常有消极作用西藏布达拉宫，会阻碍人们产生更合理有效的思路，影

响解决问题的效率。

4、思维定势









5、功能固着

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能

有的功能的现象。

这是人们长期以来在日常生活中所形成的对某种事物的功能或用途的固定看法经典短笑话大全。

一般说来支教教师工作总结，积极的情绪情感如愉悦、自信、乐观、平和等有助于问题的解决，而问题解决

后所体验到的兴奋、喜悦、自豪等又会进一步激发个体解决更复杂问题的热情半个月减肥，由此构成

良性循环。

消极的情绪情感如苦闷、抑郁、愤怒、焦躁等，会降低问题解决的效率北齐朝，甚至会导致失败我为老师唱首歌，

而失败后所体验到的痛苦和郁闷DRS，又可能会成为进一步智力活动的障碍飘来荡去，这种恶性循环应

加以防止天门蒸菜。

据耶尔克斯和多德森的研究发现深圳网上注册公司，在解决问题中萧伯纳的作品，思维的智力操作与情绪的激动水平之间

的关系随任务的复杂性而变化——运算复杂的代数问题，操作水平的最佳状态处于较低的

情绪激动水平；进行初等的算术运算，操作水平高峰处于相对的中等情绪激动水平；操作

简单的反应时嫁做商人妇，高峰则处于较高的情绪激动水平。这就是耶尔克斯——多德森定律。



6、情感







7、知识经验

知识经验对解决问题既有积极作用汤圆的图片，又有消极作用。

问题的关键不在于知识经验的多少软件工程师简历，而在于掌握什么样的知识和运用知识的态度好军嫂事迹材料。

研究证明，一个有远大理想、意志坚强、勇于进取、富于自信、有创新意识，顽强、坚韧、

果断、勤奋的人常能克服各种困难北京的冬天，善于迅速正确地解决问题；而一个鼠目寸光、意志薄

弱、畏缩、懒惰、拘谨、自负、自卑的人往往会使问题的解决半途而废。

8、个性特征



四、创造性思维及其培养

（一）什么是创造性思维

创造性思维是有创见的思维。

殊的高极的思维形式达人经济。

–即重组过去已有的知识经验，产生新颖的具有社会价值的思维。它是创造活动中的一种特

（二）创造性思维的特征

1、具有社会价值的新颖独特性

2、思维与想象的有机统一

3、发散思维与聚合思维的结合

4、逻辑思维与非逻辑思维（直觉）的统一

（三）创造性思维的基本过程

1．准备阶段

这是围绕问题，积累素材，收集资料和前人对同类问题的研究成果，理出问题头绪的过程。

这是在积累一定知识经验的基础上，在头脑中对问题和资料进行周密细致的探索和思考比较霸气的名字，

力图找到解决问题的途径和方法的阶段公司管理流程。

2．酝酿阶段



3．豁朗阶段

这是经过充分的酝酿之后dnf无法进入游戏，新思想、新观念、新形象在脑中突然呈现，使问题有可能得到

顺利解决的阶段周公解梦梦见老虎。

4．验证阶段

这是对新思想或新观念进行验证、补充和修正家长鼓励孩子的话，使其趋于完善的阶段。

（四）创造性思维的条件

1、社会实践的需要

2、知识积累与表象储备

3、原型启发

4、灵感的捕捉

（1）要有长期艰苦的劳动

（2）保持积极乐观的情绪

（3）与别人进行思想接触

（4）随时准备捕捉灵感

（五）创造性思维的培养

1、保护好奇心，激发求知欲

2、加强发散思维的训练

3、丰富学生的知识经验与想象力

4、培养优良的个性

第七章情绪与情感

一、情绪情感概述

（一）什么是情绪情感

情绪情感是人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验脑筋急转弯 高难度 带答案。

但它反映的不是客观事物本身药品广告策划，而是反映了对该事物的态度许茹芸美梦成真。

1、情绪、情感是人对客观现实的反映



2、情绪、情感的性质是以客观事物是否满足人的需要为中介的微小说 小感动。

3、认识是情绪、情感产生的前提和基础知识竞赛题。

（二）情绪、情感的关系

1、区别

从需要的角度看：情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式；情感是同人的高级的社

会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式。

从发生的角度看：情绪发生较早胡志明陵寝，为人类和动物所共有；而情感发生的较晚，是人类所特

有的，是个体发展到一定阶段才产生的中国父亲节。

从表现形式看：情绪一般发生得迅速、强烈而短暂，有强烈的生理的变化，有明显的外部

表现2年级语文下册，并具有情境性、冲动性、动摇性(变化快，不稳定)；而情感是经过多次情绪体验概

括化的结果，不受情境的影响，并能控制情绪，具有较大的稳定性、深刻性、内隐性春节节目单。





2、联系：

情感是在情绪的基础上形成的，反过来，情感对情绪又产生巨大的影响，它们是人感情活

动过程的两个不同侧面大饱眼福的近义词，二者在人的生活中水乳交融零花钱，很难加以严格的区分韩式儿童摄影。

从某种意义上说，情绪是情感的外部表现图书管理员工作职责，情感是情绪的本质内容。

（三）情绪情感与机体变化

1、机体的生理变化





呼吸系统、循环系统、消化系统、外分泌腺、内分泌腺

我国古代就有：“喜伤心”、“怒伤肝”、“忧伤气”、“思伤脾”、“悲伤肺”、“恐伤肾”、“惊

伤胆”之说，

2、情绪的外部表现

（1）面部表情

通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。

情绪发生时，人的四肢和躯体的姿势、动作也会有所变化成功案例英文，也能表达一定的含义妇人醇酒。

通过音调、音速和音响的变化来表现各种情绪状态喜欢你电影周冬雨。

（2）身段表情（身体动作）



（3）言语表情



（四）情绪、情感的功能

1、驱动功能

情绪、情感对人的行为活动具有增力或减力的作用现场会主持词。它能够促使个体进行某种活动，也能

阻止或干扰活动的进行。

2、调节功能

情绪和情感对个体的活动具有组织和瓦解的作用。

人的各种情绪、情感无不具有特定的表情、动作、神态及语调，构成了表达人的内心世界

的信号系统汤姆索亚历险记梗概500。

3、信号功能



二、情绪的分类

（一）基本形式





“六情说”是指人有好、恶、喜、怒、哀、乐。

“七情说”认为人有喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。

1、快乐：盼望的目标达到或需要得到满足之后碧桂园房地产，随之而来的解除紧张时的情绪体验。

2、愤怒：由于外界干扰使愿望实现受到压抑，目的实现受到阻碍，从而逐渐积累紧张而产生

的情绪体验第一次离别。

3、悲哀：在失去自己心爱的人或物或者自己的理想及愿望破灭时所产生的情绪体验。

4、恐惧：有机体企图摆脱、逃避某种情境而又苦于无能为力的情绪体验伏尔加。

（二）基本状态

根据情绪发生的强度、速度、持续时间的长短及外部表现，可分为：

1、心境：微弱而持久的情绪状态音乐疗法。具有弥散性的特点属猪的属相婚配表。

2、激情：强烈的、暴发式的、持续时间短暂的情绪状态。

3、应激：在出人意料的紧急和危险情况下所引起的高度紧张的情绪状态。

应激反应









在应激状态下万年青有毒吗，人可能有两种表现：

一是目瞪口呆、手足无措摔跤吧爸爸迅雷下载，陷于一片混乱之中；

一是急中生智、冷静沉着，动作准确有力，及时摆脱险境。

加拿大生理学家塞利（谢尔耶）认为四川人口与计划生育条例，应激反应的延续能破坏一个人的生物学保护机制，

使人降低抵抗力，易受疾病侵袭。他把应激反应分为三个阶段：

1、警（惊）觉反应——能量聚积阶段

2、阻抗（抵抗）反应——能量释放阶段

3、衰竭反应——能量衰竭阶段

三、情感分类（高级的社会情感）

（一）道德感

道德感是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的行为时所产生的一种情感体验。如敬

佩、赞赏、憎恨、厌恶等幻城歌词。

（二）理智感

理智感是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感中巴军演。

美感是人对客观事物或对象美的特征的情感体验安装qq提示提取安装文件失败。

它是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时所产生的一种肯定、满意、愉悦、

爱慕的情感。

（三）美感





四、情感的个别差异

（一）情感兴奋性的差异

（二）情感深刻性的差异

（三）情感稳定性的差异

（四）情感效能的差异

第八章意志

一、意志概述

（一）意志：是人自觉地确定目的笠翁对韵，并根据目的支配、调节行动，克服困难新年快乐表情包，实现目的的心

理过程。

意志反映了人在认识和变革主、客观现实过程中的主观能动作用，是人的意识能动性的集

中表现。

（二）意志行动的基本特征

1、明确的目的性

2、与克服困难相联系

3、以随意动作为基础

二、意志行动的分析

（一）采取决定的阶段

1、动机的斗争





动机之间的矛盾和冲突保护绿色家园手抄报。

<德>勒温按动机冲突的形成把它们分为三大类：

（1）双趋冲突

（2）双避冲突

（3）趋避冲突

（4）多重趋避冲突

动机冲突从性质上可分为：

（1）原则性动机冲突

（2）非原则性动机冲突

2、目的的确定——是什么

目的就是指人在行动中所渴望达到的结果苏州特产。

3、行动策略与方法的选择——怎么做

4、行动计划的制定

（二）执行决定阶段——中心环节

1、克服内外困难

2、经受成功与失败的考验

三、意志品质

（一）自觉性

能否深刻地认识到行动目的的正确性和重要性，并主动地支配自己的行动使之符合目的的

意志品质。

（二）果断性

善于迅速地明辨是非，坚决地采取决定和执行决定的意志品质。

善于控制和支配自己行动的品质

完成艰巨任务时坚持不懈地克服困难的意志品质战士的名字。

（三）自制力



（四）坚毅性



第九章个性及其倾向性

一、个性概述

（一）个性的概念和结构

1、个性：一个人的整个精神面貌，既具有一定倾向性的心理特征的总和。

2、个性的结构：个性是一个复杂的、多侧面、多层次的系统撒谎英文，它由个性倾向性、个性心理特

征和自我意识三个密切联系、不可分割的子系统构成伊始。

（二）个性的特征

1、社会制约性和生物制约性的统一

2、个别性和共同性的统一

3、稳定性与可变性的统一

三、个性倾向性

13主要表现人们在需要、动机、兴趣、信念、理想、世界观等方面的差异，这是个体发展

的动力，体现了人的心理发展的倾向李宫俊。

（一）需要

1、需要概述

（1）需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向校园安全案例，它是有机体自身和外部生活条

件的要求在头脑中的反映诗歌的特点。

（2）需要的特征









对象性

紧张性

动力性

社会性

根据需要的起源和对象，可分为：

2、需要的种类



（1）生理需要与社会需要

（2）物质需要与精神需要





物质需要指衣、食、住的需要——人类生存的基础

精神需要是人所特有的需要，指认识和审美的需要

马斯洛的需要层次理论（5分法）由低级到高级：

生理的需要硬汉，安全的需要欧也妮 葛朗台，归属和爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要一个人失眠。

（二）动机

1、动机概述

（1）动机是指引起和维持个体行为，并将该行为导向某一目标paessler，以满足个体某种需要的内部

动力（动机是为实现一定目的而行动的原因）。

（2）动机的特性与功能





特性：活动性、目的性、占有性

功能：启动（引发）功能、定向（指引）功能、激励（强化）功能

2、动机产生的条件

（1）内在条件——需要

（2）外在条件——诱因







能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激七夕促销海报。

正诱因：凡是个体趋向或接受某种刺激而获得满足者

负诱因：凡是个体逃离或躲避某种刺激而获得满足者

3、动机的分类

（1）生理性动机

饥饿、渴、性、睡眠、

（2）社会性动机

兴趣、成就动机、权力动机、交往动机

动机理论

一、强化动机理论

一个行为的结果无非为四种：（1）得到愉快刺激；（2）取消愉快刺激；（3）得到痛苦刺激；

（4）取消痛苦刺激。

斯金纳将它们分别称为：正强化、负惩罚、正惩罚、负强化。

不同的行为后果将对行为产生不同的反作用。

正强化和负强化都是对行为的奖励阳光大姐，它们将使行为重复或加强；

正惩罚与负惩罚实际上都是对行为的惩罚美尔挺，它们将使某个行为消失或减弱。

强化的原理不难理解，关键是要确定强化物的性质；

强化物的积极与消极与否入团申请书的格式，要以行为者的喜好或厌恶而定lanmanworkstation。





二、归因理论





归因理论被看作是最能反映认知观点的一派理论。

人们试图去解释事件发生的原因，并试图去为自己的成功或失败寻找能力、努力、态度、

知识、运气、帮助、兴趣等方面的原因。

这种理论认为能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时归结的四种主要原

因，并将这四种主要原因分成控制点、稳定性、可控性三个维度楚辞起名。

根据控制点维度，可将原因分成内部和外部的；

根据稳定性维度，可将原因分成稳定和不稳定的；

根据可控性维度，可将原因分成可控的和不可控的梁上君子翻译。









归因的最基本的结论

个人将成功归因于能力和努力等内部因素时盗贼橙色匕首，他会感到骄傲、满意、信心十足李二1022，而将成功

归因于任务容易和运气好等外部原因时，产生的满意感则较少。相反。

如果一个人将失败归因于缺少能力或努力淘宝网服装，则会产生羞愧和内疚，而将失败归因于任务太

难或运气不好时单车恋人，产生的羞愧则较少高考第一天结束后的感受。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败中国新歌声 郭沁，体验到

羞愧；努力而失败于晓光个人资料，也应受到鼓励大手牵小手。

在付出同样努力时文员实习报告范文，能力低的应得到更多的奖励。

能力低而努力的人应受到最高评价，而能力高而不努力的人则应受到最低评价肝火旺吃什么水果好。因此全球化的好处，应

该强调内部、稳定和可控制的维度依法治国心得体会。







归因理论在实际应用中的价值

了解心理与行为的因果关系。归因理论告诉我们人类的任何行为都一定有其原因，人们会

将自己在某种活动中的成功或失败自觉不自觉地归于某种原因。

根据行为者当前的归因倾向预测他以后的动机。归因理论的一个重要价值就是人们可以根

据某个行为者当前的归因倾向预测他未来在此方面的动机。

归因训练有助于提高自我认识。让学生学会正确而有积极意义的归因是对学生进行心理教

育的一项重要内容海尔电视质量。

如果一个学生长期处于消极的归因心态就会有碍于人格成长，比如惯于逃避失败的学生，

他们对应付困难缺乏信心，将失败归因为能力不足，而将成功则归因于运气或任务容易。

长此以往海阔天空 beyond，成为应付学业的一种习惯，就会演变成一种习得性无助感。







第十章个性心理特征

第一节能力

一、能力及相关的概念

能力：是人们成功（顺利）地完成某种活动所必备的个性心理特征草编的戒指歌词。

才能：在完成某种活动中新年搞笑短信，各种能力的独特结合称为才能。

天才：高度发展的多种能力，在活动中最完备的结合中国乒乓球冠军，就称为天才本地连接 受限制或无连接。

二、能力的分类

（一）一般能力与特殊能力（倾向性）

一般能力是指人们从事各种活动所必须的最基本的能力九牛一毛的故事。特殊能力是指从事某种专业活动

所必须具备的能力super girl舞蹈。如教学能力、绘画能力、飞行能力等。

（二）认知能力、操作能力和社交能力（功能）







认知能力就是学习、研究、理解、概括和分析的能力道是无情。

操作能力就是操纵、制作和运动的能力面相看女人。

社交能力就是人们在社会交往中所表现出来的能力中秋古诗四句诗。

模仿能力是指仿效他人的言行举止而引起的与之相类似的行为活动的能力悬挂的意思。

创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力乳腺癌手术后能活几年。

（三）模仿能力和创造能力（参与其中的活动的性质）





三、能力与知识技能的关系

(一)能力与知识、技能的区别

1、两者在概括化性质与迁移程度上的差异

2、两者在生理机制与发展特点上的差异

3、两者在发展速度上的差异

(二)能力与知识、技能的联系

1、能力对知识、技能的掌握是必不可少的；

2、知识、技能的掌握会促进能力的提高看病难看病贵。

四、能力的个别差异





人的能力存在着个别差异，这种差异可以表现在质、量和发展三个方面。

从质的方面看，完成同一活动羊肉泡馍，不同的人可能采取不同的途径物业管理总结，或采用不同能力的组合，

表现为能力类型的差异；

从量的方面看，有的人能力水平高，有的人能力水平低茉莉花英文版歌词，表现为能力发展水平的差异；

从发展的方面看，有的人能力发展得早，有的人能力发展得晚山药炖鸡，表现为能力表现早晚的差

异dreamboard。





五、能力的发展

(一)遗传素质是能力产生的物质基础

遗传素质是指有机体与生俱有的某些生理解剖的特点不忘国耻振兴中华演讲稿100字，包括机体的结构、形态、感觉器官、

运动器官以及神经系统特别是脑的结构和机能方面的特点。

它是人的能力形成的自然前提、物质基础，没有这个前提就谈不上能力的形成与发展。

但是，优良的遗传素质仅为能力的发展提供了物质基础妊娠纹去除方法，为儿童的发展提供了可能性大学明天，并

不能决定人的发展芭比公主三剑客，而且这种可能性要变为现实性，取决于后天的环境和教育天津高考分数线2021年公布。





(二)环境和教育对能力形成的影响

1、营养制约着能力的形成与发展

2、早期教育是能力发展的关键因素

早期教育的理论根据是人的能力的发展存在着关键期。

3、学校教育对能力的形成和发展起主导作用

(三)实践活动与个人的勤奋、爱好

1、实践活动是能力形成和发展的必经途径

2、个人的勤奋与爱好是能力形成与发展的内部动力

第二节气质

一、气质：是指一个人与生俱有的、人的心理活动典型而稳定的动力特征婴儿如何添加辅食。

二、气质类型学说（生理机制）

（一）体液说

以黄胆汁占优势称为胆汁质；以血液占优势称为多血质；以粘液占优势称为粘液质；以黑

胆汁占优势称为抑郁质亚洲女人图片。

2、高级神经活动类型学说

高级神经活动的基本特性：强度、平衡性、灵活性

（1）强、不平衡型（不可遏止型）

（2）强、平衡、灵活型（活泼型）

（3）强、平衡2020高考理综试题，不灵活型（安静型）

（4）弱型（抑制型）

三、气质类型的特征

1、胆汁质

精力旺盛泞淖，性情直率，待人热情鹿晗微博，容易激动，易感情用事qq炫铃，性急、暴躁、爱发火董明珠简历，在行为

上表现出极大的不平衡性养宠物鱼。心血来潮时不怕困难工作热情很高，否则太阳对地球的影响，情绪会一落干丈皇冠箱包。

心理活动具有迅速而爆发的色彩符号名字。

2、多血质

活泼好动喜剧电影排行榜前十名，反应迅速，行动敏捷、灵活2019中秋祝福图片。易动感情，富于生气史上最帅的人，情绪发生快而多变，表情

丰富，外向，但情感体验不深。容易适应新的环境重阳节登高是爬山吗。兴趣广泛但易变化，注意力易转移纹身小图案。

3、粘液质

安静、沉着、稳重、反应缓慢白骨精给孙悟空的信，思维、言语及动作迟缓十堰旅游。具有较强的自我克制力人教版初中英语教材，生活有

规律小刚周传雄，不为无谓的事而分心，做事踏实认真，有耐久力小数加减法，不喜欢作空泛的清谈，交际适度miyu，

不卑不亢不存在的永远歌词，很适宜从事有条理和持久的工作。但易因循守旧，不易改变旧习惯去适应新环

境。坚韧、执拗、淡漠。



4、抑郁质

忸怩、怯懦、多愁善感广州市建材市场，办事犹豫不决四时田园杂兴其三十一翻译，优柔寡断，反应缓慢；但细心、谨慎、感受力强。

生活中遇到波折易产生沉重的感情。善于觉察别人行动中的细微变化，情感细腻发表论文价格，富有自

我体验从字组词。

四、气质与实践

（一）气质本身无好坏之分

胆汁质的人热情、积极、勇敢，朝气蓬勃美容除皱手术，有进取心，但也可能成为任性、粗暴、容易发

脾气的人；

多血质的人灵活、机敏、亲切和开朗，但也可能成为行动轻率、感情肤浅而不稳定的人；

粘液质的人实干、坚毅、冷静，但也可能成为萎靡不振、冷淡、固执的人；

抑郁质的人感情深刻、稳定骊歌gala，观察细心而富有想象，但也可能成为孤僻、多疑、缺乏自信







的人亲情的作文600字。

胆汁质——刚猛有余广东二本院校，自制不足

多血质——灵活有余，持久不足

粘液质——稳定有余感恩的句子或一段话，变通不足

抑郁质——思虑有余一代英才周瑜，自信不足

（二）气质特征是职业选择的依据之一

（三）气质在教育工作中的意义

1、有助于教师自我认识

2、有助于因材施教

第三节性格

一、什么是性格

性格是一个人在对现实的态度和行为方式中表现出来的比较稳定的，具有核心意义的个性

心理特征重阳节的画简单又好看。

二、性格的结构与结构特征

（一）性格的结构

1、性格的态度特征

这是指表现在对现实态度方面的性格特征自是人生长恨水长东。包括：

属于这方面的性格特征主要有：爱国与不爱国；关心集体与无视集体；遵守纪律与自由散

漫；助人为乐与自私自利；诚实与虚伪；礼貌与粗鲁等。

（1）对社会、集体、他人的态度的性格特征：



（2）对劳动和工作态度的性格特征：

属于这方面的性格特征主要有：勤劳或懒惰；奋发或懈怠；认真或马虎；务实或浮华；节

约或浪费；有首创精神或默守成规等等。

（3）对自己态度的性格特征：

属于这方面的特征主要有：谦虚或自负；自信或自馁；自尊或自卑；严于律己或放任自流

等等到天昏地暗。

2、性格的理智特征

是指人在感觉、知觉、记忆、思维、想象等方面所表现出来的特点四月飘雪。包括：

被动感知型和主动感知型；分析型和综合型；笼统型和精确型；描述型和解释型涂磊老婆照片图片。

主动记忆型和被动记忆型；有信心记忆型和无信心记忆型。

（1）表现在感知方面的性格特征：



（2）表现在记忆方面的性格特征



（3）表现在思维方面性格特征：

深刻型和肤浅型；形象维型和抽象思维型；思维灵活型和思维固执型；思维敏捷型和思维

迟钝型等李先念。

（4）表现在想象方面的性格特征：

幻想型和现实主义型；主动想象型和被动想象型；广阔的想象型和狭窄的想象型，大胆想

象型和想象受拘束型等我们的节日春节作文。

3、性格的情绪特征

是指人在情绪活动中表现出来的性格特征汽车营销师。包括：

这种特征主要表现为情绪对人的行为活动的感染和支配程度以及情绪受意志控制的程度。

这种特征主要表现为情绪起伏和波动的程度。

这种特征主要表现为情感保持时间的久暂程度钱塘江大桥。

每个人都有主导心境方案的构思方法，个人的主导心境鲜明地表现着他对客观现实的一般态度农业科技推广。

人自觉地调节自己的行为方式和水平标明了一个人性格的意志特征初伏。具体表现在以下几个

方面：

（1）情绪强度方面的性格特征：



（2）情绪稳定性方面的性格特征：



（3）情绪持久性方面的性格特征：



（4）情绪主导心境方面的性格特征：



4、性格的意志特征



（1）对行为目标明确程度的性格特征：

有目的性或冲动性；有独立性或受暗示性；有组织纪律性或放纵等2021年感恩节。

主动性或被动性；自制性或冲动性等甘的组词。

勇敢或胆怯；镇定或惊慌；坚决果断或优柔寡断等见义勇为的作文。

坚持或动摇；有原则性的灵活应变或顽固执拗等。

（2）对行为自觉控制水平的性格特征：



（3）在紧急状态或困难情况下表示的性格特征：



（4）对自己作出决定，执行过程中的性格特征：



（二）性格结构的特点

1、性格结构的完整性

性格各特征之间不是简单地堆积2021年安全月主题是什么 ，而是有机地结合，它们相互联系，彼此制约，从而使一

个人的性格表现出一定的整体性。

2、性格结构的多面性与矛盾性

性格特征在不同场所有不同的组合海门新教育在线，从而使一个人的性格表现出一定的多面性与矛盾性。

人的性格是在长期的实践中逐渐形成的，它一旦形成就比较稳定新农保试点。但这种稳定性是相对的国庆节的简介30字，

当环境与主观因素发生变化时那一次我真后悔作文，已形成的性格就会发生变化侯玉斌。

3、性格的可塑性



三、性格与气质的关系

（一）区别

1、从形成和发展特点来看：

气质是先天的，它体现着高级神经活动类型的自然表现，较多地受生物学的制约，因而可

塑性较小，变化较难、较慢；而性格是“先天与后天的合金”position，主要是后天的，它是在社

会生活实践中逐渐形成的，因而可塑性较大包粽子步骤，变化较易、较快摇滚歌曲。

2、从社会评价来看：

气质无好坏之分怎样去斑点，而性格则有优劣之别。

年幼儿童的个性结构中我心中的好老师作文，性格特征还未完全成熟，气质特点起着重要作用；成年人的个性

结构中陈红简介，气质成分的作用渐减狗狗智商排名，性格特征逐渐发挥其核心意义和作用。

3、从在个性结构中的地位与作用来看：



（二）联系

1、气质对性格的影响

（1）气质影响性格形成与发展的速度；

（2）各种气质类型的人juicy是什么意思，即便形成同一性格特征，也保留了各自的色彩；

2、性格对气质的影响

由于性格在个性中占据核心地位行宫元稹，因此，性格调节、支配着气质：

气质，此时爱你一万年 韩宝仪，二者合而为一家族企业文化，性格即气质，气质通过性格表现出来年休假最新规定，而看不到自己原始的

气质特征。

（1）如果社会生活环境适合于这种性格的发展win8关机快捷键，即气质与性格的发展相一致，性格就会包容

（2）如果性格与气质发展方向不一致 论语 ，性格则改造人的气质，使其符合性格发展的要求。气

质改变的生理机制就在这里。

五、性格的形成与发展

“才能自然形成handsome是什么意思，性格则涉人世之风波而塑成”

儿童是现实主义者，他对自己的存在深信不疑；青年是理想主义者费列罗巧克力广告，他处于内心激情的风

——歌德



暴之中；成年人是怀疑主义者，他怀疑他所选择的用来达到目的的手段是否正确3月12日是什么节，行动之

前和行动当中理智总是不停的活动烈日炎炎，以免过后为一项错误的选择而懊丧不已；老年人是神

秘主义者，他看到许多东西似乎都是由偶然的机遇决定的中秋佳节祝福，从而对现在、过去和未来所存

的事物总是给以默默地承认愚公移山译文。

（一）先天（生理）因素的影响





主要与人的神经系统的类型特征和内分泌腺的活动水平有关catch my breath。

另外指狐猴，人的身高、体重、体型和外貌等生理上的特点，对性格的形成也有影响。

（二）后天因素的影响

1、家庭在性格形成与发展中的作用——奠基

社会对儿童的影响感情的事很难说，首先是通过家庭对其发生作用火炬之光2联机。“家庭是孩子最初的学校，父母是孩

子的第一任老师欢乐迪士尼。”父母对儿童的影响一点一点，主要表现在父母对儿童的教养态度上感恩图片2021新图片。不同的教

养态度会形成儿童不同的性格特征黑板报设计图。

另外，儿童在家庭中扮演什么角色，处于什么样的地位也影响着儿童性格的形成。

学校的生活扩大了儿童的生活范围，丰富了他们的活动内容，对他们也提出了更高的要求

与更为实际的工作任务。这样，在知识传授的课堂教学中晚安说说，可以训练学生习惯于系统地和

明确目的地学习阴阳师山童，让学生在克服困难的过程中培养勇敢、顽强、坚定的性格特征蜂花。

良好的班风能促使学生形成积极性、主动性、独立性和自觉纪律性的优良性格特征。

共青团与少先队活动的生动性、趣味性与灵活性怎么说我不爱你原唱，则容易使学生形成好奇、探究、活泼、

开朗的性格。

教师是学生学习的榜样牟尼佛法流通网，在学生性格形成中起着极为重要的作用梦缠绵。

2、学校教育对儿童的性格形成具有重要的作用。









3、社会文化因素在性格形成中的作用

社会文化因素包括文化背景、经济地位等，它对儿童的性格的形成和发展会产生深刻的影

响记忆中。

4、社会实践活动对性格的作用

人的社会实践是指社会活动、生产劳动、科学实验、文化、文学艺术等活动。社会实践最

终决定人的性格的形成。

人在社会实践中仙气超甜的网名，会根据客观现实的要求改变自己的性格学生会主席工作总结，并且会形成新的性格特征。

5、自我教育在性格形成中的作用

性格的形成与发展取决于人的生活环境，取决于所受的教育的影响与个人的实践活动。但

任何外部条件的影响都必须通过个体的心理活动的自我调节才能发生作用快速有效的祛痘印方法。

人作为活动的主体霍金的轮椅，在与环境相互作用的过程中，会有选择的接受环境的影响；人作为个

性的主体黑龙江生态工程学院，在改造客观世界同时又在改造主观世界的过程中文员实习日记，也会有意识的克服自身的弱

点（包括生物因素造成的不利影响）招商策划，从而形成一个人独特的性格。这便体现了性格形成

中的人的主观能动作用励志演讲稿。也正是因为这种作用上的差异，才使一些人在同样的环境下会形



成不同的性格特征。

从这个意义上来说，每个人都在塑造自己的性格腾讯升级win10，书写着自己的历史。