思想品德课综合素质评价方案

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思想品德课综合素质评价方案

一、以往或现行评价中存在的问题

（一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为

主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想

有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱

科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映

学生的实践行为亮剑观后感300字，二方面：评价范围笼统，不具体新浪邮箱登录，和学生

自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在

五爱的基础上应加强自身素质的提高月经量少。

以往的评价是对学生学习结果的终结性断定一年级体育教案，不是侧

重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习

之后其实我介意，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了

分出三六九等彼得大帝遗嘱，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展教学五环节。

因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我

的时间书海，对他们的创造做描述性研究如何自我介绍。”只有在学习过程中进行

评价他的行为和思想现金管理业务，才能真正起到思想品德课应有的作用

（二）不足：评价标准中缺少学生参与

评价倡导学生参与评价标准的制定一年级数学上册期中试卷。因为“被评价者参

与评价设计的程度越深白居易，对评价过程的认同度越高，也就越

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。

愿意在评价中投入更多的时间和精力有关陈彦妃的电视剧。”因此画蛇添足的意思，评价标准不

应只是教师给出的卡拉瓦乔，而应是师生共同商定的。否则在一定程

度上会降低学生的主体性学员鉴定。

二、过程性评价的目的

直接目的注重综合评价东莞可园，关注个体差异。

传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的

目的是为了创造适合学生发展的教育苦参种子，一切为了学生的发展山东招考平台，

一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注

学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的

心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。

三、评价的基本理念及理论依据

1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、

人文性、实践性、综合性的特点2020年广东高考分数线(本科线)。帮助学生过上积极健康的

生活石蛙养殖，做负责任的的公民是课标的核心。

思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三

个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实

际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵纪守

法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想

情感脱毛后遗症，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生形成

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香草世界。

正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

人文性注重以民族精神和优秀文化培养学生女性宫寒10大调理方法，关注学

生成长需要与生活体验平面图，尊重学生学习与发展规律，不断丰

富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度重庆新华宾馆，培

养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展奥尼尔资料。

实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过

学生自主参与的、丰富多样的活动招商银行大堂经理，扩展知识技能12306火车票订票官网，完善知

识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质

的形成和发展快速瘦腿。

综合性从学生适应社会公共生活和思想品德形成和

发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国

家和社会的关系为主线初二数学下册期末试题，对道德、心理健康、法律和国情等

方面的学习内容进行有机整合牛年微信祝福语。

2、课程的基本理念

初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的五年级数学下册教学总结。初中

生生活范围逐渐扩展姐姐 贾盛强，需要处理的各种关系日益增多桐花。本课

程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认

识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获

得健康发展，提供必要的帮助。

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。

帮助学生学习做负责任的公民、过有意义的生活是本课

程的追求脚气。

初中学生正处于青春期五黄是什么，并向成年人过渡催款函范本，自我意识

和独立性逐步增强应用文写作学习总结。在初中阶段帮助学生形成良好品德女大学生如何创业，树

立责任意识和积极的生活态度一会儿 一会儿 怎么造句，对学生的成长具有基础性的

作用飞鱼星ve1260。本课程的任务是引领学生感悟人生的意义工作总结范本，逐步形成

正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观

念，学做负责任的公民，过积极健康的生活电脑不出声音怎么办。

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实

践相统一是本课程遵循的基本原则德隆 威廉姆斯。思想品德的形成与发展荆莿鸟的绝唱，

需要学生的独立思考和生活体验；社会规范也只有通过学生自

身的实践才能真正内化。思想品德课将正确的价值引导蕴涵在

鲜活的生活主题之中新国五条，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践

的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的

形成与发展。

总之，面对学生的成长问题北京艺术类院校，一方面要与他们一起成

长野外生存装备，第二要使学生正确认识成长中的自己高雅有内涵的微信名字，力求增强课程的

针对性、实效性、主动性。

3、从学情上分析：在非中考科目中太阳系中的八大行星，思想品德课的地位是相当

特殊的根号。特殊在它是对学生进行德育教育的主战场母亲节作文400字优秀，但受应试影响了

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凤姐在美国。

多年的学生，会以自己的亲身经历感到，同被归为非中考科目的思想

品德课s5700，肯定也是不重要的学科，这种印象已经深深地融入到了学生

的血液中搜客qq空间人气。在当前应试还是评价学生的主要手段时，如何开展好思想

品德课学生的学习及综合素质的评价工作，是需要教育的管理者对中

国特色社会主义和共产党十八大以来的各项方针政策有一个正确的、全

面的理解方能完成好无条件 陈奕迅。引导学生参与“社会主义核心价值观”的学习和

实践，有爱国的言行、有合格的学习成绩、有诚信的记录、有与人为善

的表现

四.评价框架体系（要素、指标、权重等）

根据思想品德课的内容及课标要求，设定以下内容：

项目细则

关爱集体

评价等级

能否积极参加学校、

班级的各项活动

爱国（从自己身

边做起）

5

思想端正敢于制止校园内的

不良行为

10

关心国家大事按时新闻发布、了解

国内外新闻

5

遵守校规校纪校内有无不遵守校

规校级现象

10

文明文明的语言有无骂人、说脏话行

10

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。

为

文明的行为

破坏公物、乱扔垃圾10

及良好的卫生习惯

能否尊敬师长

诚实守信

用文明语言和行为

学习态度（能否独立

完成作业）、责任心

（答应的事情能否

做到）

10

15

诚信

友善和同学及他人如：主动帮助同学及

10

能否和谐相处他人，宽容的对待他

人、和同学和平相处

敬业

主要是学习态能否认真踏实、勤奋15

度及完成工作的学习、按时交作

情况业白鹭的主要内容。对待老师交给的

任务能否认真完成作文开头大全，

出勤情况。

从评价等级上看：采用“优秀、良好、合格、待合格四等级制评

价”的方法。采用教师评价和学生自评的形式

优秀：按照完成上述任务完成90%且做得很好；

良好：按照完成上述任务完成70%且做得较好；

合格：按照完成上述任务完成60%且做得一般；

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。

待合格：按照完成上述任务完成50%且做得很差热烈欢迎英文。；

五骨干教师申报材料.评价方法（步骤、程序、时机等）

教师评价和学生评价相结合，量化评价和质化评价相结

合za美白乳液，注重对学生平时表现的关注和考察2015元旦放假安排时间表，例如：课堂表现情

况的考察，同学交往、同学相处情况的观察、课下表现观察、

情景观察、心理成长过程观察、实践行为的观察等等；将评

价贯穿于日常的教育教学行为中，使实施评价日常化，以发

展的眼光看待学生想象作文500字。同时强调参与与互动副作用最小的降压药，自评和他评相结

合，改变单一的评价状况，加强自评和互评，评价过程中教

师和学生进行沟通和协商硫氰酸汞，强调：评价成为教师、学生、管

理者与家长共同参与的交互活动网络舆情信息。

六.评价典型操作案例

告别依赖走向自立实践活动

姓名

日期----------------

班级

名称:原料：

菜的名称及原料

名称:原料：

汤名称：

汤和主食

原料：

主食：

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改进措施。

自我评价：

父母建议或评价:

自己的感受：

评价：1老玉米钓鱼.是否按照要求完成任务（敬业）

2三国演义读后感600字.完成任务：是和父母共同完成还是独立完成（诚信），如果和

父母一起完成，那么在完成的过程中是否配合默契。（和谐、友善）

3世博会作文.能力是否有提升

七动物作文300字.存在问题、反思与展望

从学习效果上看：

学习者有接受思想品德教育的兴趣和意愿

学习者有完成课上课下作业的兴趣和愿意

学习者有关注国际国内时事的兴趣和意愿

从学习态度上看：

学习者有积极合作学习的行动

学习者有主动追求正能量的表现

学习者有持续克服自己不足的努力

学习者有认真踏实完成任务的事迹

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问题反思——过程性评价可能会出现的问题（现在

没有开始使用，下学期准备实施）

（一）适用性问题

过程性评价弥补了传统评价的很多不足，在很多

方面都有显著的优势，但是，我们不应夸大过程性评

价的作用和功能，更不能盲目扩大过程性评价的适用

范围。只有考查学生能力、情感态度价值观等内隐性

素质时才适用过程性评价，而关于事实性的知识则适

合用标准化测试。

（二）实用性问题

首先幼儿奶粉排行，过程性评价需要耗费大量教学资源许四多经典语录，不仅

包括人力、物力，还包括教学时间，特别是课程标准

对课时数做了明确的规定工作部署，如果经常进行教师评和学

生互评势必会影响教学进度目中无人的近义词。其次，过程性评价对教

师的素质提出了更高的要求，现在很多教师，特别是

政治课教师带的班级比较多，负担比较重，没有足够

的精力和时间研究、设计和实施过程性评价五月文案。再次，

由于教的班级人数多，教学时间有限，教师对每个学

生进行过程性评价相对较难。

（三）准确性问题

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首先非主流空间日志，过程性评价与传统标准化测试相比高一语文教学计划，其主

观性非常强，影响了评价的可信度和准确度父亲节送什么礼物好呢。例如教师

对学生的主观印象会先入为主地影响评价的准确度；学

生自评往往会由于种种因素（如担心与期末成绩挂钩、

自我认知能力差等）对自己的评价过高或过低。其次，

评价标准、评价要素、及评价权重的制定有待进一步完

善英语伤感签名。

虽然还存在一定问题，但我们希望通过进行改变

课程评价重庆传媒学院，使其更有有效性，针对性船厂实习报告，能够更多的提

升学生的综合素质中秋节诗句，适应学生的需要，适应社会的发

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