交际教学法理论溯源_张利明

教法探究

交际教学法理论溯源

☆张利明

摘要:尽管目前交际教学法已经成为世界外语教学界最为

流行的教学方法之一贾府为什么被抄家，但不同学者汁究竟什么是交际能力以及

如何定义这种教学法仍然缺乏一个统一的权威的定义菲尔 杰克逊。故此have的第三人称单数，

本文对交际教学法的理论框架进行梳理台式一体机好不好。

关键词:交际教学法外语教学理论

一、交际教学法产生的理论及时代背景

交际教学法 (CommunieativeLanguageTeaching)产生于

二十世纪英国语言教学转型时期。从三十年代到六十年代好听的乳名，流

行于英国外语教学界的是情景教学法(几chards&Rogers翘舌音有哪些字母，

2(X刃)。情景教学法是以有意义的情景活动为基础原核细胞和真核细胞的区别，反复联系

基本句型，从而达到学习语言的目的哥白尼。它所强调的是口头练

习、语法及句型训练。然而在六十年代末期，受美国著名语言

学家乔姆斯基的影响工程预算员，英国应用语言学家们开始质疑情景教学

法的理论依据联想促销。乔姆斯基在其1957年出版的《句法理论》中

提出毛孔粗有黑头怎么办，当时流行的语言结构主义并不能解释语言所具有的基本

特征冬至的诗句，即语言可以生成具有独创性(creativity)和唯一性(u-

niqueness)的句子(Chomsky，1957)为什么换不了头像。受乔姆斯基的启发，英

国应用语言学家们开始强调当时被大多数学者所忽视的语言的

另一个重要方面，即语言的功能及交际潜势 (functionaland

eofnmunieativePotential)爱戴 彩云追月。

促使交际教学法产生的另外一个重要原因是欧洲不断变化

的教育形势白兰花图片。随着欧洲自由市场的发展创建qq号，各国越来越需要有更

多的语言教师来为成人讲授会员国的主要语言。生硬死板且不

重视交际能力的情景教学法很显然已不再适合当时的形势12生肖配对。为

此干部教育培训规划，欧洲议会还专门召开过许多国际会议来讨论并研究新的可

行的语言教学法。1971年美国语言学家Hymes提出交际动力

的概念唐山房屋出租，认为语言学习的目的在于培养学习者的交际能力黄伟文的歌词。系

统功能学派的Halliday也认为语言最重要的功能之一是人际功

能2年级日记。1972年如何做网页，英国著名语言学家:在他的一份论文

中从功能和交际的角度定义了语言装修协议书范本，这成了交际教学大纲的基

础传奇霸气名字。在这篇文章中中秋节的古诗大全四句，Wilkins一改以往从语法及词汇的角度对语

言进行定义的传统，他尝试着对语言交际背后的意义进行了系

统阐述小学写景作文。这篇论文即是后来广为世界语言教学界所熟知的《意

念大纲》的雏形。出版于1976年的《意念大纲》对交际教学

法的发展产生了重要的影响苏宁客服。除Wilkins之外，Widdowson，

candlin硬朗，Bru顽t，Johnson等人的研究和著作也丰富了教学法

的理论基础(几chards&Rogers李强演讲视频，2仪旧)青春 韩寒。从此以后，这种以交

际功能为基础的外语教学法迅速传遍全世界并被称为交际教学

法。如今无论是英国还是美国的交际教学法的倡导者都认为交

际

教学法有两个目的:1.语言教学应以发展学习者的交际能力

为最终目的;2乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄的意思.教学过程中，听说读写四项基本技能的训练必

须考虑语言与交际的相互依赖性。

二、交际教学法的理论阅释

交际教学法的产生无疑是20世纪世界语言学理论发展的

一次重要飞跃含反义词的成语，它极大地丰富了世界外语教学的理论和方法相声台词。

近40年来，交际教学法已经发展成为流行于全世界的外语教

学理论阅兵式背景音乐，成为当今世界各国外语教学界普遍承认和接受的基本

原则(王才仁2011年高考语文试题及答案，19%)莫等闲白了少年头空悲切。然而在究竟什么是交际教学法这个重

要问题上一个人走夜路作文400字，学者们却有着不同见解。事实上小故事大智慧，正如形chards和

Rodgers两人所说“关于它(交际教学法的定义)既没有任何

文字或权威说法，也没有任何公认的权威的模式”(Richards&

Rodgers生态肥，1986)牛肾。交际教学法的推崇者们虽然基本上都认同上

文中提到的两个目的原则，但对交际教学法本身却有着不同的

理解7f。自70年代末交际法被引人我国以来2017年6月英语四级，国内关于交际教

学法的研究更是缺乏系统性，有关研究多散见于一些其他论著

中，国内至今尚没有一部关于交际教学法的研究专著问世(李

予军，2001)冰雪世界。其实不光是在国内蕴藏的近义词，即使在国外也有很多学者

认为交际教学法理论讨论多于实际应用(sato&Kleinsasr)笃行的意思。

保定学院外语系

因此，笔者认为，有必要对国外学者对交际的理论阐释进行

梳理六一儿童节简笔画大全图片。

交际教学法的早期倡导人脚mes认为汽车落水如何自救，语言学习应注重交

际能力的培养，“不懂得语言的运用规则，学了语法规则也毫

无用处”(Hymes闭嘴英语，1971)。Hymes认为交际能力包括四个要

素妇女节手抄报简单又漂亮，即语法性、可行性、得体性和现实性。其中得体性是交际

能力的核心英语速成法，即能够运用所学的语言知识，在不同的场合下对

不同的语言对象进行有效的和得体的交际。这就要求学生不仅

要学好目标语言的词汇语法等语言知识，更要把握好母语与目

标语言的文化差异。这样才能适当得体地把所学知识运用到交

际中去。尽管Hymes的“交际能力”理论并不全面，但它开

阔了语言研究的新视野，因而在当时的学术界引起了极大地

反响梦见在学校读书。

继Hymes之后育儿心得 大班，Canale&Swain(1980)又进一步发展了

“交际能力”这一概念生活安全常识，他们认为交际能力应该包含四个方面

的内容:1.语法能力 (gramrnatiealeo帅etenee):包括。om-

sky所说的语言能力及Hymes的语法性;2舞狮图片.社会语言能力

(soeioungistieeompetenee):指对产生交际行为的社会环境的

理解，包括人物关系，对话交际目的等;3.话语能力(dis-

eour火爱。omPetenee):指运用语言来做事的能力:4.对应能力

(strategieeompetenee)平凡之路 低调组合，主要指交谈者开始、终止、维持和改

变话题等能力期末考试复习计划。在 Canale&Swain的基础上，澳大利亚学者

Savignon(1983，1997

)进一步提出，交际大纲包含以下五个

成分:1.语言艺术(languageaI’ts)，用于特定用途的语言

(languageforapurPo)，个人二语使用(person目language

u)高速 免费，讲堂艺术 (theaterarts)以及课外能力 (beyondthe

dassroom)用手机如何赚钱。很显然Savignon认为交际教学法的理论来源和支

持已经远远超出了语言学和应用语言学范畴刘义权，正如她所说“交

际教学法的产生受到许多学科的影响斯坦福 比奈智商测验，这些学科至少应该包括

语言学、心理学、哲学以及社会学以及教育研究”(1991)。

试图对交际能力尝试着下定义的还有Bachman(1990)以

及Brown(1994)等人天庭饱满地阁方圆。Bachman认为交际语言能力应该包括

知识结构、应对能力、社会心理机制、情景语境以及语言能力

五个方面。其中语言能力又进一步分为组织能力(语法及语篇

能力)以及语用能力(话外及社会语言能力)歌手第九期。Brown对交际

教学法的定义包含以下几个方面:1大学学习委员竞选稿.授课目的要以交际能力的

所有方面为中心;2.语言技能的设计要促使学习者怀着有意义

的目的进行实用的、地道的功能性语言训练;3.交际技能要以

流利和准确为互补原则;4致青春台词.学生最终能够接受性和产出性地使

用语言。

除以上提及的众学者之外公文写作与处理，Wilkins双蝶避孕套，Widdoson暴殄天物是什么意思，BrUmfit，

Candlin等人的理论也丰富和发展了交际教学法理论美丽的神话歌曲。此外登的拼音，

国内有学者也提出Hailiday的功能语言学理论对交际教学法理

论的形成功不可没(李予军，2001)白带发黄吃什么药。Halliday的系统语言学将

传统语言分析的最大单位一句子扩展到话语和语篇(discour

andtext)，开辟了语言学的新天地。他从语言运用的角度提出

语言具有三大元功能即概念功能、人际功能和语篇功能。在系

统功能语言学的框架内，传统的只重视语言形式的外语学习方

式并不能体现出语言的交际功能。因此，在李予军先生看来

“功能语言学对现代意义上的交际教学流派的影响更大、更深

刻”(2001)。

三、结伦

综上所述电子类毕业论文，尽管许多学者都在倡导交际教学法，但他们对

交际教学法的理解却是各异的研究生 就业。因此，正如Richards&Rogers

(1986)所指出的党员整改措施，与其认为交际教学法是一种外语教学方法

(method)倒不如说它是一个教学流派(aPproach)。需要指出的

早低沉的反义词语.尽管语言学界和外语教学界对夺阮新受件的钾洛娜什自卜